初中地理教研活动总结

初中地理教研活动总结

初中地理教研活动总结

初中地理教研活动总结（一）

提高教育教学质量

黄柏中学初中地理组现有教师4人，高级教师1人，中级

教师2人，教坛新秀1人，我组是一个团结、向上的集体，是

一个富有朝气的学习团队，全组上下齐心协力，从教师队伍建

设、教育教学质量的提高以及课堂教学改革创新方面不断努力

提升我组的战斗力，以适应目前日新月异的培养地理人才的社

会需求，在此基础上，形成了我组独具特色的教学特点。

一、以“集体备课”为核心，科研与教学结合，狠抓教学

质量

集体备课成教研组、备课组的最常规、最重要、最核心的

工作。一是充分利用好间周一次的教研活动时间，在备课时间

上得到相应保障；二是探索集体备课的新途径，在保障教学

质量的基础上，各备课组探索多样化的备课方式；三是“精细

教学常规，深度聚焦课堂教学”的主题教学研究，使教师们树

立“关键在课堂，功夫在课前”的意识；四是形成了集体备课

的流程，即教师通读教材，研究课标，形成全期教学概要一备

课组教学任务分工一完成单元教案一教研讨论，进一步修订一

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初中地理教研活动总结

印发每位教师一教师个案设计一进入教学环节，实施教学设计

一教学反思一再次修改教案;五是开展不同课例的备课研究。

平时教学中遇到的任何问题，大家及时碰头讨论，组内经常开

展互相听课，取长补短，集中智慧，集体攻关，我们已经整理

出了具有校本特色的初中教学地理讲稿集，有力地促进了教学

质量的提高，增强了老师参与教学研究的主动性和自觉性。

二、组织健康有趣的活动，以活动促进师生发展

为创设地理环境，营造良好的英语学习氛围，培养学生学

习地理的兴趣和提高地理学习能力，我们突出地理教学特色，

组织开展了以下地理教学活动：

1、地理特长风采展示。我们此次活动分为三大版块：地

理知识竞赛，地理小报制作比赛和地理上课比赛，这些活动强

烈的激发了学生学习地理的兴趣，学生在活动中得到了发展，

同时我们教师在活动中得到了锻炼和提高。

2、发挥地理日的作用。每周一举办的地理日倍受学生欢

迎，地理日成为地理老师的好帮手，是学生们学习地理的乐园,

角落虽小，却发挥出很大的作用，我们每次都有老师专门负责,

协助设置好每周的主题内容。我们还利用多媒体教学资源，丰

富我们学习地理的背景知识以及先进的教育教学理论。

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初中地理教研活动总结

三、辛勤付出，成绩显著

我组教师素质过硬，业务扎实，工作上都能独当一面，教

学风格异彩纷呈，绚丽多姿，每一位成员在地理这一方天地中

奉献着热情、激情与才情。通过教师的辛勤付出，课堂教学改

革成效显著，多人次在赛课中获奖，在教学过程中我组教师不

断总结、归纳，撰写了许多地理教学的论文，或在省市级论文

评奖中获奖，或在各级各类报刊杂志上发表。

四、反思与探索

在进行集体备课时，对集体备课的具体要求不太明确，备

出的有些课操作中不实用，没有达到研究性的目的。今后我们

将围绕“集体备课”，将教学教研和课题研究充分结合，在实

践中求提高，在研究中求发展。

教研组是集体从事教学研究的组织，它是凝聚教师的群体

力量，我们初中地理组在以后的工作中将更加团结，更加努力,

为学校的发展，为进一步提高我校的教学质量，为促进全市基

础教育的发展作出我们的贡献。

初中地理教研活动总结（二）

一.全年工作情况

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(一)学科方面

1.坚持常规听课

有计划地深入基层学校听课，听课后与执课教师本着平等

互动的原则认真地交换意见。交换意见的内容既有严密知识的

问题，也有教学策略优选的问题；既有教的问题，也有学的问

题。通过听课与课后交流，在帮助提升基层地理教师的同时，

也提升了作为地理学科教研员的自己。

2.学科教学技能展示

本学期在三十七中学进行了全市初中地理教师学科教学技

能展示活动。来自7区9县的三十多名地理教师参加了教学技

能展示。通过教学技能展示这个平台使与会教师开阔了眼界，

达到了互相学习的目的，有益于我市初中地理整体教学水平的

提升。

3.送教下乡和课改调研活动

(1)上半年与部里全体同志一道先后去龙江县和梅里斯区

进行了送教下乡和课改调研活动。并按部里安排执笔了该两次

送教下乡活动的情况总结。在上半年的送教下乡活动中，先后

为龙江县基层教师和梅里斯区基层教师做了题为《浅谈校本教

研的讲座》。为讲好这个讲座，在网络上查阅了大量资料，在

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初中地理教研活动总结

家里家外翻阅了大量的书籍，力争通俗、准确、实用。在讲座

的同时，既体现了服务基层的宗旨，也使自己进一步内化了理

论，有利于自己今后教研水平的提升。

(2)下半年与部里全体同志一道去铁锋区进行了以“看课

堂教学效率”为主题的课改调研，按部里安排先后执笔了调研

