三月上旬《小学教育心理学》教师资格考试考试综合测试卷

三月上旬《小学教育心理学》教师资格考试考试综合测试卷

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错”

是教师成长历程中哪个阶段的表现？()

A、关注自我阶段

B、关注生存阶段

C、关注情境阶段

D、关注学生阶段

【参考答案】：B

【解析】：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应

性。

2、一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。

A、交往动机

B、外在动机

C、内在动机

D、无意识动机

【参考答案】：C

【解析】：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由

个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。

3、一般认为，智力落后儿童的智商通常低于()

A、40

B、50

C、70

D、90

【参考答案】：C

4、柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是()

A、寻求认可取向阶段

B、遵守法规取向阶段

C、社会契约取向阶段

D、普遍伦理取向阶段

【参考答案】：D

【解析】：这一阶段的人根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越

现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去

进行道德判断，行为完全自律。

5、从完整的问题解决过程来看，()是首要环节。

A、理解问题

B、提出假设

C、发现问题

D、检验假设

【参考答案】：C

【解析】：发现问题是首要环节。

6、被公认为西方科学教育心理学奠基人的是()o

A、梅伊曼

B、桑代克

C、荣格

D、贾德

【参考答案】：B

【解析】：美国心理学家桑代克在1903年写作的《教育心理学》，是西方

第一本以“教育心理学”命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础。他因此被

公认为科学教育心理学的奠基人。

7、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅

导的前提之一，这体现了学校心理辅导的()O

A、面向全体学生原则

B、发展性原则

C、尊重与理解学生原则

D、尊重学生主体性原则

【参考答案】：C

8、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级口标是()o

A、运用

B、分析

C、综合

D、评价

【参考答案】：D

【解析】：布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综

合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。

9、成就动机可分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机

()O

A、高

B、低

C、与避免失败者一样

D、与学习无关

【参考答案】：B

10、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这

样做，他就会OO

A、痛苦不安

B、感到惴惴不安

C、感到极端焦虑

D、什么事也做不下去

【参考答案】：C

【解析】：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的

重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦

虑行为0

11、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段,

一般来说，新教师最关注的问题是()0

A、教学情境有关的问题

B、自我生存有关的问题

C、学生发展有关的问题

D、自我实现有关的问题

【参考答案】：B

12、一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研

究为()。

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

【参考答案】：C

【解析】：研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

13、读文章标题，去猜测文中具体内容属于()o

A、头脑风暴训练

B、自我设计训练

C、推测与假设训练

D、发散思维训练

【参考答案】：C

【解析】：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感

性，并促使学生深入思考，灵活应对。

14、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的;

等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是()

A、集权型

B、民主型

C、放任型

D、兼有AB两种类型

【参考答案】：A

【解析】：二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方

式倾向于集权型，致使学生对领导的依赖性较强。

15、儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参

与学习的行为等表现，一般称作O0

A、心理异常

B、不适应表现

C、不艮表现

D、问题行为

【参考答案】：D

【解析】：问题行为是指儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不

能正常与人交往和参与学习的行为。

16、“利用红色可以做什么”属于()发散思维。

A、用途扩散

B、结构扩散

C、方法扩散

D、形态扩散

【参考答案】：D

【解析】：用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想

它的用途；结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可

能性；方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用

该中方法的各种可能性；形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩

散点，设想出利用某种形态的各种可能性。”利用红色可以做什么”属于形态扩

散发散思维。

17、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是()o

A、发散思维

B、聚合思维

C、概括思维

D、间接思维

【参考答案】：A

18、培养操作技能的教学方法，一般宜采用()o

A、发现法

B、讲解法

C、示范法

D、示范与讲解相结合的方法

【参考答案】：D

19、皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没

有规则，他们道德发展处于()

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、公正阶段

D、守恒阶段

【参考答案】：A

20、奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表

现在以下几方面()

A、相应的背景知识

B、概括水平

C、相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策

略

D、A、B和C

【参考答案】：D

【解析】：奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构对迁移的影响主

要表现在以下几方面：学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前

提条件；原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；学习者是否具

有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这

也影响着迁移的产生。

21、信度是指测验的()o

A、正确性

B、可靠性

C、真实性

D、适合性

【参考答案】：B

【解析】：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数

的稳定、一致程度。

22、品德心理结构中最具有动力色彩的成份是()

