10 《校园节约行为小调查》（教学设计） 人教版劳动教育五年级下册

10《校园节约行为小调查》（教学设计）人教版劳动教育五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《校园节约行为小调查》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入新课：通过展示校园浪费现象的图片，引发学生对节约资源重要性的思考，导入本课内容。

2.课程内容：

a.学习节约行为的意义，让学生了解节约资源对环境保护的作用。

b.介绍课本中关于校园节约行为的案例，引导学生学习借鉴。

c.讲解调查方法，培养学生收集、整理、分析信息的能力。

3.课堂实践：

a.分组讨论，每组设计一个校园节约行为的调查问卷。

b.学生根据问卷，进行实地调查，了解同学们在校园中的节约行为情况。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调节约行为的重要性。

第二课时：

1.复习导入：回顾上节课所学内容，引出本节课将进一步分析调查结果。

2.课程内容：

a.学生分享调查成果，讨论校园节约行为的现状。

b.分析调查结果，找出校园中存在的浪费问题，并提出改进建议。

c.课堂讨论：如何将节约行为融入到日常生活中，提高资源利用率。

3.课堂实践：

a.学生根据调查结果，设计一份校园节约行为宣传海报。

b.分组进行海报展示，全班投票选出最佳设计。

4.课堂小结：总结本次调查活动的收获，强调将节约行为付诸实践。

教学评价：

1.学生能积极参与课堂讨论，提出有价值的观点。

2.学生设计的调查问卷和宣传海报能体现出对节约行为的理解和关注。

3.学生能将所学知识运用到实际生活中，提高节约意识。核心素养目标分析本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.社会责任感：通过调查校园节约行为，学生能认识到个人行为对环境保护的重要性，树立节约资源、保护环境的意识，自觉承担起校园节约行为的推广责任。

2.信息素养：学生能够运用所学调查方法，收集、整理、分析校园节约行为的相关信息，培养信息处理能力，为提出改进建议提供数据支持。

3.团队协作能力：在小组合作中进行问卷设计、调查实践和海报制作，学生能够学会倾听、沟通、协调，培养团队协作精神。

4.创新能力：在调查问卷设计和宣传海报制作过程中，鼓励学生发挥创意，提出独特的观点和设计方案，培养学生的创新思维。

5.实践能力：学生能将课堂所学知识运用到实际调查和宣传活动中，提高解决实际问题的能力。

6.情感态度与价值观：通过学习节约行为的意义，学生能树立正确的生活观念，养成良好的节约习惯，形成绿色、低碳、环保的生活方式。

本课程以培养学生核心素养为目标，将课本知识与实际生活相结合，引导学生关注校园节约行为，提高其综合素养。学情分析五年级学生处于小学高年级阶段，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：