计划和调研总结。又应梅里斯区教师进修学校的邀请，在梅里

斯区教师进修学校多功能教室，为参加全区基地校展示活动的

全体教师进行了题为《课程改革与有效教学》的专场讲座。

4.审美化地理课堂教学研讨会

为推进《中学审美化地理课堂教学的研究与实验》课题

(中国教育学会美育专业委员会重点课题)的研究与实验，本学

期在建华区教师教师进修学校多功能教室召开了全市初中地理

审美化课堂教学研讨会。来自七区九县的近百名初中地理教师

参加了会议。会上齐齐哈尔市第三十四中学的杨征雪老师做了

题为《东南亚》的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市泰来县

街基中学的李艳红老师做了题为《日本》的审美化地理教学研

讨课;齐齐哈尔市第三中学的刘华兴老师做了题为《澳大利亚》

的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市第四十五中学的白絮梅

老师做了题为《西双版纳》的审美化地理教学研讨课。龙江县

教师进修学校的地理教研员石万金老师，代表龙江县做了审美

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初中地理教研活动总结

化地理教学课题研究的经验介绍。还有20多名教师进行了审

美化地理教学设计的说课和审美化地理课堂教学的论文交流。

市初中地理教研员韩景文做了题为《审美化地理课堂教学》的

专题讲座。会议历时一天，圆满结束。此次研讨

会对于提升基层地理教师关于审美化地理教学重要性和可

行性的认识，有着重要的意义。

5.问题解决地理教学课题结题

本学期认真进行了《问题解决法在初中地理教学中的应用

研究与实验》课题(教育部重点课题的子课题)的结题工作。经

教育部课题组专家验收评审，顺利结题。通过结题准备工作期

间对资料的汇集、分析、判断和整理过程，使我们更清晰了此

项课题研究与实验的比较可喜的结果。

(1)课题组成员和实验教师对基础教育新课程的问题解决

教学策略有了基本的认识。诸如：问题是教学活动的起点；

问题是贯穿整个教学的主线；问题是教学活动的终点。在学习

具体的教学内容时，步骤是：将学习内容转化为“问题”；理

解“问题”；寻求解决“问题”的方法;把已找到的方法运用到

“问题”解决的实际情境中；“问题”的解决。问题解决法教

学需要运用启发诱导的方式，通过设置情境，提出问题，以问

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题作为激励学生思维活动的起点与动力，使学生的思维活动始

终处于积极状态，从而达到培养学生思维能力的目的。采用问

题教学法教学，不能只是事先设计好问题和答案，并千方百计

地引导学生说出这些预设好的结论，逼学生总是费尽心思地去

迎合教师。另外，教师在提出问题时，不能只是提自己事先想

好的，而要根据课堂实际情况，及时从教学中发现问题，对教

学内容和方法进行调整，以免偏离问题解决教学法的“初衷”。

问题解决教学基本形式主要有三种，即教学对话式、提问一一

讨论式、引导一一探究式。

(2)问题解决教学策略使地理教师更新了教学理念、增大

了知识存量和提升了教学能力。

因为教师更新教学理念、增大了知识存量和提升了教学能

力是适应问题解决教学模式所必须的，否则问题解决教学就无

法进行。因此，实验教师为适应实验的需要，就必须更新教学

理念、增大了知识存量和提升了教学能力。这自然就达到了提

高教师的目的。

(3)问题解决教学策略的应用使初中地理课堂教学发生了

一定的变化。

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初中地理教研活动总结

一是课堂观念有所变化。问题解决教学改变了传统教学以

培养认知能力为主的做法，而是变成了突出学生问题意识的培

养，同时培养学生的问题解决能力。它着眼的是培养现代化建

设需要的创造性人才。它使课堂教学成为学生探究知识、发展

智慧的殿堂，成为体现和提升个人潜能的快乐场所。

二是教学方式有所变化。“一言堂”、“满堂灌”、“填

鸭式”的传统教学方式，已被教学对话、提问讨论、引导探究

等方式所取代。教师在教学设计中，根据课程标准、教材内容

和课程资源状况，设计恰当的教学情境，积极发挥学生学习的

主动性和积极性。使学生在读中学、探中学、思中学。并把教

学的预设和生成统一起来。

三是师生关系有所变化。课堂教学不再是传统教学那样教

师高高在上地“师道尊严”，而是变成了“亲其师信其道”。

教学中，教师是学生的顾问，是意见交换的参与者，是情感沟

通的朋友，是引导和帮助学生发现问题的长者。教师对学生的

帮助更多的是体现在互相影响、讨论激励、了解鼓舞，而不再

是通过命令、威胁和责罚来表现自己的权威，发挥控制作用。

四是学生的地理学习兴趣和能力有所提高。通过问题解决

式教学，提高了学生的地理学习兴趣。无需讳言，由于长期以

来我市中考科目计总分没有地理学科，造成了初中地理课堂教

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学的状况是：学生学地理是对付，没兴趣；老师教地理是应付,

