普通心理学教学大纲

《普通心理学》教学大纲

Generalpsychology

课程编码：16A11030学分：4.0课程类别：专业课

计划学时：68其中讲课：60实验或实践：8上机：0

适用专业：教育管理

推荐教材:彭聃龄主编，《普通心理学》，北京师范大学出版社，2004

参考书目:

1、孟昭兰主编，《普通心理学》，北京大学出版社，2003；

2、叶奕乾，何存道，梁宁建主编，《普通心理学》，华东师范大学出版社，2004；

3、张厚粲主编，《大学心理学》，北京师范大学出版社，2002；

4、张述祖、沈德立主编，《基础心理学》，教育科学出版社，1987；

5、托马斯L.贝纳特著，旦明译，《感觉世界-感觉和知觉导论》，科学出版社，1983；

6、朱智贤主编，《心理学大词典》,人民教育出版社，1989；

7、白学军主编，《智力心理学的研究进展》，浙江人民出版社，1996；

8、黄希庭著，《心理学导论》,人民教育出版社，1991。

课程的教学目的与任务

“普通心理学”课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人

格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法。课程的教学目的是使学生树立辩

证唯物主义的心理观，初步掌握心理学研究的基本原则与方法，系统地理解、掌握心理学的基本概念、基

本理论与基本规律，使学生初步具有运用心理学知识分析问题，并能结合实际进行研究的能力。

课程的基本要求

1.要求学生系统地理解、掌握心理学的基本概念、基本理论与基本规律。

2.除了掌握课堂内容外，要求学生认真阅读指定的参考书籍资料。

3.要求学生积极准备和参与课堂讨论。

4、把学习内容与教学实践相结合，做到学以致用。

各章节授课内容'教学方法及学时分配建议（含课内实验）

第一章：心理学研究什么和如何进行研究建议学时：4学时

［教学目的与要求］

1.掌握心理学是研究心理现象的科学

2.掌握如何研究心理学

3.掌握心理学的研方法

4.掌握心理学的过去和现在

［教学重点与难点］

1.心理学的研究内容

2.心理学流派

［授课方法］

1.多媒体教学

2.小组讨论

3.讲授法

［授课内容］

第一节心理学是研究心理现象的科学

一、个体心理

（一）认知

（二）情绪与动机

（三）能力和人格

二、个体心理现象与行为

三、个体意识与无意识

四、个体心理与社会心理

第二节如何研究心理学

一、心理学的探索

二、心理学研究的类型

三、研究心理学的意义

四、心理学的研究领域

第三节心理学的主要研究方法

一、心理学的研究原则

二、心理学研究的方法

第四节心理学的过去和现在

一、心理学的产生与发展

（一）心理学的萌芽

（二）科学心理学的诞生

（三）心理学的发展

二、西方心理学的主要派别

（一）构造主义

（二）机能主义

（三）行为主义

（四）格式塔心理学

（五）精神分析学派

（六）认知心理学

（七）人本主义心理学

三、当代心理学的研究取向

（一）生理心理学研究

（二）行为主义的研究

（三）心理分析的研究

（四）认知心理学的研究

（五）当代心理学发展走向

四、中国心理学的发展道路

（一）中国古代的心理学思想

（二）心理学在中国的早期传播

（三）1949年以后的中国心理学

第二章：心理的神经生理机制建议学时：4学时

［教学目的与要求］

1.掌握脑的进化过程

2.掌握脑功能的各种学说

3.了解神经元、神经系统、内分泌和神经体液调节