a.学生已具备一定的环保知识基础，了解节约资源的重要性，但可能对具体的节约方法了解有限。

b.学生在课堂学习中接触过调查方法，但对于实际操作和应用尚不熟练。

c.学生具备基本的阅读、写作和表达能力，有利于进行调查问卷设计和宣传海报制作。

2.能力层面：

a.学生在小组合作中表现出一定的沟通能力，但部分学生可能过于依赖他人，独立思考能力有待提高。

b.学生具备一定的观察能力和分析能力，但在实际调查过程中可能缺乏针对性和深度。

c.学生在创新思维方面有潜力，但部分学生可能受限于传统教育模式，创新能力有待发掘。

3.素质层面：

a.学生在道德品质方面，具备一定的责任感，但部分学生可能对校园节约行为缺乏关注。

b.学生在团队协作中表现出一定的人际交往能力，但个别学生可能存在团队协作意识不强的问题。

c.学生在情感态度方面，大部分学生对新鲜事物充满好奇心，有利于激发学习兴趣。

4.行为习惯方面：

a.学生在日常生活中已养成一定的节约习惯，如节约用水、用电等，但在部分行为上仍存在浪费现象。

b.学生在课堂学习中，部分学生能自觉遵守纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

对课程学习的影响：

1.学生具备的环保知识基础和节约意识有利于本课程的开展，但需加强对具体节约方法的指导和实践。

2.学生在调查方法和实际操作方面的能力有限，需要教师在课堂上进行详细讲解和示范，引导学生更好地完成调查任务。

3.学生在团队协作、创新思维和情感态度方面的潜力有待挖掘，教师应关注个体差异，创设有利于学生全面发展的教学环境。

4.学生在日常行为习惯方面存在的不足，需要教师在课程中适时引导，培养学生良好的节约行为。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解节约行为的意义、调查方法等内容，为学生提供必要的知识基础。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析校园节约行为的现状，培养学生独立思考和分析问题的能力。

c.案例研究：通过分析课本中的案例，引导学生学习借鉴优秀的节约行为实践，激发学生兴趣。

d.项目导向学习：将学生分为小组，以完成校园节约行为调查项目为目标，培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生模拟校园中的不同角色，体验节约行为带来的影响，增强学生的责任意识。

b.实验：设计简单的节约行为实验，如用水、用电实验，让学生直观地感受节约的重要性。

c.游戏：设计富有创意的节约行为游戏，如“节能大挑战”，让学生在游戏中学习节约知识，提高实践能力。

d.海报制作：学生分组设计校园节约行为宣传海报，锻炼学生的创新能力和审美能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：利用PPT展示校园节约行为的案例、调查方法、数据分析等内容，帮助学生直观地理解和学习。

b.视频：播放与节约行为相关的教育视频，让学生更深入地了解节约行为的意义和实际操作。

c.在线工具：利用网络资源，如问卷调查平台、数据分析软件等，辅助学生完成调查任务，提高信息处理能力。

d.纸质资源：提供相关书籍、报纸、杂志等纸质资源，方便学生查阅和拓展知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园节约行为意义的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园节约行为的意义”，设计问题，如“为什么我们要节约资源？”“你在生活中是如何节约的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读PPT和观看视频，理解节约行为的重要性。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课程主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园中的浪费现象，引出节约行为的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解调查方法、数据分析等知识点，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握调查技能。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演中积极参与，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论，分享想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过实际操作，培养学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解调查方法和数据分析技能。

-通过实践活动，提高学生的调查能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作精神和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置设计一份校园节约行为宣传海报的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：认真制作宣传海报，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和思考节约行为的实施策略。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的调查方法和数据分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生识别自身不足，促进自我成长。

本节课的重难点在于如何引导学生将理论知识与实践相结合，通过调查活动深入理解节约行为的重要性，并能够运用所学知识设计出具体的节约行为宣传方案。在教学过程中，教师需关注学生的实际操作和思考过程，提供及时反馈和指导，确保学生能够达到课程目标。教学资源拓展1.拓展资源：

a.书籍资源：《环保小卫士》、《绿色校园》等与节约行为相关的儿童环保书籍，可以让学生在阅读中了解更多环保知识和节约方法。

b.视频资源：与本节课相关的节约行为宣传视频、纪录片等，如《地球上的星星：节约篇》，通过生动的视觉画面，让学生深刻感受节约行为的意义。

c.实践活动：组织学生参观学校或社区的节能设施，如太阳能发电、雨水收集利用等，让学生亲身体验节约行为在实际生活中的应用。

d.图文资料：提供关于节约行为的海报、宣传册等图文资料，供学生参考和借鉴。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生阅读与节约行为相关的书籍，了解环保知识，培养节约意识。学生可以结合自己的实际生活，思考如何将书中的节约方法应用到实践中。

b.观看视频：建议学生观看与节约行为相关的宣传视频和纪录片，通过真实的案例，激发学生的节约行动力。

c.实践体验：鼓励学生参与学校或社区的节能实践活动，亲身体验节约行为带来的改变，提高实践能力。

d.创作展示：鼓励学生利用拓展资源中的图文资料，创作自己的节约行为宣传作品，如海报、手抄报等，展示自己的学习成果。

e.家庭实践：建议学生与家人一起制定家庭节约计划，将所学知识应用到家庭生活中，共同为节约资源做出贡献。

在拓展学习中，教师应关注学生对资源的利用程度，引导学生结合课本知识，将拓展资源与实际生活相结合。以下是一些建议：

1.教师可以组织一次“节约行为分享会”，让学生在班级内分享自己的拓展学习成果，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教师可以结合课本内容，设计一份“节约行为实践记录表”，引导学生记录自己在家庭、学校等场所的节约行为，培养学生的实践能力。

