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六年级下册第三单元第3课时精读引领课《那个星期天》+《穿耳朵》+《书桌》内容回顾质疑激趣：在那个星期天究竟发生了什么？史铁生为什么对这一天印象如此深刻？内容回顾：文章是按时间（从早到晚）顺序来写一个小男孩（史铁生）在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历。紧扣“心情”自由朗读全文，圈划出表达心情的词句。要求：

1学生读文圈划。2感知“我”的心情随着时间的推移发生了怎样的变化。精读感悟我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。精读感悟思考:“我”开始等待时,有什么举动？心情如何？

一系列的动作描写展示了“我”等候母亲回来时，一个人艰难打发时间的情形，表现了“我”的忍耐和执着。运用排比的修辞手法写了“我”的内心独白，体会“我”的脆弱和无可奈何,让人对“我”心生怜爱。精读感悟我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。精读感悟思考:我对电影画报里的人物想象反映了“我”怎样的心理状况？体现了“我”当时是多么得无聊，很好地回应了本段的中心句“这段时光不好挨。”表情达意

为什么说母亲“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”？

“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着”，表现了“我”怎样的心情？

“我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这里，“我”明白了什么？表情达意以上句段都表现了“我”的失落和母亲的无奈，以及这种失落和无奈背后蕴含着的深厚的母爱。

精读感悟思考:母亲最终都没有兑现承诺，“我”怨她吗？为什么？

“我”无声的哭泣惊醒了母亲，她于是惊惶地抱着自己疼爱的孩子道歉，与“我”一起感受那失落而荒凉的心绪，让“我”获得些许安慰。学习得法

1.把情感直接融入到具体的人、事、景物之中，在叙述中自然流露情感。

2.人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同，体会“融情于景”写法。迁移拓展阅读图书1.《穿耳朵》2.《书桌》阅读提示1.读文，体会文中几个人物的心情变化。2.思考，作者想要表达什么样的思想感情？3.用法，作者是如何来表达这份情感的？《穿耳朵》阅读提示1.读文，从文章内容上看，作者写了与书桌有关的哪几件事？2.紧扣文章题目，理解“失去”，体会它曾经存在的价值。3.文章中景物描写的用意是什么？它跟人物的心情又有着怎样的关

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