【外研版(三起)】六下 Module2 Unit 1 When are you going to eat 教学设计

【外研版(三起)】六下Module2Unit1Whenareyougoingtoeat教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：英语口语交际

2.教学年级和班级：外国语学校六年级一班

3.授课时间：2022年3月22日星期三下午第二节课

4.教学时数：45分钟

5.教材版本：外研版(三起)英语教材

6.教学内容：Module2Unit1Whenareyougoingtoeat核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般将来时态，准确表达自己的将来计划，同时能够听力理解并正确回应他人关于将来的计划。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并理解不同文化背景下人们对于饮食时间的不同看法和习惯，培养学生的文化敏感性。

3.思维品质：通过本节课的任务和活动，学生能够发展批判性思维，能够分析并评价不同的人物和事件，形成自己的观点。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，学会如何通过查阅资料和与他人交流来获取和处理信息。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基础语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时态。他们还能够运用简单的英语句子进行日常交流，并掌握了一些描述日常活动和计划的基本词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对口语交流和互动活动感兴趣。学生在语言表达能力上各有差异，有的学生表达流畅，能够准确使用英语进行交流，而有的学生可能还需要在语法和词汇的选择上加以练习。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过听觉和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般将来时态时，学生可能会遇到时态混淆的困难，特别是在听力理解和口语表达时。此外，学生在描述复杂计划和活动时，可能会遇到词汇和语法搭配的挑战。另外，学生在理解和表达不同文化背景下的饮食观念时，可能会因为文化差异而感到困惑。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、教学课件

2.课程平台：学校自建的在线学习平台（如有）

3.信息化资源：外研版(三起)英语教材、在线英语词典、教育视频库（如BBCLearningEnglish等）

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、听力练习、口语练习教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《Whenareyougoingtoeat》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过约定吃饭时间的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般将来时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般将来时态的基本概念。一般将来时态是用来描述将来会发生的事情或计划。它在我们日常生活中非常重要，因为我们经常需要与他人约定未来的时间或计划。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人们如何使用一般将来时态来约定吃饭时间。通过这个案例，我们可以更好地理解一般将来时态的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时态的构成和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般将来时态相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟人们约定吃饭时间的情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般将来时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了一般将来时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般将来时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些与将来看展相关的英语绘本，如《TheGingerbreadMan》、《FroggyGetsDressed》等，让学生在阅读中感受一般将来时态的应用。

-英语电影：观看一部与未来计划有关的电影，如《TheIncredibles》，让学生在观影过程中注意电影中人物如何使用一般将来时态来描述他们的计划。

-线上学习平台：利用学校自建的在线学习平台，为学生提供一些与一般将来时态相关的练习题和互动游戏，巩固所学知识。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生在课后阅读一些与将来看展相关的英语文章或故事，让学生在阅读中自然地接触和应用一般将来时态。

-家庭作业：布置一些实践活动，如让学生与家人或朋友约定未来的某个活动，并用英语记录下来，从而提高学生运用一般将来时态的能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一项与未来计划有关的课题，如制作一份关于班级未来活动的计划书，要求学生运用一般将来时态进行描述。

-英语角活动：举办一次以“MyFuturePlans”为主题的英语角活动，鼓励学生用英语分享自己的未来计划，提高学生的口语表达能力。

-比赛活动：组织一场以一般将来时态为考察内容的英语演讲比赛或写作比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。教学反思与改进回过头来看，我在教授《Whenareyougoingtoeat》这一课时，有些地方做得还不错，但也有需要改进的地方。

首先，导入部分我通过提问的方式成功引起了学生的兴趣，这是一个好的开始。但在新课讲授时，我发现自己在讲解理论时有些过于枯燥，可能会让学生感到无聊。未来，我计划通过更多有趣的例子和活动来让学生在实践中学习，而不仅仅是听讲。

其次，在实践活动环节，我原本计划让学生分组讨论，但因为时间安排不够合理，导致讨论时间不够充分。此外，我在引导学生进行讨论时，可能没有给予足够的启发和引导，使得部分学生的思考没有得到充分的发挥。下一次，我会更注重时间的分配，并确保每个学生都有机会参与到讨论中。

然后，在进行学生小组讨论时，我发现有些学生在讨论中并没有积极发言，可能是因为他们对于将来的计划没有太多的想法或者不善于表达。针对这一点，我计划在未来的教学中加入更多的引导问题，并鼓励每个学生发表自己的观点。

最后，在总结回顾环节，我发现我没有给学生足够的时间来提问和澄清疑惑。未来，我会留出更多的时间来回答学生的问题，确保他们真正理解了一般将来时态的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上整体表现积极，能够主动参与讨论和实践活动。大部分学生能够跟上教学节奏，但在理论讲解环节，部分学生表现出了一定的困意，可能是因为对于将来的计划没有太多的想法或者不善于表达。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中都能积极发表自己的观点，并提出了一些有趣的想法和计划。然而，在展示过程中，部分学生表现出了一定的紧张和不安，可能是因为对自己的英语表达能力缺乏信心。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的表现整体较好，能够正确运用一般将来时态来描述自己的计划和约定。但仍有部分学生在时态运用上存在一定的困难，需要进一步巩固和练习。

4.学生作业：学生在作业中的表现也较为出色，能够按照要求运用一般将来时态来完成句子和对话。但在部分作业中，我发现一些学生对于时态的运用还是有些生疏，需要更多的练习和指导。

5.教师评价与反馈：针