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：B

23、个体品德的核心部分是()o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：A

【解析】：道德认识是个体品德的核心。

24、教一学过程的三种过程是()o

A、学习过程、教学过程和评价/反思过程

B、学习过程、教学过程和互动过程

C、学习过程、教学过程和思考过程

D、学习过程、教学过程和管理过程

【参考答案】：A

【解析】：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。

25、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有

()

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

【参考答案】：B

【解析】：B变通性又称流畅性，对于同一问题所想出来的各类别的答案越

多的人，变通性越高。

26、关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于

()O

A、道德动机方面

B、道德意志方面

C、道德行为方面

D、道德情感方面

【参考答案】：C

【解析】：社会学习论更侧重于道德行为的研究。

27、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉

知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小

明的学习动机属于()

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、自我效能感

【参考答案】：A

【解析】：认知内驱力是以求知作为目标，从知识中获得满足。由丽丽12

28、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是()o

A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协

调

B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C、对于学生消极的课堂行为。教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段

D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

【参考答案】：A

29、合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A、被动的合作学习

B、自觉的合作学习

C、主动学习

D、主动合作学习

【参考答案】：D

【解析】：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一

种教学策略。

30、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。

A、促进

B、妨碍

C、适应性

D、创造性

【参考答案】：C

【解析】：本题考察第二章学习准备的概念。学习准备是指学生原有的知识

水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或

妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程,

包括纵向和横向两个维度。皮亚杰的四阶段理论。而儿童认知发展的具体运算阶

段是在7-11岁。

31、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()

A、图示

B、坐标

C、遗忘曲线

D、练习曲线

【参考答案】：D

【解析】：从练习曲线中可以看出技能随练习量的增加而提高的一般趋势。

32、指导教学是以()为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂

教学。

A、学生

B、学业

C、学习成绩

D、学习方法

【参考答案】：C

【解析】：指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序

材料的课堂教学。

33、把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称为

()0

A、推理式

B、算法式

C、启发式

D、演绎式

【参考答案】：B

34、要想实施启发式教学，关键在于()o

A、素质教育

B、创设问题情境

C、以学生为主

D、熟悉学生

【参考答案】：B

【解析】：启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。

而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。

35、对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归

类，说明这时儿童的认知水平已达到()O

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

【解析】：具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。

36、一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安

排教学。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、配置性评价

【参考答案】：D

【解析】：D配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清

学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

37、个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为()o

A、态度的认知

B、态度的评价

C、态度的情感

D、态度的意向

【参考答案】：A

【解析】：个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为态度的

认知。

38、幻灯片和教学电影的演示，属于()o

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、经验直观

【参考答案】：B

【解析】：模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直

观方式。图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。

39、教师角色扮演的先决条件是()o

A、教师角色认知

B、教师角色体验

C、教师角色期待

D、没有正确答案

【参考答案】：A

【解析】：教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：(1)角色认知。

角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会

的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。(2)角色体验。角

色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生

的情绪体验。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出

什么样的行为的看法和期望。

40、大约从()开始，儿童不再无条件地服从信任教师。

A、二年级

B、三年级

C、四年级

D、五年级

【参考答案】：B

【解析】：低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从

信任教师。

二、多选题

1、下列属于模象直观的有OO

A、各种图片

B、图表

C、模型

D、幻灯片(*“_"*)•••

E、教学电影电视

【参考答案】：A,B,C,D,E

所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以

上选项均为模象直观。

2、练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为()o

A、模拟练习

B、实际练习

C、集中练习

D、心理练习

【参考答案】：A,B,D

根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。

3、下列属于意义学习的条件的是()o

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系

的倾向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

【参考答案】：A,B,C

A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

4、前运算阶段的思维特征是()o

A、单维思维

B、思维的不可逆性

C、具体逻辑推理

D、思维的灵活性

E、自我中心

【参考答案】：A,B,E

C项是具体运算阶段的特征，D项是形式运算阶段的特征。

5、下列属于意义学习的条件的是()o

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系

的倾向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

【参考答案】：A,B,C

A属于意义学习的客观条件，8、C属于意义学习的主观条件。

6、每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式()o

A、先高后低

B、先低后高

C、中间低两头高

D、中间高两头低

E、白天高晚上低

【参考答案】：A,B,D

学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，

存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低；先低后高。

7、马斯洛的需要层次理论包括()

