16 会说话的手（一）教学设计

16会说话的手（一）教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自教材中关于“会说话的手”的章节。该章节主要涵盖手语的基础知识，特别是与日常生活交流相关的基本手语动作和词汇。内容包括手语的起源、基本手形、常用词汇和短语的表达，以及简单的对话练习。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基本的交际原则和口语表达，对手势在交流中的作用有初步了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能将已有的语言表达能力与手语相结合，增进对多元交流方式的认识，同时培养他们的同理心和社会交往能力。教学内容与课本紧密相关，旨在实际情景中应用课本知识，提高学生的实践操作能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、社会交往能力、文化意识和自我认知四个方面展开。首先，通过学习手语，学生将增强语言表达能力，不仅限于口语，还包括非言语交流方式，实现语言能力的多元化发展。其次，在手语交流实践中，学生能够提升与人沟通的社会交往能力，尊重和理解不同交流方式背后的文化差异，促进包容性和同理心的培养，体现社会交往能力的目标。此外，课程强调文化意识，使学生认识到手语是残疾人群体的重要交流工具，是多元文化的重要组成部分，进而激发他们对文化多样性的尊重和认同。最后，通过自我练习和小组互动，学生将提高自我认知，认识自身在交流中的优势和需要改进之处，促进自我反思和个性发展。以上核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在全面提升学生的综合素养，符合新教程的要求。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于学生能够掌握基本手语词汇和句型的表达，以及运用手语进行简单对话的能力。

难点：难点主要体现在手语的准确性和流畅性上，以及在不同情境下的恰当应用。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学法和示范教学法，通过教师的清晰演示和学生的模仿练习，加强对手语动作的记忆和理解。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组对话练习，让学生在实际交流中运用手语，提高准确性和流畅性。

3.利用多媒体教学资源，如手语教学视频，帮助学生反复观看，加深印象，突破记忆难点。

4.创设真实或模拟的生活场景，让学生在情境中学习，提高手语在不同情境下的应用能力。

5.针对个别学生可能存在的困难，提供个性化辅导，确保每个学生都能掌握课程重点，克服难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过清晰的语言讲解和示范，向学生介绍手语的起源、基本手形和词汇，确保学生能够理解手语的基本规则和表达方式。结合课本内容，通过讲解实例，使学生对手语有系统的认识。

2.情境教学法：设计多样化的交流情境，如购物、问路等日常生活场景，让学生在具体情境中进行角色扮演和手语对话练习，以提高学生的实际应用能力，并激发他们的学习兴趣。

3.互动讨论法：鼓励学生在小组内进行手语学习的讨论，分享学习心得和经验，通过同伴互助解决问题，增强学生的合作意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放手语教学视频，展示清晰的手语动作图片，以及使用教学软件进行手语词汇的互动学习，帮助学生更直观地理解手语，提高学习效率。

2.互动白板：运用互动白板技术，实时展示手语动作，让学生跟随屏幕上的示范进行同步练习，增加课堂的互动性和趣味性。

3.网络资源：引导学生在课后利用网络资源进行自学，如访问手语学习网站，参与在线手语社区，通过观看视频和参与讨论，拓展学习视野和知识面。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解手语基础知识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“手语是如何起源的？”和“你能想到哪些日常生活中的手语表达？”激发学生思考，为课堂学习手语内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如手语教学视频和互动白板，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习手语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的交际原则和口语表达，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解手语的基本手形和词汇，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕手语的基本规则和表达方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对手语知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对手语知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍手语在不同文化和地区的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注手语在残障人士生活中的重要性，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合手语学习，引导学生思考如何在与他人交流时展现尊重和理解，培养学生的同理心。鼓励学生分享学习手语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的手语内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如记录日常生活中的手语对话，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.图书资源：推荐学生阅读与手语相关的图书，如《手语基础教程》、《手语交流的艺术》等，这些书籍详细介绍了手语的起源、发展、语法结构以及实际应用案例，有助于学生更深入地理解手语知识。

