中国官员的选拔与管理 课时训练 高三统编版（2019）高中历史选择性必修1一轮复习

中国官员的选拔与管理一、选择题1．下表为历代状元籍贯分布表(单位：名)。地区唐五代北宋南宋辽金元明清北方小计40628061451110南方小计171027740027888这一局面主要反映了()A．统治集团刻意为之B．南北状元分布趋于平衡C．科举制度走向僵化D．经济水平影响文化发展2．两宋时期，政府奉行“依资序迁”的官僚选人原则，重视对人事管理、财务审计、考察磨勘等诸多事务的复核。士大夫们对于政府行政运作程序及其内容密切关注。据此可知，两宋()A．官员选拔方式趋于多样化B．政府行政运作繁琐且低效C．士大夫深受程朱理学影响D．官僚政治制度化程度较高3．1906年，清政府进行官制改革，宣称认同三权分立等原则。改革以前，各重要部门大臣都是满、汉各半，改革以后，11个部的13名大臣、尚书中，满族占了7人、蒙古族1人、汉族只有5人。晚清的官制改革()A．是实行预备立宪的核心B．动摇了晚清的统治基础C．导致其统治的日趋孤立D．以西方民主思想为指导4．(2023·新乡)南京国民政府的文官制度规定，简任官无须考试，也无法通过考试得到任官资格，荐任和委任官员分别通过高等和普通文官考试取得任职资格，而即便是级别较低的荐任和委任文官，文官考试及格也仅是众多任用资格中的一项而已。与民国初期相比，这一规定反映出()A．文官考试与选拔功能难以实现B．政府因文官缺失导致决策失误C．文官考试与任用的开放性降低D．政治环境影响文官制度的实施5．五千年文化，三千年诗韵。魏晋文学家左思曾在《咏史》中写道：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”这意在批判()A．察举制 B．征辟制C．九品中正制 D．科举制6．(2023·天水一中)下图为《通典·职官六》中关于御史的记载。这些记载反映出秦汉时期御史的设置()御史之名，周官有之，盖掌赞书而授法令。战国时亦有御史，秦、赵渑池之会，各命书其事，又淳于髡谓齐王曰“御史在后”，则皆记事之职。秦汉为纠察之任。A．进一步完备了中枢机构B．在传承基础上进行创新C．促进了监察体系的完善D．增强了古代制度的多变性7．(2022·日照)某学者认为，周爵与秦爵在宏观上“确实存在着密切关系”，秦爵“承袭了‘爵’的形式，用作个人品位，其上辐辏着优厚权益，具有确定社会身份的功能”。这表明先秦时期“秦爵”()A．维护了周天子崇高地位B．构建起统一的国家观念C．有利于血缘关系的强化D．显示出浓厚的贵族气息8．据某科研机构深入我国农村调查显示，新中国成立以来，村干部的选拔经历了从解放初的家庭出身成分到人民公社时期的工作积极性再到改革开放初期的自身能力，发展到现在的社会关系网络和经济实力等。这一现象反映了()A．宗法习俗操控农村民主选举B．复杂历史左右民主政治建设C．经济实力决定干部社会特性D．村干部选任受时代因素影响9．下图为《通典·职官六》中关于御史的记载。这些记载反映出秦汉时期御史的设置()御史之名，周官有之，盖掌赞书而授法令。战国时亦有御史，秦、赵渑池之会，各命书其事，又淳于髡谓齐王曰“御史在后”，则皆记事之职。秦汉为纠察之任。A．进一步完备了中枢机构B．在传承基础上进行创新C．促进了监察体系的完善D．增强了古代制度的多变性10．(2024·济南)下图呈现的是西晋至北宋出身寒门子弟入朝为官的比例。这反映了()A．统治基础的扩大 B．崇尚教育的思想C．儒家思想是主流 D．重文抑武之风气11．1903年，清政府出版的《蒙学体操教科书》是中国首部具有近代意义的体育教科书，其序言：“智可以发事物之秘，德可以律社会之情……虽然运用智德，仍视其躯干何如，无躯干则其效不显。”