部编版一年级语文下册第七、八单元教学设计

第七单元

单元说明:

本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动

物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。四篇课文都渗透着责任意

识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；

《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王

国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整;

《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生

的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发

学生的阅读兴趣。

根据课文信息做简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年

级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读

理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的

层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据

课文内容的内在联系，运用“要是……就……”的句式进行推断，训练学

生的逻辑思维；《动物王国开大会》有四个相似的情节构成故事内容，

教学中要引导学生根据已知内容，对后面的内容作出推断，建立信息

完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练；《小猴子下山》的要求有

进一步的提高，在读懂课文的基础上要整合信息，对“小猴子最后为

什么会空着手回家去”作出推断。

本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文

《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清

角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气,

读出疑问句思考的语气。

本单元还要关注长课文的教学。课文《动物王国开大会》是学生

接触到的第一篇篇幅较长的课文，一共有18个自然段。教学时可利

用童话故事情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文,

再引导学生体验角色读好对话，读懂长课文。

教学要点和课时安排:

分类内容课时教学要点

1、认识51个生字和2个偏旁，会写

文具的家227个生字，掌握半包围结构字的书写

笔顺规则。

2、正确、流利的朗读课文，分角色朗

读课文，读好对话。

课文一分钟2

3、联系上下文和生活经验理解“平平

安安、后悔”等词语的意思，运用组

动物王国词的方式继续积累词语，会用“掰、

3

开大会扛、扔”等动词说话。

4、借助插图、故事情节反复的特点读

懂长课文。

能根据课文信息做简单推断。

小猴子下山25、借助文本情节，了解告知一件事情

时、需要说清楚时间、地点等要素。

6、能根据课文提取、整合信息，推断

事情的原因、结果。

1、在活动情境中明白游戏规则。

口语2、在交际互动中初步学习条理表达。

一起做游戏1

交际3、初步养成乐于交往、友善待人的交

往意识和行为习惯。

1、认识八个生字，掌握“加一加、减

识字加油站

一减”的识字方法。

2、学习分辨形近字。展开想象，能选

字词句运用择几个词语说几句话。

3、学习左上包围和右上包围的字“先

语文

书写提示3外后内”的笔顺书写规则，并能在田

园地七

字格中正确书写。

日积月累4、朗读积累关于学习的名言。

5、和大人一起读《孙悟空打妖怪》，

和大人一起巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，

读感受共读的乐趣。

合计13

单

七课题15、《文具的家》课型新授

元

课

1主备人执教人

时

1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培

教

学养学生良好的书写习惯。

目2.正确、流利、有感情地朗读课文。

标

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

重点：1.学会写6个生字。

教

学2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

要难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

点

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、谜语导入，引出课题

1.谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，

好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保

持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：

色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，

爱用木头做衣裳（铅笔）。（课件出示橡皮、铅笔图像）

2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、

转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字

一文具。

3.认识〃文具〃:

(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他

同学边听边想，该怎样识记〃文具〃的〃具〃。

(2)学生回忆在哪里见过〃具〃。如：商城里的〃家具城〃，

商场超市里标牌上的〃玩具“文具〃，书店里的〃工具书〃等。

教师用(3)生齐读课题：

看到课题你想提出什么问题？

设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻

松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合

学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。

二、初读课文，认识生字

1.检查预习。

(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是

()和()之间发生的事。()总丢文具，()

告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时

正音。

(4)游戏〃闪电读词〃：同桌一齐站起来，老师点哪个

词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一

起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的

字音。

(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻

声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的

段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气

给予充分的肯定。)

