婴幼儿托育服务与管理专业-《综合照护环境创设》课程标准

《综合照护环境创设》

课程标准

二级学院：人文与教育学院

执笔人：张涵之

审核人：王利荣

制定日期：2022年7月

陕西能源职业技术学院

一、课程信息

表1课程信息表

课程名称综合照护环境创设开课院部人文与教育学院

课程代码考核性质考察

《婴幼儿托育概论》、《婴幼儿心理发展》、

前导课程

《幼儿美术》、《手工玩教具制作》、《婴幼儿早期教育活动设计与指导》

后续课程《顶岗实习》

理论课是

实践课是

总学时32课程类型

理论+实践是

理实一体化是

适用专业婴幼儿托育服务与管理专业

二、课程性质

1.课程性质

本课程是婴幼儿托育服务与管理专业必修的一门专业拓展课程，也是理实一

体，实践性较强的课程。环境创设的过程中要考虑安全、适宜、科学、美观、整

合等特点，所以也是跨学科综合课程。强调学生的动手表现能力和解决问题的能

力，突出学生经验的获得以及方法的学习。

2.课程功能定位

表2课程功能定位分析

对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力

创设安全的机构环境的能力

对婴幼儿照护机构的场所进行针对性环

托育教师、

创，摆放所需要的教具的能力

早期教育指导师

描述蒙氏、奥尔夫音乐等课程具体环境创

设要求的能力

三、课程目标与内容

1.课程总目标

通过本课程的学习使学生了解综合环境创设工作的主要内容，充分认识环境

创设的意义，理解环境创设与托幼机构的关系，深刻认识环境对婴幼儿发展的重

要意义，树立正确的教育观。使学生掌握托幼机构各类教育环境创设的要点，能

根据各年龄段婴幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制

作玩教具，能独立承担幼儿园环境设计与布置、制作玩教具等工作的应用型教师。

2.课程具体目标

表3课程教学目标与内容

序号毕业要求指标点知识目标技能目标素质目标教学内容

熟悉综合环境

对综合照

创设的原则和

护环境创

基本方法

设产生兴

了解照护服务趣和热

能根据各年龄段

机构环境创设情，意识

婴幼儿的特点创根据各类教育环

到自己是

的主要内容境创设的要求，具一、综合环境创

设适宜的教育环幼儿学习

认识幼儿园环备根据各年龄段设的概念

境，并能合理利的支持

幼儿的特点创设二、照护服务机

用各种材料设计境对幼儿发展者、合作

适宜的教育环境构环境创设

的重要性，明者、引导

制作玩教具，能的能力，举一反三、物质环境创

确环境是托幼者，逐步

独立承担幼儿园三，注重创新，触设

形成高

环境设计与布机构教育的重类旁通。

尚、美好

要资源，建立

置、制作玩教具的“师德”