据此可知，清政府()A．扩大传统教育范畴 B．启动了近代教育改革C．掀起体育救国思潮 D．引入了西方教育思想12．下表为美国公务员制度的演变情况(部分)。这一制度的演变()建国初期按资历进行晋升19世纪30年代以党派关系分配政府职务19世纪末以功绩制为核心进行改革A.反映出三权分立体制的完善B．保证了政府的清廉C．提高了公务员工作的积极性D．削弱了总统的权力二、非选择题13．有学者在研究上海市党政干部教育时使用了如下材料。阅读材料，回答问题。材料一中央苏区干部教育三级系统比较项党员干部教育苏维埃干部教育各种职业教育师范教育初级党员训练班苏维埃干部训练班短期职业学校小学教员训练班短期师范学校中级党员干部训练班政治学校职业学校初级师范学校中央农业学校高尔基戏剧学校高级马克思共产主义大学苏维埃大学—中央列宁师范学校——摘编自《中国教育年鉴》材料二第一个五年计划时期，上海市委市政府为了全面提高各级党政干部的理论水平，在全市范围内开展了对党政干部的理论教育。干部学校教育方法中引进了苏联的“习明纳尔”教学法，即课堂讨论制。具体地讲，就是在教师的指导下，针对课堂教学的内容，进行有计划、有重点、有领导的课堂讨论。这与不经过准备且无领导的小组讨论是大有不同的。1953—1956年，上海市党委先后开办了11所高级党校、中级党校和初级党校，分别轮训中共上海区委委员以上的各级党政干部。与此同时，各级政府机关还分别抽调相应的干部到各类专业干校中去参加学习。仅1953年到1955年底，从各级党校毕业的干部就有25300多人。——摘编自《上海党建文献选编》材料三上海组织机关干部下厂、下乡参加劳动，转变作风。如图为1963年6月，南汇县300多名机关干部下乡参加三夏劳动。(1)说明材料一对研究“上海市党政干部教育”的史料价值。(2)根据材料二、三并结合所学知识，撰写一篇以“上海市党政干部教育”为主题的历史短文。(要求：主题明确，史实清晰，叙述准确)中国官员的选拔与管理一、选择题1．下表为历代状元籍贯分布表(单位：名)。地区唐五代北宋南宋辽金元明清北方小计40628061451110南方小计171027740027888这一局面主要反映了()A．统治集团刻意为之B．南北状元分布趋于平衡C．科举制度走向僵化D．经济水平影响文化发展[解析]结合所学可知，中国古代的经济重心在南宋时期完成南移，南方经济水平超过北方。而南方籍的状元数量在明清时期远远超过北方，由此可知，经济水平影响文化发展，故选D项；南方籍的状元超过北方并不是统治集团刻意为之的结果，排除A项；由材料信息可以看出，南方籍的状元数量在逐渐超过北方，排除B项；根据状元的籍贯无法说明科举制走向僵化，排除C项。2．两宋时期，政府奉行“依资序迁”的官僚选人原则，重视对人事管理、财务审计、考察磨勘等诸多事务的复核。士大夫们对于政府行政运作程序及其内容密切关注。据此可知，两宋()A．官员选拔方式趋于多样化B．政府行政运作繁琐且低效C．士大夫深受程朱理学影响D．官僚政治制度化程度较高[解析]依据材料“重视对人事管理、财务审计、考察磨勘等诸多事务的复核”“士大夫们对于政府行政运作程序……关注”可见，政府对官员的管理更加规范，反映官僚政治制度化程度较高，D项正确；材料未涉及选拔方式多样化，排除A项；材料不能看出政府行政运作繁琐且低效，排除B项；材料不能反映士大夫深受程朱理学影响，排除C项。3．1906年，清政府进行官制改革，宣称认同三权分立等原则。改革以前，各重要部门大臣都是满、汉各半，改革以后，11个部的13名大臣、尚书中，满族占了7人、蒙古族1人、汉族只有5人。晚清的官制改革()A．是实行预备立宪的核心B．动摇了晚清的统治基础C．导致其统治的日趋孤立D．