2.识记生字

(1)游戏〃闪电出字卡〃。教师读第1自然段，请同学仔

细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，

第一个把字卡举起来。

(2)学生举字卡〃丢〃。指名读准字音。

(3)说说你是怎样记住它的？

预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个

〃去〃字，就念“丢〃

生2：我是用想一想的方法记住的。〃去〃字就像一个人

蹲在那里。上面的〃撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩〃丢〃

手绢。

(4)教师读第2自然段，学生举字卡〃找〃。

教师指导学生用多种方法认识〃找〃字。

预设：生1:我用加一加的方法认识〃找〃字。提手旁加

一个〃戈〃就念〃找〃。屏幕出示相应的画面。

生2：我用换一换的方法认识〃找〃字。〃拍〃字右边的〃白〃换

成〃戈”就是〃找〃。

(5)关注〃新〃的斤字旁和〃些〃字左上角的〃止

(6)小组交流识记其他生字。

设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识

字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。

通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中

学字。〃闪电出字卡〃游戏旨在让学生愉快地巩固生字。

三、写字指导

1.教师课件出示〃文“找〃〃办〃3个要求会写的字，说

说写时要注意什么？

2.教师边指导边示范，注意占格位置。

文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：右边的〃戈〃字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜

钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和〃为〃混淆。

3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4.表扬写得好的同学。

设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生

的印象，也更符合学生的年龄特点。

四、总结学习内容，布置作业

1.教师导问：这篇课文讲了一件什么事？

2.本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

3.作业：正确、流利有感情地朗读课文。

设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，

课后总体感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有

效的学习，这样对识字教学更有帮助。

zaizhcngquodeyinjidhoumiandd

一、在正确的音节后面打“J”。

作

业

布

置

dupinvlnxi§ciyQ

二、读拼音，写词语。

yiciwenjuzhdorenshuiping

板

书

设

计

教学反思

单

七课题15、《文具的家》课型新授

元

课

2主备人执教人

时

1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培

教

养学生良好的书写习惯。

学

目2.正确、流利、有感情地朗读课文。

标

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

重点：1.学会写6个生字。

教

学2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

要难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

/占、、、

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

(教学随记)

(-)看图画，训练想象，培养习惯。

1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想

什么？说什么？

2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法,

引发学生自主表达。

学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到

自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。

（二）联系自己，学习表达，学语育人。

1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？

2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？

3.再用自己的语言练一练。

4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。

（三）学习生字，辨析字形，正确书写。

1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。

2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住

它们？

3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

4.针对学生学习的难点，教师指导。

5.生字找朋友一组词练习，巩固记忆。

6.描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同

学抄写字头。）

7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。

（四）巩固识记，积累词语，学以致用。

L读读''我的词语库”，比比谁先记住它们。

2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

按照“自己先练一小组练习一推荐全班交流”

的流惮进行。

xudnzltidnkdngzhltidnxCihdo

作三、选字填空，只填序号。

业

i.奶奶小仕豕,，1、知去（）儿J7

七自黑矗。16一分钟课型新授

4.｛力k）心

课

3.你的家在学校1向生备人）14?执教人

时

能力提升

duyidUzudylzud

四、读一读，做一做。

妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回

家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”

贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。

1.贝贝都有哪些文具?用“_____”在文中画出。

2.文具的家就是_____________。

订正栏：

板

书

设

计，

教学反思

教1.认识9个生字。会写9个字。

学

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目

标3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教重点：识字与朗读

学

要难点：有感情地朗读课文。

点

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站

立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学

淡话。

你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，

要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什

么。（学生自读后说一说）

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课

文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮

元元把这20分钟找回来，好吗，；(学生读课文，画句子，

分组讨论。)

二、朗读识字

1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌

音“钟、迟”,后鼻音“零”，鼻音“闹:注意“欠”在“哈

欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己

已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场''(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁

组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择

几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和

“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、

吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，

如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

bOshOngzih6xidngdulylngdeyinjiO1idnqlLdi

一、把生字和相对应的音节连起来。

作

业

布

diij£izixi6sh6ngzi

置二、读句子，写生字。

yijingxi

我：长大了，能自己m手和脸了。

板

书

设

计

教学反思

单

七课题16一分钟课型新授

元

课2主备人执教人

时

教1.认识9个生字。会写9个字。

学

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目

标3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教重点：识字与朗读

学

要难点：有感情地朗读课文。

点

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

(教学随记)

