黔教版《信息技术》五下 第6课《初识3D建模》主题活动6学习单

黔教版《信息技术》五下第6课《初识3D建模》主题活动6学习单科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）黔教版《信息技术》五下第6课《初识3D建模》主题活动6学习单教学内容黔教版《信息技术》五下第6课《初识3D建模》主题活动6学习单：

1.熟悉3D建模的基本概念与原理。

2.掌握3D建模软件的基本操作界面。

3.学习使用3D建模软件进行简单物体的创建与编辑。

4.了解3D打印技术及其与3D建模的关系。

5.完成以下实践活动：

a.利用3D建模软件设计一个简单的笔筒。

b.对所设计的笔筒进行适当的修改和优化。

c.将设计好的笔筒导出为3D打印格式，并简要了解3D打印过程。核心素养目标1.培养学生的空间想象力和创新能力，通过3D建模实践，使学生能够将抽象概念转化为具体的三维模型。

2.提高学生的问题解决能力，使学生能够在设计过程中，针对遇到的问题，运用3D建模技术进行有效解决。

3.增强学生的信息技术应用能力，让学生掌握3D建模软件的基本操作，培养其在生活中运用3D建模技术的能力。

4.培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组合作完成设计任务，促进学生之间的交流与合作。

5.激发学生的创新意识，鼓励其对设计作品进行不断优化，培养其追求卓越的品质。教学难点与重点1.教学重点

-理解3D建模的基本概念与原理，如三维坐标系、基本几何体、建模工具等。

-掌握3D建模软件的基本操作，包括创建、编辑、修改和优化模型。

-学习如何将设计思路转化为3D模型，并能够进行基本的模型展示和分享。

-了解3D打印技术与3D建模的关系，以及如何将3D模型导出为适合打印的格式。

举例：重点讲解3D建模软件中常用的工具及其功能，如拉伸、旋转、缩放等，并通过实际操作演示如何使用这些工具创建和修改模型。

2.教学难点

-空间想象力与设计思维的结合：学生需要能够将想象中的物体转换为3D模型，这对于空间想象力是一个挑战。

-软件操作熟练度的培养：3D建模软件的界面和工具较为复杂，学生需要通过反复练习才能熟练掌握。

-模型的细节处理与优化：在建模过程中，如何处理模型的细节，如倒角、曲面等，以及如何优化模型以提高3D打印的质量。

-3D打印文件的格式转换与打印参数设置：学生需要了解不同3D打印机的兼容格式，以及如何调整打印参数以获得理想的打印效果。

举例：针对空间想象力与设计思维的结合，教师可以通过提供实物模型或图片，引导学生观察并描述其三维特征，再尝试在软件中重现。对于软件操作的难点，可以通过分步骤的教学视频、互动式演示或分组竞赛等形式，帮助学生逐步掌握。在细节处理与优化方面，教师可以展示不同处理方法对模型打印效果的影响，让学生在实践中学习如何调整。至于3D打印文件的转换与参数设置，教师应提供明确的指导，并允许学生通过试错来学习。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过PPT展示，配合讲解，向学生介绍3D建模的基本概念、原理以及3D建模软件的操作方法。

-讨论法：在教学过程中，针对3D建模软件的使用技巧、设计思路等方面，组织学生进行小组讨论，促进知识的共享和互补。

-案例研究：通过分析优秀3D建模作品，让学生了解建模过程、技巧以及创意来源，激发学生的创作灵感。

-项目导向学习：将学生分成小组，每组负责完成一个具体的3D建模项目，如设计一个创意笔筒。在项目实施过程中，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。

2.教学活动

-角色扮演：学生模拟成为3D建模设计师，从客户需求出发，进行设计思考和建模实践。

-实验：让学生在计算机上实际操作3D建模软件，通过动手实践掌握建模技能。

-游戏：设计3D建模知识竞赛或建模速度比赛，激发学生的学习兴趣，提高其操作熟练度。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含3D建模基本概念、操作方法、案例分析的PPT，方便学生理解和记忆。

