高中数学教案怎么写

高中数学教案怎么写

1高中数学教案怎么写

一、体现了因材施教的教学原则

针对不同水平的学生实施不同的教学策略，以实现全体学生的

共同发展，一直是我们在教学上的最大梦想。非常是在班额高居不下

的今天，面对基础参差不齐的学生群体，我们更是感到焦虑和乏力。

在探索分层教学的过程中，我们已经走了一段特别漫长和艰辛的路:

分层布置作业的尝试、实施复式班式教学的探索、推行"走班制教学"

的改革实验等等，最终都因为难以操作、评价和调控而宣告失败。学

案教学恰好解答了班额大、学生差距明显的教学难题，实现了因材施

教的教学原则。在设计学案的过程中，教师根据不同基础和学习水平

的学生，提出不同的学习目标和引领学生深入到学习过程中去的自学

提纲，学生就可以根据自己的实际状况在不同的速度、不同的目标要

求下展开自己的独特的学习过程，最终达到各有所得，全面发展的目

的。

二、体现了师为主导、学为主体的教学原则

"满堂灌"几乎可以称得上是传统教学中最大的弊病，它不仅抑

制了课堂效率的提升，并且抹杀了学生自主求知的天性和权利。多少

年来，我们一直都在谴责它、批判它，但它一直象阴魂不散的幽灵时

常游荡在我们的教学实践中。后来"放羊式"教学又成为部分教师逃避

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"满堂灌"的另一种极端教学行为，教学上的大撒把，又使教学步入了

无序和混乱。学案教学使"师为主导、学为主体"的教学原则发挥到了

及至。学案教学中教师的主导地位和作用体现在了学案导学和巡查指

导上，教师从传统的知识讲解中解放了出来，真正成为学生学习的引

导者;学生的主体地位和作用，则体现在了沿着学案引领的具体自学

过程中，学生在课堂上获得了充足的自学时间和空间，真正成为认知

知识、理解知识、感悟知识、体验获取知识乐趣的第一主人。

三、学案教学使三维教学目标的实现达到了最大化

新课程提出：教学要完成知识与技能、过程与方法、情感态度

与价值观三个方面的教学目标。学案教学首先从时间和空间上为学生

的学习创作了参与具体学习的过程和给予了如何自学的方法;而知识

和能力则是学生在亲身经历学习过程中所遗留下的深深痕迹，并演变

成为学生进一步学习所依赖的基础和必不可少的智力因素;因为有了

亲身经历，学生便真正体验到了获取知识后的甘甜和喜悦，最大可能

的感悟到了书本中字里行间所吐露的人生哲理和是非曲直，而所有这

些又都化作一份份非智力因素，成为促进学生不断追求新知、不断完

善自我、不断健康成长的原动力。

2激发学生数学学习兴趣

尊重学生的主体地位，激发兴趣

备课不仅要备教材，还要备学生，无论如何都要围绕学生这个

中心，体现出学生的主体地位，保障学生的兴趣得以很好激发，要明

白学生才是整个教学活动的中心，教师也好教材也罢都是为了学生学

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得更好而服务，应该告别学生的被动学习，迎来积极主动的参与，数

学的学习成效对学习兴趣的依赖程度很大，学生们一旦产生了学习数

学的兴趣，那么即便数学如何枯燥乏味也将化为乌有，学生不再有那

种负担感，古代大教育家孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之

者不如乐之者"

还有“授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以娱〃，讲的

就是愉快教学，兴趣盎然的情况下，学生很容易得到成功的快感，进

而让数学学习事半功倍。所以说调动学生的积极性就显得格外重要,

但也不要追求课堂的热闹而搞得华而不实，切忌流于形式，要做到有

水平、有意思、有含金量，让学生从真正意义上踊跃地表现起来，留

出足够时间，让多数学生都来参与，既让表现欲强烈的学生出够风头,

又要让成绩稍弱的学生迎头赶上，全面提高教学质量，实现课堂的大

丰收。

加强实践活动，增强创新能力。

在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等

活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己

身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌

握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例

如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉

学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。

比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，

并要求学生思考探究：根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买

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多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室