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师

读课文，你知道了什么？(学

生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟

就好了”的时候，他会想些什么？

(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心

情；

(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

(3)派代表到全班交流；

(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、

自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重

要吗？为什么？

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一

定会受到强烈的感染一就这一分钟，使他迟到了整整20分

钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心

情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

(1)、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔

画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”,

不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”

字里面的“尺。末笔捺变点。

(2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把

字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔

“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不

要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”

都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的

口丫刁”要写得稍大一点，给里边的“市''留出足够的空间。

2、学生自主练写。

四、实践活动

1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农

民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切

身感受，体会时间的宝贵。

三、读dii一yi读du，l逢idn一yll逢idn。

作能力提升

gSnj€ikAwGnn6irdngxudnylxudnzhltidnxCihao

业四、根据课文内容选一选。（只填序号）

布1.“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”（）

置①“元元红着脸”是因为从车站走到学校，走热了。

②“元元红着脸”是因为别人都到了，只有他迟到了，不好意思。

2.“元元非常后悔。”他后悔的是（）

①不该多睡一分钟。

②不该走慢了，没有赶上红绿灯和公共汽车。

订正栏

七课题17动物王国开大会课型新授

1主备人执教人

教一会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字。_

学

0

标

重点：会认13个生字，会写“要、连、百”3个生字，正确流利地朗

教

读课文。

学

要难点：会认13个生字，会写“要、连、百”3个生字，正确流利地朗

八占、、

读课文。

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、情景导入。（用时一：5分钟）

1.看图：同学们，你们喜欢动物吗？来，我们来看看这些动

物，你认识哪几种？

2.课件出示动物图片，指名认动物。全班交流。

3.明天，动物王国要开大会，国王老虎叫狗熊去通知大家，

大家都去了吗？

4.板书课题，齐读课题。认读生字“物”。

二、初读课文。（用时一：15分钟）

（一）自读

1.自由读文，勾画出生字新词。

2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3.同桌互相检查自读情况。

（二）识字

1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认

识的，再学习其他不认识的字。

2.利用生字卡片小组内互相检测。

3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。

并组词，说话。

4.多种方式读生字词。

三、再读课文。（用时一：10分钟）

1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。

3.指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。

4.组织全班交流。（本答案来自puXuewang.com）

四、指导书写，布置作业。（用时一：10分钟）

1.出示要写的生字“要、连、百”让学生认读。

2.观察字形，交流写时要注意的地方。

3.教师范写，学生评说。

4.学生练写。

5.布置作业：

①熟读课文，读给同桌听。

②想一想，为什么狗熊要通知四遍才让大家听懂。

bdxidliezidevinji6buchongwdnzh^ng

作一、把下列字的音节补充完整。

业VV,%•VV

____u___uiioninnun

布

置

dupinyinxi§clyd

二、读拼音，写词语。

yilionerbaihaiyoushldian

板

书

设

计

教学反思

单

七课题17动物王国开大会课型新授

元

课

2主备人执教人

时

教1.复习生字，正确、规范地书写“还、舌、点”3个生字。

学

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中知道如何把别人

目

标的话转述清楚。

教重点：会书写3个生字，能够正确、有感情地朗读课文。

学

难点：会书写3个生字，能够正确、有感情地朗读课文。

要

占

八、、

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、复习导入。（用时.：5分钟）

1.指名读自己喜欢的段落。直到读正确，读流利。

2.出示生字卡，指名抽读。

二、品读课文。（用时一：20分钟）

（一）读课文，理清脉络

1.老师范读课文，生思考：狗熊通知动物们开大会，大家都

听明白了吗？

2指.名说。

3.学生自由读课文，讨论：

（1）狗熊通知了几次，大家才听明白？

（2）大家没听明白，原因是什么？（课件出示以上问题）

4全.班交流以上问题。

（二）学习课文最后一自然段

1.讨论交流问题（1）。

2.指名逐段读课文，要求读通顺，读流利。

3.课文的哪个自然段写了这个内容。

4.指名说，并齐读第18自然段，相机理解词语“准时”的

意思。并分析：动物们这次为什么知道开大会呢？

5.指名说，全班交流，师总结：看来，通知别人做一件事，

说清楚时间和地点，该是多么重要的一件事情。

过渡：狗熊通知大家开大会，前三次的情形又是怎么样呢？

（三）学习课文1〜4自然段

1.指名读1〜4自然段，其他同学思考：狗熊第一次通知大

家开大会，为什么开不起来？

2.指名答，全班讨论交流。

3.师总结：是呀！连开会的时间都不知道，即使通知一百遍，

