六年级语文电子教案

2.三亚落日

教材分析：

这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱

大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生在赏读

中感受到其境、其言之美是本课教学的难点。

学习目标：

1.学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背

诵课文。

2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感。

学习重、难点：

在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的

热爱之情。

学习准备：

认真完成前置性小研究。

前置性小研究：

2、三亚落日

一、正确流利地朗读课文5遍，家长签字：

二、给加点字选择正确的读音，用“——”画出来。

树冠（guanguan）似乎（sishi）兴许（xingxmg）

玫瑰（guigul）摇曳（yByi）涨溢（zhangzhang）

玉屑银末（xi3xu3）悄然无声（qiaoqiao）

三、将词语补充完整，并解释所填的字。

赤朱丹（）：（）然无声：硕大无（）：美妙绝（）：

四、你喜欢哪些描写落日的语句？在书上画下来，说说为什么喜欢？

学习过程：复备：

第一课时

学习目标：

1.自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。

2.初步感知课文，理清课文脉络。能正确流利地朗读课文，

达到有一定的情感。

学习过程：

一、激发导入

太阳自古以来就是文人十分赞美的，不过不同的地方有不同

的特点，今天，带领大家去海南岛的三亚看看落日，看他有什么特

色。板书：2、三亚落日。

出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的

好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范读课文（同时对学生提出聆听时的要求。）

三、初读指导

1.检查学生自主学习生字新词的情况。（课前已经布置学生去预习

了）

（1）出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；

“搔”是平舌音。

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意

思必须掌握：）

赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3.指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

4.默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美

景？

课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚

洋溢着浓浓的热带风情。）

学生分段、简要说说段意。（重要培养他们分析综合能力。）

四、再读感知

1.自由轻读，画出概括全文的一句话（板书：真有诗意）然后交

流，说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。（非常富有诗情画

意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）

2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导。重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……

逊色”（要求读出喜爱、赞美之情。）

（3）多种形式朗读（还可以试着让学生与老师比赛，其他同学来

评读，以这来加强感受）。

五、精读第二段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

L（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂

了什么？

2.集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱

三亚的热带风情。）（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、

椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰

子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动

态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而

又瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿

灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人

担心”“谁都想”等心理描写。

（4）指导朗读，读出喜爱之情。

六、作业

1.用钢笔描红、临写生字；

2.读一读，再抄写4遍。

第二课时

学习目标：

1.过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激

发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文，背诵课文。

学习过程；

一、激趣导入

今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的

日落的景象，你们愿意去看一看吗？

二、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真

有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1.自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？

板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

2.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说

为什么喜欢它？

3.交流：

（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

品读：

a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？板书：（红扑扑、

抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）品读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。（悬在海与

天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水）

①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的

边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯

笼悬在海与天的边缘。

学法：

a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？

b、指名说。（板书：像灯笼）

c、指导朗读第2句。

②读夕阳”在还面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕阳比作了什么？

C、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d、指导朗读。

③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去

了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那

样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优

美姿势入了水，向人们道了“再见”。

小组合作研究：

a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

C、组内交流。选派代表，综合大家意见。

大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，

使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)

想象夕阳滑落的情景。

激情赏读。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请

画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

4.通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

5.指导背诵第三段。

三、学习第5节

1.自由轻读。

2.说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞

赏？

四、总结加深感知

1.作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大

自然景观的喜爱和赞美。

2.播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

3.让学生选自己最喜欢、最拿手的地方读，引导他们原汁原味地

读，可以加上一些轻音乐。

五、布置作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.综合实践活动：

(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

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