2024新教材高中政治第一单元生产资料所有制与经济体制第二课我国的社会主义市抄济体制2.1充分发挥市场在资源配置中起决定性作用教学设计部编版必修2

充分发挥市场在资源配置中起确定性作用教学目标：结合实例，理解市场调整的机制和主动作用，同时也能看到市场调整的失灵和消极影响，认同建立社会主义市场经济体制的必要性和完善现代市场体系的要求，形成辩证思维的实力，树立竞争意识、规则意识、诚信意识，培育政治认同、科学精神和法治意识。教学重、难点：重点：市场调整机制和局限性。难点：现代市场体系与市场经济的关系。教学思路：遵循活动型课程的要求，以活动推动课程，以议题引领教学，强化学生参与社会经济生活的实力，引导学生在项目式学习中将课前预习、课堂展示与课后探究有机结合，拓宽课程空间。教学环节：活动一：感悟资源配置，决策口罩支配活动二：走进市场体系，了解口罩生产活动三：探究市场缺陷，剖析口罩乱象教学过程：教学流程老师活动学生活动设计意图新课导入：老师展示一盒50只装的一次性医用口罩，引发学生关于过去一年间围绕口罩发生的社会事务，引起学生对于口罩市场的爱好和关注。请学生回忆疫情期间口罩紧缺，多地断货的情景，从而引导出资源配置的话题。学生自主探讨、自由发言，各抒己见。引用疫情期间的相关新闻报道，能把学生带入当时的情境，激发学生的建言献策的热忱，体会对资源应当如何科学合理配置。教授新课：活动一：感悟资源配置，决策口罩建言献策：2024年初，新冠疫情来袭，让口罩成为人们生活的必需品，一时间许多地方出现了口罩紧缺的现象。针对这一现象，深圳市政府快速行动，通过各种渠道紧急调拨50万只口罩。从学生的观点中提炼出资源的有限性和人类需求的无限性这一对固有冲突，引导学生思索合理配置资源的必要性。展示播放疫情刚刚爆发时的价格图片，引导学生思索当口罩价格上涨时，会对生产者和消费者产生何种影响以及这背后的经济学道理。结合2024年4月，国内疫情基本得到限制，口罩需求量起先减弱，口罩及其相关生产要素价格下调的实际状况，导入市场调整机制和优点的内容。（图片展示）活动二：走进市场体系，了解口罩生产疫情期间为缓解口罩供应难题，比亚迪集团董事长王传福确定跨行加入口罩的生产大军中。在今年疫情期间，比亚迪口罩日产量最高达到1亿只。（视频展示）活动三：探究市场缺陷，剖析口罩乱象（展示漫画）课后拓展：如何克服市场缺陷，让市场配置资源更高效？引导学生绽开探讨，面对口罩资源紧缺的状况，设置情境并提问：该如何支配资源？有的同学提出要将口罩由政府调拨，统一支配给医护人员，有的同学提出可以在随机发放给市民，引发学生思索配置资源的两种基本手段：支配和市场。提问：口罩价格上涨对消费者和生产者会产生什么影响？你能不能用曲线去描绘这种影响？（价格-数量关系）用流程图的形式带领学生分析市场配置资源的三大机制：价格、供求、竞争及其优点课前在班里成立自主学习小组，学生通过阅读眼神材料，自主学习，进行合作探究。小组探讨3分钟：比亚迪在此次疫情中成全球最大口罩厂，车企为什么能快速转产口罩？老师补充讲解：现代市场体系的定义和要求。小组探讨3分钟：从漫画中，可以看出市场调整具有哪些局限性？这些行为会对社会产生什么样的影响？结合《健康时报》的相关报道，导入市场调整的局限性、市场调整不是万能的相关学问引导学生相识到市场调整不是万能的，它有着自身固有的弊端，说明市场调整自发性，盲目性、滞后性所带来的危害。引导学生思索，国民经济的有些领域市场不能调、有些特种物品不让调，还有的是不能完全由市场调整的。引导学生相识到资源配置中政府的作用。学生自由探讨3分钟，请1～2名小组代表展示。1～2名学生代表在黑板上绘制出需求曲线和供应曲线的经济学图像，并向同学们介绍图像的经济学意义。和老师共同推导口罩价格上涨带来的生产者行为的变更，思索市场调整发挥作用的机制。小组代表发言向大家介绍比亚迪汽车从车企转型生产口罩背后的推动因素。小组代表发言，阐述漫画中反映的口罩市场乱象，结合自身实际分析造成的社会影响。绽开课堂探讨，能激发学生参与课堂的主动性，激发学生的学习爱好。熬炼学生培育从实践中推知理论，从个别现象抽象出一般规律的实力。帮助学生有效驾驭本节学问重点——市场配置资源的机制，建立学问之间的逻辑联系，把握市场配置资源的优点。结合口罩的相关情境，合作探究能激发学生的求知欲，提高学生的学习市场经济学问的爱好和教学效率。通过漫画导入口罩市场乱象，引发学生们思索背后的缘由和造成的影响，帮助学生树立诚信意识和社会责任感。培育学生的辩证思维，学会一分为二地看问题，同时为下节课的教学做铺垫。教学反思：本节课以活动推动课程，充分体现了新课程改革下新的教学理念，坚持以学生发展为中心，通过设置三个活动，设置相关情境，引导学生自主探究，小