［教学重点与难点］

1.神经系统的结构及其功能

2.脑功能的学说

3.现代神经生理学的研究方法

［授课方法］

1.多媒体教学

2.模型演示

［授课内容］

第一节心理的起源

一、反映是任何物质形态固有的特性

二、感应性是一切生物的基本特性

三、感受性一心理的反映形式

四、动物心理的发展

（一）感觉阶段一无脊椎动物的心理发展

（二）知觉阶段-低等脊椎动物的心理发展

（三）思维的萌芽阶段--哺乳动物心理的发展

（四）具体思维萌芽阶段一灵长目动物的心理发展

五、人类心理的起源

（-）心理是脑的机能

（二）心理是对客观现实的反应

第二节神经元

一、神经元的结构与类型

（一）神经元的结构

（二）神经元的分类

（三）神经胶质细胞

二、神经冲动的传导

三、神经冲动的化学传导

（一）突触的结构

（二）神经冲动的化学传导

四神经回路

（一）反射弧

（二）神经网络

第三节神经系统

一、周围神经系统的种类和机能

二、中枢神经系统的主要结构和机能

（一）脊髓

（二）脑干

（三）间脑

（四）网状结构

三、大脑的结构和机能

（一）大脑的结构

（二）脑的三个主要机能系统

第四节脑功能学说

一、定位说

二、整体说

三、机能系统学说

四、模块说

第五节内分泌腺和神经一体液调节

一、内分泌腺对人类行为的影响

二、内分泌腺分类和机能：

第三章：感觉建议学时：4学时

［教学目的与要求］

1.掌握感觉的一般概念

2.掌握视觉、听觉相关知识

3.了解其他感觉

［教学重点与难点］

1.感觉的一般规律

2.视觉理论、听觉理论

［授课方法］

1.多媒体教学

2.讲授法

3.课堂讨论

［授课内容］

第一节感觉的一般概念

一、什么是感觉

二、感觉的分类

三、感觉的编码

四、感受性和感觉阈限

（-）绝对感受性与绝对阈限

（-）差别感受性与差别阈限

（三）刺激强度与感觉大小的关系

第二节视觉

一、视觉刺激

二、视觉的生理机制

（一）眼球

（二）视觉的传导机制

（三）视觉的中枢机制

三、视觉的基本现象：

（-）明度

（二）颜色

（三）视觉的一些现象

第三节听觉

一、听觉刺激

二、听觉的生理机制

（一）耳的构造和功能

（二）听觉的传导机制和中枢机制

三、人耳对声音频率的分析

（一）频率理论

（-）共鸣理论

（三）行波理论

（四）神经齐射理论

四、听觉基本现象：

第四节：其他感觉

一、皮肤感觉

二、嗅觉和味觉

三、内部感觉

第四章：知觉建议学时：8学时（包括实验学习4学时）

［教学目的与要求］

1.掌握知觉的一般概念

2.掌握知觉的特性

3.了解空间知觉

4.了解时间知觉与运动知觉

5.掌握错觉

［教学重点与难点］

重点掌握知觉的种类及其规律

［授课方法］

1.多媒体教学

2.习题讨论

3.演示性实验

［授课内容］

第一节知觉的一般概念

一、什么是知觉

二、知觉理论

三、知觉的生理机制

四、感觉与知觉的主要区别与联系

五、知觉类型

六、知觉中的数据驱动和概念驱动理论

第二节知觉的特性

一、知觉的选择性

二、知觉的整体性知觉的理解性

三、知觉的理解性

四、知觉的恒常性

第三节空间知觉

一、形状知觉

（一）形状的特征分析

（二）轮廓与图形

（三）图形的组成

二、大小知觉

三、深度知觉和距离知觉

（一）肌肉线索（生理线索）

（二）单眼线索

（三）双眼线索一一双眼视差

四、方位定向

（-）视觉的方位定向

（二）听觉的方位定向

第四节时间知觉与运动知觉

一、时间知觉