以西方民主思想为指导[解析]根据材料可知，清政府进行官制改革以前，各重要部门大臣都是满、汉各半，改革以后，满族占了多数，说明官制改革的实质仍然是加强满洲贵族的统治，并非实行西方民主政治，导致清政府统治的日趋孤立，故选C项；A、D两项由材料无法体现，排除；晚清的官制改革的目的是挽救统治危机，“动摇了满清的统治基础”夸大了其客观影响，排除B项。4．(2023·新乡)南京国民政府的文官制度规定，简任官无须考试，也无法通过考试得到任官资格，荐任和委任官员分别通过高等和普通文官考试取得任职资格，而即便是级别较低的荐任和委任文官，文官考试及格也仅是众多任用资格中的一项而已。与民国初期相比，这一规定反映出()A．文官考试与选拔功能难以实现B．政府因文官缺失导致决策失误C．文官考试与任用的开放性降低D．政治环境影响文官制度的实施[解析]从材料信息可看出，南京国民政府时期的文官制度与民国初期文官制度相比，“文官考试及格也仅是众多任用资格中的一项而已”，与孙中山的官员选拔应以考试制度为主的思想不符，开放性要小很多，故C项正确；文官考试开放性(平等性)降低，并非选拔功能难以实现，故A项错误；文官考试与任用相脱节，导致文官录取人数少，但并未体现决策失误，故B项错误；材料反映出文官制度在南京国民政府时期的变化(与民国初期相比)，没有体现政治环境带来的影响，故D项错误。5．五千年文化，三千年诗韵。魏晋文学家左思曾在《咏史》中写道：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”这意在批判()A．察举制 B．征辟制C．九品中正制 D．科举制[解析]从材料“世胄蹑高位，英俊沉下僚”可知，此时由门第高的世家大族把持了政治仕途，有才华的人因为出身低微，不能受到重用。这种制度是魏晋时期实行的九品中正制，以门第出身作为主要选官标准，故C项正确；A、B两项是在汉朝实行的选官制度，重视品德和才能，故排除；D项是在隋唐时期通过考试选官的制度，注重才能，故排除。6．(2023·天水一中)下图为《通典·职官六》中关于御史的记载。这些记载反映出秦汉时期御史的设置()御史之名，周官有之，盖掌赞书而授法令。战国时亦有御史，秦、赵渑池之会，各命书其事，又淳于髡谓齐王曰“御史在后”，则皆记事之职。秦汉为纠察之任。A．进一步完备了中枢机构B．在传承基础上进行创新C．促进了监察体系的完善D．增强了古代制度的多变性[解析]据材料可知，周代就有了御史的设置，但秦汉时期的御史职责已经转变为监察，这说明御史的设置是在传承的基础上进行创新，B项正确；材料内容没有体现对中枢机构的完备，排除A项；材料主要体现了御史职责的变化，不能说明监察体系的完善，更不能体现古代制度的多变性，排除C、D两项。7．(2022·日照)某学者认为，周爵与秦爵在宏观上“确实存在着密切关系”，秦爵“承袭了‘爵’的形式，用作个人品位，其上辐辏着优厚权益，具有确定社会身份的功能”。这表明先秦时期“秦爵”()A．维护了周天子崇高地位B．构建起统一的国家观念C．有利于血缘关系的强化D．显示出浓厚的贵族气息[解析]根据材料信息可知，秦爵承袭了“爵”的形式，具有确定社会身份的功能，可以看出这一时期的秦爵存在浓厚的贵族色彩，具有贵族政治的痕迹，故选D项；A项不符合史实，排除；秦爵根据军功授爵，与国家观念、血缘关系无关，排除B、C两项。8．据某科研机构深入我国农村调查显示，新中国成立以来，村干部的选拔经历了从解放初的家庭出身成分到人民公社时期的工作积极性再到改革开放初期的自身能力，发展到现在的社会关系网络和经济实力等。这一现象反映了()A．宗法习俗操控农村民主选举B．复杂历史左右民主政治建设C．经济实力决定干部社会特性D．