2.视频资源：鼓励学生观看手语教学视频，如《手语入门》、《手语日常用语》等，这些视频资源内容丰富，涵盖手语基本词汇、句子和对话，帮助学生直观地学习手语。

3.实践资源：联系当地的残障人士服务机构或手语协会，了解是否可以参与手语实践活动，让学生在实际环境中运用所学，提高手语应用能力。

（二）拓展建议

1.生活实践：鼓励学生在日常生活中尝试使用手语与他人交流，如与家人、朋友进行简单的手语对话，将所学知识应用于实际生活，提高沟通能力。

2.小组研究：组织学生成立手语学习小组，共同研究手语在日常生活中的应用，探讨手语在不同场景下的使用技巧，提升学生的团队协作能力。

3.文化了解：引导学生了解手语在不同文化背景下的差异，研究不同国家和地区的手语特点，拓宽学生的文化视野，增强对文化多样性的尊重和理解。

4.创新表达：鼓励学生尝试用手语表达自己的想法和情感，可以创作手语歌曲、故事或诗歌，激发学生的创新意识和表达能力。

5.反思总结：学生在拓展学习过程中，要定期进行反思和总结，分析自己在手语学习中的进步和不足，制定针对性的学习计划，不断提高手语水平。七、典型例题讲解例题一：

题目：请用手语表达以下句子：“我想去图书馆借本书。”

答案：

1.我想：用食指指向自己，然后掌心向上，放在胸前。

2.去：一只手伸直，掌心向前，从身体一侧向另一侧移动。

3.图书馆：一只手模仿拿书的样子，另一只手做“房子”的手势。

4.借：一只手做“拿”的动作，另一只手做“给”的动作。

5.本书：一只手模仿拿书的动作，另一只手做“一”的手势。

例题二：

题目：请用手语表达以下词语：“快乐”、“朋友”、“学习”、“帮助”、“谢谢”。

答案：

1.快乐：一只手放在心脏位置，另一只手做波浪状，在空中摆动。

2.朋友：两只手的手指相互勾住，表示紧密的关系。

3.学习：一只手模仿拿笔的样子，另一只手做“打开书”的动作。

4.帮助：一只手做“拉”的动作，另一只手做“给”的动作。

5.谢谢：一只手放在胸前，掌心向上，另一只手轻轻拍打胸口。

例题三：

题目：请用手语进行以下对话：

甲：“你叫什么名字？”

乙：“我叫李华。”

答案：

甲：用食指指向对方，然后掌心向上，放在胸前。

乙：用食指指向自己，然后做“拿笔”的动作，表示“写”，接着做“花”的手势。

例题四：

题目：请用手语表达以下句子：“明天我们一起去公园玩。”

答案：

1.明天：一只手模仿“太阳”的动作，从地平线上升起。

2.我们：一只手做“我”的手势，另一只手做“多”的手势。

3.一起：两只手的手指相互勾住，表示一起。

4.去：一只手伸直，掌心向前，从身体一侧向另一侧移动。

5.公园：一只手模仿“树”的动作，另一只手做“房子”的手势。

6.玩：一只手做“抓”的动作，另一只手做“球”的手势。

例题五：

题目：请用手语表达以下句子：“老师，我可以问您一个问题吗？”

答案：

1.老师：一只手做“指”的动作，指向对方。

2.我：用食指指向自己，然后掌心向上，放在胸前。

3.可以：一只手做“打开”的动作，另一只手做“关闭”的动作。

4.问：一只手做“嘴”的手势，另一只手做“点”的动作。

5.您：用食指指向对方，然后掌心向上，放在胸前。

6.一个问题：一只手做“一”的手势，另一只手做“问号”的手势。八、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.总结回顾：简要回顾本节课学习的手语内容，包括基本手形、常用词汇和简单对话。强调手语学习的重点和难点，如手形的准确性、词汇的记忆和应用。

2.学生表现：肯定学生在课堂上的积极参与和表现，鼓励他们继续努力学习和实践手语。

3.学习建议：提醒学生课后加强手语练习，可以通过观看教学视频、参与实践活动或与同学进行手语对话来提高手语能力。

（二）当堂检测

1.手语词汇测试：设计一些手语词汇的测试题，让学生在课堂上进行手语表达，检查他们对常用词汇的掌握情况。

2.手语句子表达：给出一些简单的句子或对话，让学生用手语进行表达，检测他们的手语应用能力。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟日常生活场景，让学生在实际情境中运用手语进行交流，检查他们的手语运用能力。内容逻辑关系①本节课的重点知识点包括：

-手语的起源和基本手形

-常用手语词汇