谁会去呢？难怪狐狸说……

4.指名读狐狸的话，要求读出劝导的语气。

（四）学习课文5〜17自然段

1.师出示学法指导：

（1）思考问题；

（2）朗读相关自然段并找出答案；

（3）讨论交流。

2.学生自由读5〜17自然段，组内交流问题。

3.指名读5〜17自然段，全班交流学法指导出示的问题。

三、回顾拓展，想象交流。（用时一：10分钟）

1.师生分角色朗读全文，比比谁读得好（全班评价）。

2.把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。

3.师总结：学完这篇课文，我们今后在通知别人某件事的时

候，一定要把这件事给别人讲清楚，讲明白，特别是时间、

地点等，否则会造成不必要的麻烦。

四、指导书写。（用时.：5分钟）

1.认读生字还、舌、点并组词。

2.师范写，并讲解注意的问题，重点指导“还”。

3.作品展示并交流。

bdxidliexiangduiyingdeciyulidnqilai

三、把下列相对应的词语连起来。

3

diiyldiltidnyllidn

四、读一读，填一填。

通知

作

各班文艺委员：

业

请文艺委员通知本班全体同学，6月1日上午八点，在学校礼堂

布

进行“六一联欢会二请准时参加。

置

少先队大队部

2017.5.31

时间：地点：参加人：

事情：通知人：通知时间：

订正栏:

七课题18小猴子下山课型新授

1主备人执教人

1、会认“猴、结、掰、薨藕、反胖摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12

教

学

个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。

目

标2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该

、__

*yLt?，屈、o

重点：1、能准确、流利、有感情地朗读课文

2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该

教

y

学*L?屈、o

要难点：1、能准确、流利、有感情地朗读课文

点

2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该

*yLJ?__+40

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、激趣引题

示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小

猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一

个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图

就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、

3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下

山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上

去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧一年级语文下册第18课小

猴子下山集体备课教学设计（部编版）一年级语文下册第

18课小猴子下山集体备课教学设计（部编版）。

2、你看见了什么？

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大

家赶快来读一读吧。

4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一

块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）

就（掰了一个），（扛着往前走）。

5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自

然段）自己读读看，你又看见了什么？

6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），

就（）。”

7、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，

走到（），看见（），就（）。）

8、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。

9、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西

瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老

毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，

小猴子空着手回家去了。）

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两

手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小

猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又

准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不

然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生

自由发言）

g6ixid116shengzlxudnzhGngquGdeduyinhud

作一、给下列生字诜择正确的读音.画

dHi£izlxi§sh&nflzi

业二、读句子，写生字。

布feichanggua

置1.我喜欢吃西「丁

>••・■•

jinwang

2.।ii入公园后，我一直：i前走。

三、选字填空。（只填序号）

Q①扛II匚矗匚二J⑤抱

⑥扔

i.秋天，农民们在地里（）玉米。

2.吃完香蕉，不能乱（）香蕉皮，要放进垃圾桶里。

3.我（）着洋娃娃睡觉。

4.我去菜园里（）黄瓜。

5.妈妈（）着铁铲去山上栽树。

6.爸爸（）着刚买的玉，舍不得放下。

fdngzhdo11zlxi&ciyd

四、仿照例子写词语。

〈，大乂多的玉工^＞又又的_又_又的

板

书

设

vt;

教学反思

单

七课题18小猴子下山课型新授

元

课

2主备人执教人

时

教1、认识“猴、结”等13个生字。

学

2、会写“块、非”等7个字。

目

标

重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教

学难点：1、能准确、流利、有感情地朗读课文

要2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该

八占、、

*yLJ?__+40

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在

黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自

然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（5个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有5个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）