（一）什么叫时间知觉

（二）时间知觉的各种依据

（三）影响时间知觉的各种因素

二、运动知觉

（一）什么叫运动知觉

（二）真动知觉

（三）似动知觉

第五节错觉

一、错觉

二、错觉的种类

三、错觉理论

第六节观察

一、观察与观察力

二、良好的观察必备的条件

实验学习：视觉悬崖实验

第五章：意识和注意建议学时：6学时

［教学目的与要求］

1.掌握意识的一般问题

2.重点掌握意识的几种不同形态

3.重点掌握注意的一般概述

4.掌握注意的认知理论，了解注意的生理机制

［教学重点与难点］

注意的认知理论

［授课方法］

1.多媒体教学

2.课堂讨论

［授课内容］

第一节意识的一般问题

一、什么是意识

二、什么是无意识

三、意识的特征

（一）意识的觉知性

（二）意识的能动性

（三）意识的概括性

（四）目的性（预见性）

（五）意识的社会历史制约性

第二节几种不同的意识状态

一、睡眠和梦

（一）睡眠

（二）梦

二、催眠

（一）催眠状态下的心理特征

（二）催眠相关理论

三、白日梦与幻想

第三节注意概述

一、注意的基本概念

（一）什么是注意

（二）注意的功能

（三）注意的外部表现

二、注意的种类

（-）无意注意

（二）随意注意

（三）随意后注意

三、注意的特征

（一）注意的范围

（二）注意的稳定性

（三）注意的分配

（四）注意的转移

第四节注意的生理机制及认知理论

一、注意的生理机制

（-）朝向反射与优势兴奋中心和相互诱导

（二）脑干网状结构

（三）边缘系统和大脑皮层的功能

二、注意的认知理论

（一）注意的选择功能

（二）注意与认知资源分配

第六章：记忆建议学时：6学时

［教学目的与要求］

1.重点掌握记忆的一般概念

2.重点了解记忆的神经生理机制

3.重点掌握感觉记忆

4.重点掌握短时记忆

5.重点掌握长时记忆

6.掌握内隐记忆

［教学重点与难点］

1.记忆理论

2.记忆的三级信息加工模式

［授课方法］

1.多媒体教学

2.作业与习题讨论

［授课内容］

第一节概述

一、什么是记忆

二、记忆的分类：

三、记忆结构及其加工过程

第二节记忆的神经生理机制

一、记忆的脑学说

（一）整合论

（二）定位论

（H）SPI理论

二、记忆的脑细胞机制

（一）反响回路

（二）突触结构

（三）长时程增强作用

三、记忆的生物化学机制

（一）核糖核酸

（二）激素和记忆

第三节感觉记忆

一、感觉记忆的编码

二、感觉记忆的特征

第四节短时记忆

一、短时记忆的编码

（一）编码方式

（二）影响编码的因素

二、短时记忆的特征

三、短时记忆信息的存储和遗忘

（-）复述。

（二）短时记忆的遗忘进程

（三）系列位置效应

（四）短时记忆的遗忘一一干扰还是消退

四、短时记忆的提取一一斯腾伯格的反应时研究

第五节长时记忆

一、什麽是长时记忆

二、长时记忆组织加工

（-）类别群集

（二）联想群集

（三）主观组织

（四）意义编码

（五）心象化

（六）记忆术

三、长时记忆的信息存储

（一）信息存储的动态变化

（二）信息存储的条件与方法

四、长时记忆的信息提取

（一）再认

（二）回忆

五、长时记忆中信息的遗忘

（一）遗忘的一般概念

（二）遗忘的进程及影响遗忘的因素

（三）遗忘的原因

第六节内隐记忆

一、内隐记忆的一般概念

二、内隐记忆与外显记忆的关系

第七章思维建议学时：10学时（包括实验学习4学时）

［教学目的与要求］

了解思维的定义、种类。掌握问题解决的方法.