幼儿在与环境

风范，热

的互动中获得爱学前教

主动发展的教育事业。

育理念

表4课程教学安排

序号项目（模块）任务（单元）2教学内容重点、难点、考核点课程思政元素学时

环境的含义及其规划

认真负责、严

物质环境与精神环境重点：环境创设的基本概念，环

谨的工作态度

1综合环境创设的概念综合环境创设概述内部环境与外部环境境的教育作用4

和高尚的人文

难点：对环境创设产生兴趣

显性环境与隐形环境素养

环境创设的价值

安全家庭环境创设指导重点：掌握蒙氏、奥尔夫音乐等

认真负责、严

蒙氏课程环境创设要求课程具体环境创设要求

不同区域环境创设的谨的工作态度

2照护服务机构环境创设奥尔夫音乐课程环境创设要求难点：对婴幼儿照护机构的场所8

要求与指导和高尚的人文

进行针对行环创，摆放所需要的

早期阅读区环境创设要求素养

教具

认真负责、严

安全的家庭环境创设要求重点：安全的家庭环境创设要求

安全的家庭环境创设谨的工作态度

3家庭环境创设难点：指导家长设置健康、学习4

的要求健康、学习化、符合发展适宜性和高尚的人文

化、符合发展适宜性的环境

的环境要求素养

社会环境创设要求重点：指导家长进行社会环境创

幼儿依恋关系发展环境要求设认真负责、严

社会环境创设内容与幼儿自我意象发展环境要求难点：指导家长创设幼儿依恋关谨的工作态度

4社会环境创设4

要求系发展、自我意向发展、性别认和高尚的人文

幼儿性别认同发展环境要求

同发展、自我概念发展及管教的素养

幼儿自我概念发展及管教的环

环境

境要求

活动室材料的投放重点：材料投放的方法与注意事

活动区域材料的投放户外活动材料的投放项

墙面及空间环境布置楼廊环境布置难点：主题墙面制作、玩教具制

幼儿园室内环境布置作认真负责、严

功能室的定义谨的工作态度

5物质环境创设8

功能室环境创设的基本原则和高尚的人文

重点：活动室布置方法和功能室

各类功能室的环境创设素养

功能室环境创设环境创设基本要求

睡眠及盥洗区域环境创设生活

难点：完成各类区角制作

环境

就餐区环境创设方法

精神环境的概念和特点认真负责、严

精神环境概述

文化心理环境的创设重点：精神环境创设的重要性谨的工作态度

精神环境创设良好精神环境的创设2

6难点：精神环境创设的基本方法和高尚的人文

人际心理环境的创设

方法素养

7考核考核考核2

四、课程考核

课程考核采用形成性考核（即过程考核）和终结性考核相结合。原则上形成

性考核占40%，终结性考核占60%。形成性考核可包括但不仅限于课堂考勤、课

堂表现、作业。终结性考核指期末作品。

五、实施要求

1.授课教师基本要求

任课教师应具有早期婴幼儿教育、学前教育等专业硕士学位，具有高等学校

教师资格证。并且熟悉蒙氏、奥尔夫音乐等课程具环境创设和要求，掌握早期阅

读等区域具体环境创设要求。

2.教学方法与策略

①教学模式：“理实一体”教学模式，利用校内托育实训中心的设备，建立

学习项目，以任务为载体，基于工作过程进行理论实践一体化教学。

②教学策略：（1）情境教学策略。从教学需要出发，创设情境→获得体验

→引发思考（→分析→探究→创设），还原教学内容所展示的岗位真实情境，增

强教学效果提高教学效率。（2）探究策略。以探究的方式将环境创设的内容呈

现给学生，学生通过提出问题→任务驱动→小组讨论→合作创作→评价的教学探

究过程，掌握环境创设的实施方法，获得环境创设指导的能力和创设技能；通过

实际制作过程，增进环境创设的理解。

③教学方法：案例教学、小组讨论教学、问题教学、翻转课堂教学法

3.教材、数字化资源选用

表7综合照护环境创设课程教材选用表

序号教材名称ISBN教材类型编者出版社出版日期

华中师

幼儿园教育环境创霍习霞

19787562266648范大学2018年

设（第四版）杨新荣

出版社

北京师

幼儿园环境创设（第

29787303171828李红雨范大学2013年

十三版）

出版社

表8综合照护环境创设课程参考教材选用表

序教材

教材名称ISBN编者出版社出版日期

号类型

(德)安吉

丽

如何创建日托保教卡·冯·德·北京师范

1空间:0-3岁托育机9787303271955贝克大学出版2021年

构环境创设指南(Angelike社

vonder

beek)

华东师范

学前儿童卫生学

29787561721025朱家雄大学出版

（第3版）

社

彭英湖南科学

幼儿照护职业技能

39787571007201潘建明技术出版2020年

教材（中级）

谢玉琳社

江苏大学

4幼儿园环境创设9787811306484李贞2013年

出版社

邢夏婕

幼儿园环境设计与河北美术

59787531087014宿高峰2017年

制作出版社

谭芳

幼儿园教育环境创

978-7-04-050991-高等教育

6设与玩教具制作杨枫2019年

5出版社

（第3版）

表9XX