村干部选任受时代因素影响[解析]材料反映的是随着时代的不同，村干部选任标准也是不同的，体现了时代的需要影响了村干部选任标准，D项正确；新中国成立后，宗法习俗未操控农村民主选举，选项A不符合史实，也不符合材料信息，排除；“左右”的说法太绝对，排除B项；选项C仅仅适合改革开放后的一个历史时期，不符合材料信息，排除。9．下图为《通典·职官六》中关于御史的记载。这些记载反映出秦汉时期御史的设置()御史之名，周官有之，盖掌赞书而授法令。战国时亦有御史，秦、赵渑池之会，各命书其事，又淳于髡谓齐王曰“御史在后”，则皆记事之职。秦汉为纠察之任。A．进一步完备了中枢机构B．在传承基础上进行创新C．促进了监察体系的完善D．增强了古代制度的多变性[解析]根据材料可知，周代就有了御史的设置，但秦汉时期的御史职责已经转变为监察，这说明御史的设置是在传承的基础上进行创新，B项正确；材料内容没有体现对中枢机构的完备，排除A项；材料主要体现了御史职责的变化，不能说明监察体系的完善，更不能体现古代制度的多变性，排除C、D两项。10．(2024·济南)下图呈现的是西晋至北宋出身寒门子弟入朝为官的比例。这反映了()A．统治基础的扩大 B．崇尚教育的思想C．儒家思想是主流 D．重文抑武之风气[解析]根据图表可知，西晋至北宋平民子弟在官员群体中所占比例持续增加。结合所学可知，这一变化主要归功于科举制的实行，科举制不注重家世门第，而是以才能作为选官的标准，使平民子弟通过考试可以进入仕途，大大提高了平民子弟在官员中的比例，这有利于扩大封建王朝的统治础，A项正确；材料主要反映了西晋至北宋时期官员中寒门出身的子弟所占比重越来越高，据材料无法得出这一时期崇尚教育，排除B项；C项说法符合题干时段的史实，但是材料无法体现，排除；材料主要反映了西晋至北宋时期官员中寒门出身的子弟所占比重越来越高，据所学可知，这主要和科举制的实行导致统治基础扩大有关，据材料无法得出当时重文抑武的社会风气，排除D项。11．1903年，清政府出版的《蒙学体操教科书》是中国首部具有近代意义的体育教科书，其序言：“智可以发事物之秘，德可以律社会之情……虽然运用智德，仍视其躯干何如，无躯干则其效不显。”据此可知，清政府()A．扩大传统教育范畴 B．启动了近代教育改革C．掀起体育救国思潮 D．引入了西方教育思想[解析]材料体现的是清政府对德智培养的重视，更注重体育的培养，这扩大了传统的教育范畴，A项正确；洋务运动中创办的中国近代第一所新式学堂——京师同文馆，揭开了近代教育改革的序幕，排除B项；材料与体育救国思潮的说法无关，排除C项；材料未涉及西方教育思想的引入，排除D项。12．下表为美国公务员制度的演变情况(部分)。这一制度的演变()建国初期按资历进行晋升19世纪30年代以党派关系分配政府职务19世纪末以功绩制为核心进行改革A.反映出三权分立体制的完善B．保证了政府的清廉C．提高了公务员工作的积极性D．削弱了总统的权力[解析]材料体现的是从建国初到19世纪末美国公务员晋升从以资历到以功绩制为依据，这有利于激发公务员工作的积极性，C项正确；A、D两项与材料无关，排除；B项“保证了”说法过于绝对，排除。二、非选择题13．有学者在研究上海市党政干部教育时使用了如下材料。阅读材料，回答问题。材料一中央苏区干部教育三级系统比较项党员干部教育苏维埃干部教育各种职业教育师范教育初级党员训练班苏维埃干部训练班短期职业学校小学教员训练班短期师范学校中级党员干部训练班政治学校职业学校初级师范学校中央农业学校高尔基戏剧学校高级马克思共产主义大学苏维埃大学—中央列宁师范学校——摘编自《中国教育年鉴》材料二第一个五年计划时期，上海市委市政府为了全面提高各级党政干部的理论水平，在全市范围内开展了对党政干部的理论教育。干部学校教育方法中引进了苏联的“习明纳尔”教学法，即课