A、生理的需要

B、安全的需要

C、归属和爱的需要

D、尊重的需要

E、自我实现的需要

【参考答案】：A,B,C,D,E

8、概念的结构包括()o

A、概念名称

B、概念定义

C、概念特征

D、概念水平

E、概念实例

【参考答案】：A,B,C,E

概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。

名称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个

概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；

实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有

的为反例。

三、填空题

1、研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显

著影响：一县教师的热心和同情心；二是教师。

【参考答案】：富于激励和想像的倾向性

2、20世纪60年代，西方教育心理学比较注重______,注重为服务。

【参考答案】：结合教育实际学校教育

3、专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在—、课堂教学过程和

____三个方面。

【参考答案】：课前计划课后评价

4、以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为o

【参考答案】：焦虑症

5、奥苏伯尔认为学生的学习主要是的接受学习。

【参考答案】：有意义

6、解决问题的过程分为发现问题、_____、提出假设和检验阶段四个阶段。

【参考答案】：理解问题

7、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、

和附属内驱力三个方面组成。

【参考答案】：自我提高内驱力

8、有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且

常常出错。这种认知方式被称为O

【参考答案】：冲动型

9、加涅认为，程序性知识包括和两大类。

【参考答案】：心智技能，认知策略。

10、定势影响迁移的一个典型试验例证就是陆钦斯的实验。

【参考答案】：量杯

11、对小学生来说，监控策略主要体现在和±o

【参考答案】：集中注意领会监控

12、儿童厌学症的主要表现是、o

【参考答案】：对学习不感兴趣

讨厌学习

13、自我意识是指个体对自己的认识和态度。一般认为，自我意识是由自我

认知、、等成分有机地组成的。

【参考答案】：自我体验自我调控

14、教育心理学是介于和心理学之间的交叉学科。

【参考答案】：教育学

15、一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过

程，这是理论的观点。

【参考答案】：联结学习理论

16、加涅认为，程序性知识包括和两个亚类。

【参考答案】：心智技能认知策略

17、心理发展是指个体从、、的整个生命

进程中所发生的一系列心理变化。

【参考答案】：出生成熟衰老直至死亡

18、学习策略的使用依赖于和的充分发挥。

【参考答案】：学生主动性能动性

19、戴尔提出从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个

________的观点。

【参考答案】：经验锥型

20、儿童过度焦虑反应同儿童的焦虑性人格特质以及家庭、的影

响有密切关系。

【参考答案】：环境

21、是个体对识记过的事物作为经验在头脑中的巩固过程。它是

学生知识学习过程中的第二步。

【参考答案】：保持

22、教学环境包括和o

【参考答案】：物质环境社会环境

23、创造性是指个体产生—、—的产品的能力或特性。

【参考答案】：新奇独特的有社会价值

24、资源管理策略包括、学习环境管理、努力管理等。

【参考答案】：时间管理

25、影响迁移的主要因素有：、原有认知结构、学习的心向与定

势。

【参考答案】：相似性

26、认同实质上就是对榜样的,其出发点就是试图与榜样一致。

【参考答案】：模仿

27、元认知策略包括计划策略、和调节策略。

【参考答案】：监视策略

28、一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于的信息，正

例则传递了最有利于的信息。

【参考答案】：辨别概括

29、交互式教学旨在教学生_________、提问、、预测四种策略。

【参考答案】：总结，析疑；

30、奥苏泊尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中

已有的建立起非人为的和实质性的联系。

【参考答案】：适当观念

31、是指强化的时间和频率安排，在什么时候、以何种频度对一

种反应施加强化。

【参考答案】：强化的程式

32、从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是程度的激活或唤

起，此时对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

33、教学目标是—学生通过教学活动获得的学习结果。

【参考答案】：预期

34、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括、转化和

__________三个过程。

【参考答案】：获得

评价

35、课堂结构包括和课堂教学结构。

【参考答案】：课堂情境结构

36、依据评价的功能，教学评价有与o

【参考答案】：配置性评价，诊断性评价

37、人格差异有多种表现，其中最核心的是和差异。

【参考答案】：气质性格

38、态度的结构包括、和行为成分。

【参考答案】：认知成分情感成分

39、品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、和道德

行为。

【参考答案】：道德情感

40、学习期待就其作用来说就是0

【参考答案】：学习的诱因

四、判断题

1、个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。()