（3）小猴子干什么了？（下山来）

（4）他走到哪里？（玉米地里）

（5）小猴子看见什么了？（看见玉米又大又多，非常高兴）

（6）然后小猴子又干什么了？（掰了一个玉米，扛着往前

走）

（7）第一自然段写小猴子下山经过玉米地，就掰了一个玉

米，扛着往前走。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不

对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）

（3）小猴子扛着玉米干什么了？（往前走）

（4）他走到哪里？（走到一棵桃树下）

（5）小猴子看见什么了？（看见桃子又大又红，非常高兴）

（6）然后小猴子又干什么了？（扔了玉米，去摘桃子）

（7）第二自然段写小猴子扔了玉米，去摘桃子。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不

对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）

（3）小猴子捧着几个桃子干什么了？（往前走）

（4）他走到哪里？（走到一片瓜地里）

（5）小猴子看见什么了？（看见西瓜又大又圆，非常高兴）

（6）然后小猴子又干什么了？（扔了桃子，去摘桃子）

（7）第三自然段写小猴子扔了桃子，去摘西瓜。

6、学生一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）

（3）小猴子抱着一个西瓜干什么了？（往回走）

（4）小猴子看见什么了？（看见一只小兔子，蹦蹦跳跳的,

真可爱）

（5）然后小猴子又干什么了？（扔了西瓜，去追小兔子）

（6）第四自然段写小猴子扔了西瓜，去去追小兔子。

7、学生一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）

（3）小白兔抱去哪里了？（跑进树林不见了）

（4）小猴子干什么了？（看见一只小只好空着手回家去）

（5）第五自然段写小猴子去追不到小兔子，只好空着手回

家了。最后小猴子什么也得到

8、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，为什么小猴子空着手回家了？（因为

小猴子做事不专心，最后一事无成。

学生自由说，然后老师总结：这是一篇知识童话，讲的是一

只小猴子下山，先掰了一个玉米，有看见桃子，西瓜，小兔

子，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，最后什么也没有得

到的故事。教育我们做什么事情又要有明确的目的，要专一,

有始有终，否则将一事无成的道理。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读一一男生读一一女生读一一分行读

五、灵活朗读

接力朗读：五个人一小组，进行角色朗读。

六、考一考你

照样子写一写

例、小猴子什么也没得到，只好空着手回家去。

1妈妈星期日公司有事。我只

好

2、我今天生病了，妈妈只

好

七、课文升华

续写故事：小猴子第二次下山

小猴子第二次下山，他会怎么做呢？发挥你的想象力，写一

写，不会写的字用拼音代替。

八、,、结_____________________________________________________________

五、根据课文内容选一选。

1.小猴子下山，先来到（）,再来到（），又来到（），最

后又回到了山上。

①桃树下②瓜地里③玉米地里

2.小猴子下山，先掰了（）,再摘了（）,又摘了（），最

后去追（），但是没有追上。

①西瓜②玉米③兔子④桃子

止六、课外阅读岛。

4乍xidomaodiaoyii

,小猫钓鱼

业yduyitianxidomooh6momoyiqlqiibiandiaoyuIdiddoxidoh6biankaishididoyGle

有一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。来到小河边，开始钓鱼了。

布ddngleyihuir6ryuganhdim6iddngxidomaoydudidnzhaojlletakankanmamamamayidongbu

垩等了一会儿，鱼竿还没动，小猫有点着急了，他看看妈妈，妈妈一动不

置ddngdezudzhediaoyUzheshiy）zhlqlngtlngffiigud16ilexiSomdobayiigangdnkudifdngxidq£izhuAqlng

