9 古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习古诗三首，使学生能够正确地朗读、背诵和理解古诗，掌握古诗的基本语言特点和表达方式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗中的意象、情感和哲理，培养学生的形象思维、逻辑思维和创新思维，提高学生对古诗的鉴赏能力和思考能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对古诗的欣赏和分析，让学生感受古诗的音乐美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣和审美能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习古诗三首，使学生了解中国古代文化和历史，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化自信和民族自豪感。三、学情分析本节课的教学对象为统编版语文五年级下册的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，对古诗也有一定的接触和了解。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对古诗的基本知识如韵律、节奏、意象等有一定的了解，但程度不一。部分学生可能对一些生僻字词和古汉语用法不够熟悉，影响对古诗的理解。

2.能力方面：学生的朗读、背诵能力较好，但鉴赏和分析能力相对较弱。部分学生在理解古诗意境和情感方面存在困难，需要引导和培养。

3.素质方面：学生普遍具有好奇心和学习兴趣，但注意力容易分散，尤其在课堂讨论时。部分学生可能存在胆怯、不愿意主动发言等问题，影响课堂互动。

4.行为习惯方面：学生课前准备充分，课堂纪律良好。但部分学生在课堂讨论时容易跑题，需要教师及时引导。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.针对学生的知识差异，教师将给予不同程度的学生不同的引导和帮助，如对生僻字词进行解释，对古汉语用法进行讲解，确保所有学生都能跟上教学进度。

2.针对学生的能力差异，教师将采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，培养学生的鉴赏和分析能力，提高学生对古诗的理解。

3.针对学生的素质差异，教师将注重激发学生的学习兴趣，创设轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生主动参与、积极发言，培养学生的自主学习能力和合作精神。

4.针对学生的行为习惯，教师将及时关注课堂动态，引导学生回归主题，提高课堂效率。同时，教师将注重培养学生的自律意识，养成良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与古诗三首相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和学习古诗的内容。

b.准备古诗的注解和译文，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

c.准备相关的写作素材和参考文献，为学生提供更多的学习资源和灵感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实践操作。

b.在教室中布置一些与古诗相关的装饰品，如古诗书法作品、古诗词卡片等，营造浓厚的学习氛围。

c.确保教室内的设备正常运行，如投影仪、音响等，以便于教师使用多媒体资源进行教学。

5.教学工具：准备投影仪、音响、电脑、黑板、粉笔等教学工具，以便于教师进行教学演示和讲解。

6.评价工具：准备相关的评价表格和评价标准，以便于对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。

7.安全措施：确保教学环境的安全性，如检查教室内的设备是否完好无损，避免使用有潜在危险的实验器材等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢朗读、背诵古诗的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是中国传统文化中的瑰宝，它具有独特的韵律美、意境美和情感美。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗。这首古诗展示了古诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们感受到中国传统文化的魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律和意境这两个重点。对于情感表达这部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何理解古诗中的意象？”

2.朗读背诵：为了加深理解，我们将进行一个古诗的朗读背诵活动。这个活动将展示古诗的韵律美和情感美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读背诵的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们觉得古诗在现代社会还有什么价值？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.古诗三百首：这是中国古典文学中的一部经典著作，收录了许多脍炙人口的古诗，可以帮助学生扩大阅读面，提高文学素养。

b.中国古代诗歌鉴赏辞典：这是一本关于古诗的鉴赏辞典，包含了大量古诗的解读和赏析，有助于学生深入理解古诗的内涵。

c.相关古诗动画视频：通过观看动画视频，学生可以更直观地理解古诗的意境和情感，提高学习兴趣。

d.古诗朗诵比赛：组织学生参加古诗朗诵比赛，可以提高学生的朗读能力，增强他们对古诗的热爱。

2.拓展建议：

a.要求学生利用课余时间阅读《古诗三百首》，挑选自己喜欢的一首古诗进行深入研究，了解其背景、意境、情感等方面。

b.鼓励学生利用网络资源，搜索中国古代诗歌鉴赏辞典，了解自己感兴趣的古诗的详细解读和赏析。

c.引导学生观看与古诗相关的动画视频，如《唐诗三百首》动画系列，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

d.组织学生参加古诗朗诵比赛，鼓励他们大胆表现自己，提高朗读能力和自信心。

e.鼓励学生尝试自己创作古诗，激发他们的创造力，提高文学素养。

f.建议学生参加学校或社区组织的相关活动，如古诗知识竞赛、文学社团等，与其他同学一起交流学习，提高自己的文学修养。

g.推荐学生阅读一些与古诗相关的文学作品，如小说、散文等，了解古诗在现实生活中的应用和价值。七、反思改进措施教学特色创新：

1.情境创设：我在课堂上通过引入生活实例和多媒体资源，成功激发了学生的学习兴趣，这是教学的一大特色。

2.小组合作：我组织学生进行分组讨论和实践操作，提高了他们的合作能力和问题解决能力。

存在主要问题：

1.课堂管理：在小组讨论时，部分学生出现了跑题的情况，这影响了课堂效率。

2.教学方法：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生对古诗的理解存在困难。

3.教学评价：现有的评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习情况。

改进措施：

1.优化课堂管理：我将进一步加强对小组讨论的引导，确保讨论内容与教学内容相关。

2.调整教学方法：我将尝试更多的教学方法，比如角色扮演、故事讲解等，以帮助学生更好地理解古诗。

3.多样化教学评价：我将引入更多元化的评价方式，比如学生自评、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。八、典型例题讲解例题1：请从以下古诗中找出运用了比喻修辞手法的诗句，并解释其作用。

答案：示例：王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗运用了比喻修辞手法，将白日比作山，将黄河比作海，形象地描绘了日落的壮丽景象。

例题2：请分析下列古诗中诗人表达的思想感情。

答案：示例：白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。”诗人通过描绘草的生长和枯萎，表达了人生无常、离别悲伤的思想感情。

例题3：请从以下古诗中找出运用了拟人修辞手法的诗句，并解释其作用。

答案：示例：王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗运用了拟人修辞手法，将白日和黄河赋予了人的行为，生动地描绘了日落的壮丽景象。

例题4：请分析下列古诗中诗人的写作手法及其效果。

答案：示例：王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。”诗人运用了对比手法，将白日与山、黄河与海进行对比，突出了日落的壮丽景象。

例题5：请从以下古诗中找出运用了借代修辞手法的诗句，并解释其作用。

答案：示例：王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗运用了借代修辞手法，将白日比作山，将黄河比作海，形象地描绘了日落的壮丽景象。

补充说明：

例题1中，比喻修辞手法是指用相似或相近的事物来比喻另一种事物，使表达更生动、形象。比喻修辞手法的运用可以使句子更富有表现力，增强读者的感受。

例题2中，诗人通过描绘草的生长和枯萎，表达了人生无常、离别悲伤的思想感情。诗人运用了对比