没劲头。这是不争的事实，也无需讳言。通过问题解决式地理

教学实验，由于问题的引领加之教师精美的教学设计，激发了

学生的学习兴趣，也使学生的学习能力得到了一定程度的培养。

6.地理学业考试复习研讨会

为配合初中地理学业考试，本学期在建华区教师进修学校

召开了全市初中地理学业考试复习研讨会。来自七区九县的初

中地理学业考试年段的任课教师参加了会议。会上，建华区

二中的刘慧范老师做了复习研讨课；昂昂溪区化工厂子弟

中学的魏九鹏老师做了地理学业考试复习的经验介绍;齐齐哈

尔市第二十八中学的舒艳红老师做了复习课教学设计的说课；

富拉尔基区一重二中的赵阳老师和梅里斯区教师进修学校地理

教研员荆树新老师，先后详细介绍了2006年的齐齐哈尔市初

中地理学业考试的命题情况。市教研员韩景文最后做总结，对

初中地理学业考试复习工作提出了参考性意见。

7.地理学业考试命题工作

地理学业考试命题工作认真贯彻落实课程改革精神和地理

课程标准，落实省《地理学科考试说明》的要求，既充分体现

学业考试的评价与选拔功能，又要结合我市地理学科教与学的

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实际，注重导向性、生活性、人文性，以不断推进地理课程改

革和教育教学质量的提高和学生的发展，顺利圆满地完成了命

题工作。此次命题主要体现了以地理课程标准为依据的原则；

符合课程改革要求的原则；理论联系学生生活实践的原则；利于

初中地理教学的原则；利于学生全面发展的原贝遵循命题基本

要求的原则。命题依据主要是《全日制义务教育地理课程标

准》，人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级上、下

册和八年级上、下册，基础教育新课程的基本理念，我市初中

地理新课程实施的具体情况，和我市学生学习实际等因素。

在命题准备阶段，我们认真研读课标、考试说明及人教版

教材。细化命题基本原则：

(1)依据课标，教材版本服从课标。即注重考查地理事物

的分布位置、空间规律和相互联系；注重考查地理事物的发展

变化和形成过程等内容;注重考察学生的地理观念、环境观念

和可持续发展的思想；充分利用地图语言来呈现试题的内容，

使试题充分体现地理学科的地域性和综合性。

(2)体现地理新课程理念。即试题设计体现地理新课程理

念、注重开放性;体现对学生探究学习能力的考查;体现对学生

学习过程与方法的考查;体现对学生基本地理观念的考查;试题

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情景设置注意了体现人文性、生活性、趣味性和地方性，以引

导学生体会地理学习的价值。

(3)联系学生生活实践。即试题素材注意反映地理环境及

其各要素的现状特征和发展趋势;试题提供的材料注意贴近学

生的生活实际;试题注意选择具有教育意义的素材，有利于学

生的地理观念、观点意识和可持续发展思想的升华。

(4)利于中学地理教学。即注重考查了初中地理教学内容

的主干知识，注重考查了学生运用地理基础知识分析和解决问

题的能力，以有利于学生创造力的开发。重视了对知识与能力、

过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以加强对初中地

理教学的导向性，从而有利于初中地理教学。注重了试题的科

学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”部分承载的

是课程标准的要求，而不是巩固练习。命题时要考虑到对此部