装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心?并申明：探究出合理答案的

同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。

学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选

出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。

这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对

生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外

生活中。

3活跃数学课堂气氛

一、建立正确的课堂规范

课堂规范是具有一定的群体压力，对学生的心理和行为产生极

大的影响。在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多

数人一致的行为，即从众。课堂规范有对与错、好与坏、妥与不妥

之分。正确的课堂规范能促使人积极向上并做出有益的行为。教师是

班集体的组织者与领导者，理所应当时刻把握班级风气的方向，在班

级中形成良好的规范，在此重要的不是矫正，而是预先进行正面的培

养。在英语课堂中，为使培养有效，教师一方面要考虑规范对于学生

的适应性，争取班级中大多数成员的意见，另一方面要尽量使规范与

学生的个人价值趋向一致。

二、运用恰当的教学方法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选

择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教师要根据

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教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，

明确不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段,

最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。另外，还要利用直观教具或

电化手段，来扶助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学

材料的感知，以提升学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理

想的教学效果。我经常让学生表演教材内容，不论是基础好的学生还

是基础差的学生，对于这一方法都积极性颇高，久而久之就形成了英

语课生动、灵活的教学氛围，学生为了能表演好，在学习时也非常认

真。

三、抓典型、树榜样

为使课堂氛围沿着正确方向发展，必须使学生有模仿的榜样。

在给学生树立或者寻找各种榜样的同时、切不可忽视最有影响力的榜

样一一教师本人和学生之间活生生的人和事。为此，要非常注意以下

两点：第一，充分利用教师本身的积极个性品质和教学风格去创作良

好的集气氛，如果教师对学生平等友好，善于调动每个人的学习能动

性，那么课堂气氛就会是轻松愉快的。第二，鼓励和倡导积极性的学

习行为，以保持健康的集体气氛的发展。教师应该强调积极的学习行

为，如刻苦学习、遵纪守法、尊敬师长、帮助同学、不耻下问等，往

往会在教师的表扬鼓励和同学们的赞赏中成为榜样行为，进而构成积

极性集体气氛的交流。

4打造数学高效课堂

巧妙设疑，教学过程问题化，打造高效数学课堂

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教学过程问题化，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在

设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，从而逐渐养成自主

学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提升自主学习能

力的一种教学方法。在教学过程中实施问题教学法，要采用激励机制,

使每个学生都有一个自主发展的空间，都追求力所能及的进步，完成

学习目标。

一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题，把

这些小问题、简单问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃,

进一步升华，就能凑成一个大问题，即退中求进了。如果有了这种分

解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有什么问题难得倒我们。

在教学过程中要有意识地多设计问题而且将问题层次化，使回答问题

的同学也层次化。一方面引起学生的兴趣，另一方面使学生思维由直

观表象上升到理性思维。正是由于问题激发学生去观察、思考，他们

在教学过程中才能表现出能动性、自主性、创造性，积极探索问题的

解决方案，并力图克服一切困难,发展其创造性人格。问题教学法源远

流长，随着新课程改革的开展和实施，问题教学法的优势已日渐凸显,

它是革除传统教学弊端的手段之一，也是激发学生学习的内在动力源

泉。

提升教学目标的明确性

影响课堂教学的因素是多种多样的，因此，想要提升课堂教学

的有效性，教师还应该提升课堂教学目的的明确性。确定的教学目标,

不仅对教师的教学有一定的帮助，对学生有效的获取知识点，也有很

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大的帮助。对教师而言，教师设置确定的教学目的，能够使整个课堂

教学更加有针对性，教师要对哪些知识点是重点知识，哪些知识点是

难点知识，哪些知识点通过学生的自主学习就能够掌握，做到心中有

数，自然在课堂教学的过程中，就会显得更加游刃有余。确定的教学

目的，对学生的学习也有很大的帮助。学生能够了解这节课该掌握哪

些知识点，使学生的学