动的坐着钓鱼。这时一只蜻蜓飞过来了，小猫把鱼竿赶快放下，去捉蜻

tingleqlngtingyu&f&ivudyudnxidomaozhudbuddoqInglingzhlhdohulIdile

蜓了，蜻蜓越飞越远，小猫捉不到蜻蜓，只好回来了。

xidomdokdnddomdmdyijlngdidoleyltidoddydk6shizijllidnyltidoxidoyily&m6iydudido

小猫看到妈妈已经钓了一条大鱼，可是自己连一条小鱼也没有钓

dooshiyizhlhOdi6feigudIdilexidomaoyduqiizhudhudi6lezuihduhudi6vu0feiyu。yudn

至限这时一只蝴蝶飞过来了，小猫又去捉蝴蝶了，最后蝴蝶越飞越远，

xidomaohdishim6iy6uzhuddoo

小猫还是没有捉到。

zhcshimamaydudidodaoyltiaodayuxidomaojuddehdnqlguaijiuwenmamamama

这时妈妈又钓到一条大鱼，小猫觉得很奇怪，就问妈妈：“妈妈，

wdishGnmenldidolehfiodudddvilw61idnyltidoxidoyOy6ydudidoddomamaxidolexidoshud

为什么你钓了好多大鱼，我连一条小鱼也没有钓到？”妈妈笑了笑说:

nlylhulr6rzhuOqTngtfngylhu）r0rzhudhi!di。zJnmehuldidoddoyilnedidoyilxOydondixlng

“你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么会钓到鱼呢？钓鱼需要耐性,

nlzheyangdidoadotianheiyedidobuadoyQmimltinglemamadehuajiundixindezudxiddidoyu

你这样钓到天明悭掉不到鱼q1"咪咪听了妈妈的话，商故耐心的坐।1下钓鱼。

固雕的加微

单工一…J']jzhevuganqlngtfeiqCitajii।xidngm6iydu

.看谟竿蝴9,枷

元KUUjiunyiyunyyixin“yidididoydzuihduxi匕而Mfozh6ngyiididodd<>leyitidodd

有见忏，心一忠者*叫+也刊的在nJ1，取Q,<|、佃纪J”羽1ITJ一示&人Jr」旦。

课

1.小猫刚开始都-用“_____”在文中ii叵队教人

时9修小M•韦生沂-电。（、

磁腕辞檄。在做游戏中产生口语交。

教1^

学

②做费脑舞!吆蹴叠翁样，育陟繇限辆搬出游戏的。

目f-LLU-»*.k士vrrT-I—~r^Z*P..、-Yr.-r^AWZi_L=七*>L«All--r^—lx

r[.-A-7口匕二—k-n1r*丁门）右一1"*-V7，卜任f*__~7~T!-□?；^*

标主良好的听说态度和语舌习惯，互相父流。

订正栏:

板

书

设

计

教学反思

教重点：知道做游戏的一般步骤规则。

学

要难点：有秩序。

点

教相关课件

具

准

备

个性设计

教学设计

（教学随记）

一、游戏激趣，导入新课

（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的

游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。）

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗？

生：好玩极了！

师：那这节课我们一起做游戏好吗？（板书课题）

二、引导交流，自由表达

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游

戏哪儿最好玩？

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住

了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，

生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，

好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游

戏呢？（学生边说老师边板书。）

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边

玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，

好吗？

生：太好啦！

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻

子吧！（把学生的眼睛用布条蒙住。）

生：老师，我们可以给他提示吗？

师：当然可以！

（一个主动报名的学生在大家的指引下和加

油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼

声。）

师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小

熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸

到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！

师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！（全

班同学哄笑。）

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可

第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点!

再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后

才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下

大概位置呢，这就是成功的关键啊！

生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要

谢谢同学们提醒呢！

师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采

访现场的同学，说说你在笑什么。

生1：他的动作太滑稽了！

生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一

会儿又贴到脑门儿上，太逗了！

生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢!

师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才

游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序

又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎

么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后

找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小

熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置

和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果

贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！

师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜

欢的游戏？

生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛,

别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不

许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。

生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲

下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，

大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小

朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，

后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他

为大家唱了首歌，真开心啊！

生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时一，和

爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门

洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球

继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常

高兴。

三、合作游戏，人人参与

师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你

们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢

的一种游戏，开心地玩一玩吧!

1.生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2.室内外气