-视频：提供3D建模软件操作教程、优秀作品展示等视频资源，帮助学生直观地学习建模技巧。

-在线工具：利用网络资源，如3D建模在线教程、模型库等，为学生提供丰富的学习资料和实践案例。

-3D打印设备：在条件允许的情况下，提供3D打印设备，让学生亲眼见证自己的设计从虚拟到现实的过程。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于3D建模基本概念和软件界面的预习资料，明确要求学生了解3D建模的基础知识。

-设计预习问题：围绕“3D建模的应用与基本操作”，设计问题如“3D建模在生活中的应用有哪些？”和“如何使用3D建模软件创建一个简单的立方体？”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步认识3D建模的相关概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

-作用与目的：

-让学生提前接触3D建模知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一个创意3D打印作品的视频，引起学生对3D建模的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解3D建模的基本原理和软件操作步骤，结合实际操作演示。

-组织课堂活动：设计小组合作任务，让学生在小组内讨论并创建一个简单的3D模型。

-解答疑问：在学生实践过程中，及时解答学生的疑问，提供指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考3D建模的过程和技巧。

-参与课堂活动：在小组内合作，共同完成一个3D模型的设计，如笔筒。

-提问与讨论：学生针对遇到的问题，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解3D建模的知识点。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握3D建模技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对3D建模知识的理解，提高操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂所学，布置设计一个更复杂的3D模型的作业。

-提供拓展资源：提供一些高级3D建模技巧的视频教程和优秀作品案例。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

-完成作业：学生独立完成一个更复杂的3D模型设计，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，学习更多高级技巧，提升自己的设计能力。

-反思总结：对自己的设计过程和作品进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我评价和改进的能力。

-作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的3D建模知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的创新设计能力。

-通过反思总结，帮助学生形成持续学习和自我完善的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源

-与3D建模相关的图书：推荐学生阅读与3D建模和3D打印技术相关的图书，如《3D建模与打印从入门到精通》、《3D打印创意设计》等，以便深入了解3D建模的技术原理和应用领域。

-3D建模软件教程：提供一些高质量的3D建模软件教程资源，涵盖不同难度的操作技巧，帮助学生逐步提高建模水平。

-优秀3D建模作品案例：收集并展示各类优秀的3D建模作品，包括生活用品、艺术品、建筑模型等，激发学生的创作灵感。

-3D建模在线社区：介绍一些专业的3D建模在线社区，让学生在这些平台上与其他建模爱好者交流心得，分享作品，互相学习。

-3D打印设备体验：鼓励学生参与学校或社区组织的3D打印设备体验活动，实际操作3D打印设备，了解打印过程和打印材料。

2.拓展建议

-学生可以通过阅读图书和在线教程，深入了解3D建模的各种工具和功能，掌握更高级的建模技巧。

-鼓励学生关注优秀3D建模作品案例，分析作品的设计思路和建模技巧，从中获取灵感，提高自己的设计能力。

-建议学生加入3D建模在线社区，与其他建模爱好者互动，分享自己的作品和经验，学习他人的优点，不断提高自己的建模水平。

-在有机会的情况下，学生应积极参与3D打印设备体验活动，了解3D打印的整个流程，包括建模、切片、打印等，以便更好地理解3D建模与3D打印之间的关系。

-鼓励学生尝试将所学的3D建模知识应用于实际项目，如学校科技竞赛、创新设计比赛等，提高自己的实际操作能力和创新能力。教学反思与改进在进行《初识3D建模》的教学后，我认真反思了整个教学过程，并识别出一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在预习阶段对3D建模的概念理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些更具启发性的预习问题，并鼓励学生在预习时进行小组讨论，以加深他们对3D建模的理解。