［教学重点与难点］

1.重点掌握思维的一般概念

2.重点掌握表象与想象

3.重点了解表象和想象的脑机制

4.重点掌握概念，了解推理

5.重点掌握问题解决与创造性

［授课方法］

1.多媒体教学

2.习题讨论

3.演示性实验

［授课内容］

第一节思维的一般概念

一、思维的概念和特征

二、思维的过程

（-）分析和综合是思维的基本过程

（二）比较

（三）抽象与概括

（四）具体化与系统化

三、思维的种类

（一）动作思维、形象思维和抽象思维

（二）聚合式思维和发散式思维

（三）经验思维和理论思维

（四）直觉思维和分析思维

（五）常规思维和创造思维

第二节表象与想象

一、表象

（一）什么是表象

（二）表象的特征

（三）表象的作用

二、想象

（一）什么是想象

（二）想象与表象的关系：

（三）想像的功能

（四）想像的综合过程

（五）想像的种类

第四节概念与推理

一、概念的含义和种类

（一）概念的含义

（二）概念的种类

二、概念结构的理论

（一）层次网络模型

（二）特征表理论

（三）原型模型

三、概念形成的实验研究

（-）人工概念形成的实验研究

（二）人工概念形成的途径

（三）概念形成的策略

四、推理

（一）三段论推理

（二）线性推理，又称关系推理

（三）条件推理

第五节问题解决

一、问题解决的概念

（一）什么是问题解决

（二）问题的种类

二、问题解决中的策略

（一）算法

（二）启发法

三、知识在问题解决中的作用一一专家与新手的区别

（-）专家与新手在知识数量上的差异

（二）专家与新手在知识组织方式上的差异

四、影响问题解决的有关心理因素

（一）问题表征

（二）定势的影响

（三）功能固着

（四）动机

（五）情绪

（六）人际关系

五、创造性

（一）什么是创造性

（-）创造性的心理成分及创造性的测量

1.辐合思维与发散思维2.远距离联想能3.与创造性相关的人格因素

（三）影响创造性的因素

六、创造力的培养

（-）什么是创造力？

（二）创造力的培养

实验学习：问题解决的思维过程

第八章：语言建议学时：4学时

［教学目的与要求］

了解言语和语言的区别，掌握言语的心理机制。

［教学重点与难点］

1.重点掌握语言的一般概念

2.了解语言的生理机制

3.掌握语言的理解

4.掌握个体语言获得的学说

［授课方法］

1.多媒体教学

2.习题讨论

［授课内容］

第一节语言的一般概念

一、语言的概念和特征

（一）语言的概念

（二）语言的特征。

二、语言的结构

（一）音位及其区别性特征

（二）语素

㈢词

（四）句子

三、语言.言语及其与思维的关系

（一）语言和言语的关系

（-）语言和思维的关系

四、语言的种类

（一）对话语官

（二）独白语言

（三）书面语言

（四）内部语言

五、语言的表征与加工过程

（一）语言的表征

（二）语言的加工

第二节语言的生理机制

一、语言的发音机制

二、言语活动的中枢机制

三、大脑两半球的一侧优势与言语活动

第三节语言的理解

一、语音知觉

（一）语音的物理性质

（二）音位及其区别性特征

（三）影响语音知觉的各种因素

二、词汇的理解

（一）单词的部位信息

（二）正字法规则

（三）字母长度或笔画数量

（四）字形结构

（五）字词的使用频率

（六）语境的作用

（七）语义的作用

三、句子的理解

（一）句子的类型

（二）词序

（三）语境

四、课文的理解

（一）推理

（二）语境

（三）图式的作用

第四节语言的产生

一、语言产生的性质

二、语言产生的单位

三、语言产生的阶段

第九章：动机建议学时：4学时

［教学目的与要求］

了解学习动力的基本组成，掌握调动学习积极性的基本途径。

［教学重点与难点］

1.重点掌握动机的一般概念

2.重点掌握动机的理论

3.了解动机的种类

4.掌握意志行动

［授课方法］

1.多媒体教学

2.小组讨论

