第五单元教材解析

第五单元单元分析【单元内容概述】人文主题本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。课文编排《文言文二则》一课中,《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。语文要素本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。单元重点本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。【单元核心目标】1.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。2.能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.会写20个字，正确读写34个词语。2.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。3.朗读并背诵《文言文二则》和关于发展和创新的名言。发展型学习任务群1.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。2.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。3.能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。4.能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。5.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。6.能展开合理想象，写出奇特而令人信服的科幻故事。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《詹天佑》。2.实践活动：（1）能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。（2）能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。【单元任务群设计】【单元课时安排】内容教学要点课时教学建议14.文言文二则《学弈》中用两人同学下棋，却产生不同的结果，揭示学贵专心的道理；《两小儿辩日》通过两小儿辩斗，孔子未能决，从而揭示出为人应该做到知之为知之，不知为不知。21.利用提问质疑的方式引导学生思考。2.引导学生揣摩字词的含义，从而理清两小儿的辩论观点和依据，借助提问的方式引导学生思考。15.真理诞生于一百个问号之后本课分别用发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理的方法阐述了三个事例，用这三个事例论证自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。重点是理解说明事例的方法，用具体事例证明自己的观点是本课也是本单元重要的语文要素。2文章结构很清晰，教师可以引导学生用自读的方法发现三个事例写法上的相同之处，然后再找科学家们的精神相同之处。16.表里的生物本课作者小时候的“我”听到父亲怀表发出的声音从而产生好奇心理，想一探究竟，最后用想象产生了充满童真童趣的想法。重点是追随文中“我”的因好奇不断追问父亲的心里想法和行为，感受到“我”是一个充满好奇心并且具有童真童趣的孩子，体会作者奇异的想象和独特的感受。2引导学生感受思考的魅力，分析作者运用想象的手法的奇妙之处。2.引导学生边读边思考，切身感受文中“我”的所思所感，体验想象的乐趣。17*.他们那时候多有趣啊本课以科幻的方式写出了未来世界里一种学习的方式，从而引导出现在的读者即我们对现在与未来生活的思考，让学生插上想象的翅膀，体会科幻文章的魅力。1让学生插上想象的翅膀，体会科幻文章的魅力，培养写作科幻文的兴趣，从而进行科幻文创作。口语交际：辩论本课为口语交际，介绍辩论的一些方法和技巧，开展实践活动，在实践中感受辩论的趣味性。1介绍基本的辩论规则之后开展辩论活动，产生对辩论的兴趣。习作：插上科学的翅膀飞以“科学”为载体，引导学生想象未来世界将发生怎样的变化。重点是把自己想象自己运用了一些高科技产品穿梭过去和现在，会看到什么，并用一种新眼光来观察穿梭后的世界，记下有意义的见闻。2引导学生讨论：怎样以科技为载体，以想象为方法创作科幻文章。语文园地五