其次，在课堂教学中，我发现学生在使用3D建模软件时存在一些操作困难。为了帮助学生更好地掌握软件操作，我决定在未来的教学中增加更多的实践环节，让学生有更多机会进行实际操作。同时，我也会提供一些操作技巧的提示和指导，以帮助学生克服操作难题。

另外，我发现学生在课后作业的完成上存在一些困难。为了帮助学生巩固课堂所学，我计划在未来的教学中增加一些课后作业的辅导环节，提供一些解题思路和技巧的指导，以帮助学生更好地完成作业。

最后，我发现学生在团队合作方面存在一些问题。为了提高学生的团队合作能力，我计划在未来的教学中增加更多的团队合作的环节，鼓励学生在小组内进行讨论和合作，共同完成建模任务。同时，我也会提供一些团队合作技巧的指导，帮助学生更好地与他人合作。课后作业1.设计题：运用3D建模软件，设计一个创意笔筒，要求至少包含两种基本几何体和一种旋转操作。提交设计图和简单的设计说明。

答案示例：设计的笔筒由一个圆柱体和两个球体组成，圆柱体作为主体，球体作为装饰元素，通过旋转操作使球体位于圆柱体的两侧。

2.操作题：使用3D建模软件，创建一个正方体，并将其每个面拉伸成一个相同的厚度，形成一个长方体。

答案示例：选择正方体工具创建一个正方体，然后选择每个面，使用拉伸工具，设置相同的厚度值，使每个面拉伸成长方体的侧面。

3.分析题：观察并分析一个给定的3D建模作品，描述其设计元素和所使用的建模技巧。

答案示例：作品是一个动物雕像，设计元素包括主体圆柱形身体、四肢的球形关节和尾巴的弯曲造型。建模技巧包括布尔运算用于组合不同元素，以及平滑工具用于优化表面。

4.改造题：基于课堂设计的笔筒模型，进行至少三项修改，以改善其功能或外观。

答案示例：增加笔筒底部的防滑垫，增加侧面的把手以便于抓取，顶部设计一个凹槽用于放置小物品。

5.创作题：自由发挥，设计一个具有实用功能的3D建模作品，并简要说明其功能。

答案示例：设计一个多功能书架，包括可调节的书架隔板和隐藏式的抽屉，用于存放文具或其他小物品，提高空间利用率。作业布置与反馈作业布置：

1.设计题：运用3D建模软件，设计一个创意笔筒，要求至少包含两种基本几何体和一种旋转操作。提交设计图和简单的设计说明。

2.操作题：使用3D建模软件，创建一个正方体，并将其每个面拉伸成一个相同的厚度，形成一个长方体。

3.分析题：观察并分析一个给定的3D建模作品，描述其设计元素和所使用的建模技巧。

4.改造题：基于课堂设计的笔筒模型，进行至少三项修改，以改善其功能或外观。

5.创作题：自由发挥，设计一个具有实用功能的3D建模作品，并简要说明其功能。

作业反馈：

1.设计题：在批改学生的设计题时，我会关注学生是否能够正确运用两种基本几何体和旋转操作来设计笔筒。对于设计不合理或有改进空间的地方，我会给出具体的修改建议，帮助学生优化设计。

2.操作题：在批改学生的操作题时，我会关注学生是否能够正确创建正方体并将其每个面拉伸成相同的厚度。对于操作不准确或有误的地方，我会指出问题并提供正确的操作方法。

3.分析题：在批改学生的分析题时，我会关注学生是否能够准确描述给定3D建模作品的设计元素和建模技巧。对于描述不准确或有遗漏的地方，我会给出具体的指导和建议，帮助学生提高分析能力。

4.改造题：在批改学生的改造题时，我会关注学生是否能够根据课堂设计的笔筒模型进行有效的修改。对于修改不合理或有改进空间的地方，我会给出具体的修改建议，帮助学生优化设计。

5.创作题：在批改学生的创作题时，我会关注学生是否能够设计出具有实用功能的3D建模作品，并简要说明其功能。对于作品设计不合理或有改进空间的地方，我