分素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应该认真对此部

分知识进行处理。

(5)利于学生发展。即试题注意表达了地理知识的内部联

系和适当体现了整合其它学科的知识，以努力达到现代教育改

革的要求，使学生全面发展;注意了引导学生从试题所创设的

情境中发现问题、提出问题，并运用所学的地理知识对问题进

行拓展性的思考，进而能够比较顺利地解决现实生活中的问题,

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充分体现试题的人文性，使得学生能够达到地理知识的学为所

用的教学目的；注意了引导学生使用实例概括地理特征，揭示

地理规律，说明地理原因，提出解决地理问题的措施，从而促

使学生主动追寻地理技能、技巧的实用性，进一步达到命题的

导向性作用；命题时注意了选择具有教育意义的素材;注意了试

题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量减少单纯死记硬背和思

路烦琐的试题，确保试题的难度、效度、信度和区分度。注意

了试题叙述的简约和题量的适度，使学生答题时有足够的思考

空间。在命题前我们确定了科学可行、符合实际的命题思路:

(1)要突出“双基”，主干知识、地理综合能力的考查，

覆盖面要高。

(2)命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性、

人文性、趣味性、实用性;试题设计要追求生动性、开放性、

创新性、生活化，宗旨就是要贯彻落实新课程标准提出的新的

教育理念,让学生学习对“生活中有用的地理”，学习对“终

身发展有用的地理”，让学生形成健康、积极的人生态度。

(3)要关注现实生活、社会热点与地理知识的整合。

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(4)试卷结构简约，题型搭配合理。充分发挥不同类型试

题的功能，注意试题的开放性。合理调控难度系数。难度比为

7：2：lo

由于准备工作认真细致，具体命题时又严格按规范操作，

使地理学业考试命题工作进行顺利，为全市地理学业考试交上

了质量较高的试卷。

8.有效教学策略研究课题开始启动

教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目，全国

教育科学规划“十X五”教育部重点课题《有效推进区域教师

专业化发展》的子课题《关于有效教学策略的研究》课题，开

始启动，效果初显。我市以光碟形式报送的初中地理学科团队

展示成果(团队成员：富区七中李桂荣、富区进修校赵场、富

区重二中姚伟、市教研院韩景文)，在教育部民族贫困地区中

小学教师综合素质培训项目第七届年会暨全国教育科学规划

“十一五”教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》

经验交流会上，荣获一等奖。

9.地理教学评价设计材料征集及我市教师参加省研讨会情

况

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为推动我市初中地理教师学好、用好国家《课程标准》，

全面把握各种版本教材，体现《课程标准》要求的方法与途径,

有效提升初中地理教师灵活运用评价手段完善课堂教学的能力,

我市按省教育学院初中部的文件要求，组织了地理教学评价设

计材料征集活动，为省会议征集了8篇优秀的评价设计文本材

料。

7月9——n日，我市组织8名比较优秀的初中地理教师

在哈尔滨参加了省教育学院举办的全省初中地理课程标准评价

设