2024-2025学年统编版语文九年级上册 第17课《孤独之旅》【课件】

17孤独之旅曹文轩学习目标1.理解小说主题，感悟“成长”的含义。2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写的作用。新课导入孤独是每个人成长中都必定会经历的。面对孤独,每个人都会有自己的化解方法。今天,就让我们一起走进杜小康的生活,看看他是如何化解的?你有过孤独的时候吗？和大家说一说你的经历吧！走近作者曹文轩，出生于1954年，江苏盐城人。2016年获“国际安徒生奖”。作家，中国作家协会全国委员会委员。代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。2019年，曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》第八章，有删改。《草房子》曾获得“宋庆龄儿童文学奖”金奖，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。故事以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。写作背景成长小说成长小说是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”（艾布拉姆斯《欧美文学术语辞典》）。成长小说不管是铺叙环境、叙述事件还是描写人物的语言、动作、心理，最终都聚焦于主人公心灵的成长、成熟，而外部世界的复杂性、人物经历的丰富性，都构成人物内在精神世界的内容，是他心灵成长的“养料”。因此，“漫游”常常是成长小说的一个重要内容。曹文轩的《草房子》《根鸟》等小说，是我国当代成长小说的典型文本。文学常识撩（

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镰（）刀liáozājuēcháchuōāochānlián字词积累【置之不理】放在一边，不理不睬。【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。字词积累请同学们自主阅读课文，要求：1.根据课文内容，完成填空，概括小说内容。2.梳理小说情节，划分层次。少年（）因（）跟着父亲去（），生活的（）和精神的（）压迫着他，同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，鸭长大了，他也觉得自己“突然（）了，（）了”。杜小康突如其来的家庭变故放鸭艰难孤独长大坚强整体感知2.梳理小说情节，划分层次。孤独之旅父子雨夜寻鸭，承受孤独之艰；与父前往芦荡，不堪孤独之苦；被迫辍学放鸭，陷入孤独之境；草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味。整体感知请同学们再次自主阅读，找出描写杜小康心理变化的语句。情节语句心理变化①行程最初②途中③达到放鸭地点④放鸭初期⑤放鸭中期⑥经历了暴风雨⑦八月的一天清晨细节探究情节语句心理变化①行程最初②途中③达到放鸭地点④放鸭初期⑤放鸭中期⑥经历了暴风雨⑦八月的一天清晨“我不去放鸭了”“带着哭腔”“做梦看到母亲，哇哇大哭起来”“不会再忽然地恐慌起来”“又想起母亲……但他没有哭”“惊喜地跑过去”“第一回真正感到害怕”“有一种永远逃不走了的感觉”“紧紧地挨着父亲”“占据他心灵的全部是前方”拒绝去放鸭安定、从容欣喜恐惧、胆怯寂寞、孤独、想家仍然寂寞，逐渐习惯茫然①行程最初②途中③达到放鸭地点④放鸭初期⑤放鸭中期⑥经历了暴风雨⑦八月的一天清晨不敢面对现实，希望逃避现实逐渐敢于面对现实，接受现实寂寞、孤独、想家杜小康的“孤独之旅”一个人是否成熟，在于他能否面对现实，如何面对现实。不成熟成熟成长之旅细节探究思考：作者为什么设计杜小康单独去找鸭子，而不与父亲一起找？每个人在生命中总会遭受到各种厄运，在厄运面前，总是要独自去承受的。人生的悲剧性与高尚性正是以人在独自面对厄运时依然具有的优雅风度体现出来的。——曹文轩访谈录细节探究【以前的杜小康】杜小康是苏北农村油麻地这片土地上长得漂亮、家境最厚实的一个少年：当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。此外，他聪明好学、是班上成绩最好的学生，而且还是班长。细节探究人们总是担心被现实压垮，其实人的承受力是无比巨大的。学会与生活妥协，彰显了人性的智慧。——曹文轩访谈录细节探究1.思考：除了直接描写，作者还通过什么方法来表现杜小康的“心路历程”？环境描写写法探究暴风雨鸭

群芦苇荡写法探究第21段：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”“芦荡如万重大山围住了小船”第33段：“再面对这浩浩荡荡的芦苇”芦苇见证了人物心理变化的过程。面对芦苇荡:害怕胆怯不再恐慌（1）芦苇荡写法探究（第21自然段）这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

这里写杜小康第一次见到真正的芦荡，也第一回真正感到害怕。这段用了比喻修辞，把芦苇比作浪潮，芦荡比作大山，写出芦苇的茂盛和芦荡的宽广厚重。芦荡越幽深繁茂越能反衬小船的孤小，生动地表现了陌生环境使杜小康产生了胆怯和压抑的感受。写法探究

“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛到了末日”。暴风雨既是杜小康成长的舞台，更是一种象征，是人成长过程中关键的考验的象征，也是人心灵斗争的象征。可怕搏斗成长（2）暴风雨写法探究（第36自然段）一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。环境之恶劣，渲染一种紧张、恐怖的气氛，暴风雨的来临预示着杜小康将要经受更艰苦的磨难。写法探究（第38自然段）杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。杜小康在暴风雨中表现得很勇敢，不顾一切拨着芦苇，哪怕被割伤，也没有丝毫的犹豫和害怕，他变得坚强了。写法探究（第47自然段）雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形成鲜明的对比，衬托出杜小康找到鸭子后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难后变得坚强与勇敢。写法探究“朝着这片天空叫上几声”“将主人的小船团团围住”“觉得自己已成无家的漂泊者”对杜小康的孤独起了烘托作用，鸭子的成长也寓意着杜小康的成长。（3）鸭群2.作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康的成长有什么联系？失学后放鸭是生活的全部。孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰。风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦。鸭下蛋甘苦中的喜悦——人生的成果。环境描写的作用：1.设置场景，如芦苇荡的描写；2.渲染气氛，如炊烟和暴风雨的描写；3.烘托人物心情，如浮云、炊烟和月亮的描写；4.推动情节发展，如暴风雨和鸭群的描写。环境描写小结：小说中的环境是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的环境描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。1.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独体现出来的几方面？失去交流环境。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的帮助，没有了同学间的交流，等于失去了正常的生活。失去人文环境。杜小康随父放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子俩缺少交流，这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种折磨。恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空阔与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。拓展延伸2.在这段孤独之旅中，请同学们说一说你对“成长”的理解？一个人的成长体现他在面对陌生，面对未知，面对磨难，能够逐渐的接受现实，实现心灵的自我觉醒，然后变得坚强，获得新的体验，学到新的教训，从而获得内心的成长。拓展延伸杜小康最终没能重回学校，后来他的前方出现了更可怕的磨难，所有的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病倒了。几个月后，他穿着破烂的衣服在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是,这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无丝毫卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。”——《草房子》扩展延伸油麻地小学的校长桑乔说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”“少年时，就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”——曹文轩扩展延伸本文通过讲述一个