［授课内容］

第一节动机的一般概念

一、动机的涵义及其功能

二、动机和需要

（一）需要及其种类

（二）马斯洛的需要层次理论

三、动机和行为效率

（-）动机与行为

（二）动机与工作效率

第二节动机的理论

一、本能说

二、驱力理论

三、动机的唤醒理论

四、动机的诱因理论

五、动机的认知理论

（一）期待价值理论

（二）动机的归因理论

（三）自我功效论

第三节动机的种类

一、动机的一般分类

（-）生理性动机与社会性动机

（二）原始的动机与习得的动机

（三）有意识的动机与无意识的动机

（四）外在的动机和内在的动机

二、生理性动机

三、社会性动机

（一）兴趣

（二）成就动机

（三）权力动机

（四）交往动机

第四节意志行动

一、意志概述

（一）定义

（二）人的意志是不是自由的？

（三）意志和认识、情绪的关系

二、意志行动的基本阶段

（一）准备阶段

（二）执行阶段

三、意志行动中的心理冲突

（一）心理冲突的类型

（二）冲突的结构模型

三、意志行动中的挫折

（-）挫折

（-）挫折情景的形成

（三）挫折反应

（四）增强挫折承受力

四、意志的品质

（-）独立性（自觉性）

（-）果断性

（三）坚定性

（四）自制力

第十章：情绪建议学时：6学时

［教学目的与要求］

掌握情绪的定义、种类、区别和联系。

掌握情绪的理论及调节方法。

［教学重点与难点］

1.重点掌握情绪的一般概述

2.了解情绪和脑

3.掌握情绪的外部表现一表情

4.重点掌握情绪的理论

5.重点掌握情绪的调节

［授课方法］

1.多媒体教学

2.心理剧

［授课内容］

第一节情绪的一般概述

一、情绪和情感的性质与功能

（一）情绪和情感的概念

（二）情绪与情感的区别与联系

（三）情绪情感和需要的关系

（四）情绪情感与认知

二、情绪和情感的功能

三、情绪的维度与两极性

（一）什么是情绪的维度与两极性

（二）情绪维度的理论

1.三维理论2四维理论

三、情绪和情感的分类

（一）情绪的分类

（二）情绪状态的分类

（三）情感的分类

四、情感的品质

第二节情绪和脑

一、情绪的中枢机制

（一）情绪与下丘脑

（二）网状结构和边缘系统

（三）情绪与边缘系统

（四）情绪与大脑皮层

二、情绪的外周神经机制

三、情绪与唤醒模式

第三节情绪的外部表现——表情

一、面部表情

二、姿态表情

三、语调表情

四、感觉反馈

第四节情绪的理论

一、情绪的早期理论

（一）詹姆斯一兰格理论

（二）坎农―巴德学说

二、情绪的认知理论

（一）阿诺德“评定一兴奋”说

（二）沙赫特的两因素情绪理论（情绪的归因理论。也称情绪的认知-生理学说）

（三）拉扎勒斯的认知一评价理论

三、情绪的动机一分化理论

（一）情绪与人格系统

（二）情绪系统及其功能

（三）情绪激活与调节

第五节情绪的调节

一、什么是情绪调节

二、情绪调节的类型

三、情绪调节的基本过程

四、情绪调节中的个体差异

五、情绪调节与身心健康

第十一章：能力建议学时：6学时

［教学目的与要求］

了解能力的定义、种类及影响因素。掌握能力的基本理论。

［教学重点与难点］

1重点掌握能力的一般概念

2重点掌握能力的种类和结构

3掌握能力的测量

4.重点掌握能力发展和个体差异

5.重点掌握影响能力发展的因素

［授课方法］

1.多媒体教学

2.课堂讨论

［授课内容］

第一节能力的一般概念

一、什么是能力

二、能力与知识.技能的关系

三、能力、才能和天才

四、智力

第二节能力的种类和结构

一、能力的种类

（-）一般能力和特殊能力.

（-）模仿能力和创造能力.

（三）流体能力和晶体能力

（四）认知能力、操作能力和社交能力

二、能力的结构

（一）能力的因素说

（二）能力的结构理论

（三）能力的信息加工理论

第三节能力的测量

一、一般能力测量

（一）智力测验的由来

（二）常用量表介绍

（三）智力测验的标准化问