3.教师可以鼓励学生将拓展学习中的感悟和收获以作文、日记等形式表达出来，提高学生的写作能力和反思能力。

4.教师可以定期检查学生的拓展学习进度，给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高节约意识和实践能力。板书设计2.教学目标：了解节约行为的意义，掌握调查方法，提高实践能力，培养节约意识

3.教学重点：节约行为的意义，调查方法，实践能力培养

4.教学难点：如何引导学生将理论知识与实践相结合，设计出具体的节约行为宣传方案

板书设计：

一、节约行为的意义

1.保护环境

2.节约资源

3.绿色生活

二、调查方法

1.问卷设计

2.数据收集

3.数据分析

三、实践能力培养

1.小组合作

2.调查实践

3.宣传活动

四、节约行为宣传方案设计

1.海报制作

2.视频拍摄

3.演讲比赛课后作业1.设计一份校园节约行为调查问卷。

2.根据调查结果，写一份校园节约行为调查报告。

3.设计一份校园节约行为宣传海报。

4.撰写一篇关于校园节约行为的倡议书。

5.制定一份家庭节约计划。

补充和说明：

1.设计校园节约行为调查问卷：学生需要根据课堂所学，设计一份针对校园节约行为的调查问卷。问卷应包括对学生在校园中用水、用电、用纸等资源使用情况的调查，以及对学生节约行为意识的调查。通过设计问卷，学生可以巩固课堂上学到的调查方法，并提高调查问卷设计能力。

2.写校园节约行为调查报告：学生根据自己设计的调查问卷，进行实地调查，收集数据。然后根据收集到的数据，撰写一份调查报告，分析校园节约行为的现状，并提出改进建议。通过撰写调查报告，学生可以锻炼数据分析和报告撰写能力。

3.设计校园节约行为宣传海报：学生需要根据课堂所学，设计一份校园节约行为宣传海报。海报应突出节约行为的重要性，并给出具体的节约方法。通过设计宣传海报，学生可以锻炼创新思维和美术设计能力。

4.撰写校园节约行为倡议书：学生需要撰写一份倡议书，倡导全校师生共同参与校园节约行为。倡议书应阐述节约行为的意义，并提出具体的行动建议。通过撰写倡议书，学生可以提高写作能力和倡议表达能力。

5.制定家庭节约计划：学生需要与家人一起制定一份家庭节约计划，将课堂上学到的节约行为应用到家庭生活中。计划应包括用水、用电、用纸等资源的节约措施。通过制定家庭节约计划，学生可以培养实际生活中的节约行为习惯。作业布置与反馈一、作业布置

1.设计一份校园节约行为调查问卷。(重点巩固调查方法)

2.根据调查结果，写一份校园节约行为调查报告。(重点巩固数据分析)

3.设计一份校园节约行为宣传海报。(重点巩固创新思维)

4.撰写一篇关于校园节约行为的倡议书。(重点巩固写作能力)

5.制定一份家庭节约计划。(重点巩固实践能力)

二、作业反馈

1.调查问卷：检查问卷设计的合理性，问题的针对性，以及调查范围的科学性。给出改进建议，如优化问题设计，扩大调查范围等。

2.调查报告：检查报告的结构完整性，数据分析的准确性，以及建议的可行性。给出改进建议，如优化数据分析方法，提出更具操作性的建议等。

3.宣传海报：检查海报的设计创意，信