【参考答案】：对

2、一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直

迁移。()

【参考答案】：正确

【解析】：菱形是平行四边形的一种特例，平行四边形的有关内容属上位的

较高层次的经验，菱形属于下位的较低层次的经验。

3、视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们对联系的记忆。()

【参考答案】：错误

【解析】：视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。

4、程序性知识的表征形式是产生式系统。()

【参考答案】：正确

5、对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。()

【参考答案】：错误

【解析】：分散记忆可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制影响，所以

效果好。

6、日记、周记等式自述法的具体表现形式。()

【参考答案】：对

7、刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化

则是对事物差异的反应。()

【参考答案】：正确

8、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。()

【参考答案】：错误

【解析】：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。

9、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。()

【参考答案】：错误

【解析】：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。

10、美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学

习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。()

【参考答案】：答：错

美国教育心理学家奥苏泊尔提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习

都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。

11、梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加

工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。()

【参考答案】：错误

12、非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的

管理。()

【参考答案】：错误

【解析】：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正

式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。

13、操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。()

【参考答案】：错误

【解析】：是内部反馈。

14、态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应

的倾向性。()

【参考答案】：对

15、个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越

能发现常人所发现不了的问题。()

【参考答案】：正确

【解析】：具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的

问题。

五、定义题

1、教学环境

【参考答案】：教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教

学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的

认知'情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。

2、问题解决

【参考答案】：问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始

状态到达目标状态的过程。

3、尝试一错误说

【参考答案】：尝试一错误说：是美国心理学家桑代克提出的联结学习理论,

他认为人和动物的学习是在刺激与反应之间的联结，联结是通过盲目尝试，逐步

减少错误而形成的，即通过试误形式主义的。他据此提出了：三条学习规律，即

效果律、练习律、准备律。

4、模象直观

【参考答案】：模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直

观方式。

5、高原期

【参考答案】：在操作技能形成的练习中，技能随练习量的增加而提高的一

般趋势用曲线表示呈现出这样的规律：开始进步快，中间有一个明显的'暂时的

停顿期，这一停顿区称作高原期，后期进步较慢。总趋势是进步的，但有时出现

暂时的退步。

六、概念题

1、培养学生良好的性格应该做好哪些工作？

【参考答案】：(1)重视家庭对小学生性格形成的影响：

(2)充分发挥示范榜样作用：

(3)在实践活动中培养、锻炼性格；

(4)针对学生性格特点，进行个别教育；

(5)建立良好的同伴关系。

2、简述加涅的学习结果分类。

【参考答案】：(1)智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。

(2)认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题

解决过程的内部组织能力。

(3)言语信息，表现为学会陈述观念的能力。

(4)动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。

(5)态度，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。

加涅认为，上述五类学习不存在等级关系。这种分类是对学习层次分类的一

种简缩，它集中于学习的更高水平，充分体现了人类学习的特点，尤其符合学校

学习的性质。

3、简述高创造性者的个性特征。

【参考答案】：(1)具有幽默感；

(2)有抱负和强烈的动机；

(3)能够容忍模糊与错误；

(4)喜欢幻想；

(5)具有强烈的好奇心；

(6)独立性。

4、简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。

【参考答案】：(1)主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并

对自身的心理活动作更多的控制。

(2)反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习

进行自我调节。

(3)合作性研究：研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源，如何在

一定背景下将学生组织起来一起学习。

(4)社会文化研究：研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。

(5)信息技术教育应用的研究。

5、简述学习动机的分类。

【参考答案】：根据不同的分类标准，可将动机划分成不同的类型。

(1)根据学习动机内容的社会意义，可将动机分为高尚的动机与低级的动机。

(2)根据学习动机学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景

的间接性动机。

(3)根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主

导性动机和辅助性动机。

(4)根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。

6、简述个别化教学的基本环节。

【参考答案】：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种

教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：(1)诊断学生的初始学业水平或学

习不足。(2)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。(3)引入有序的和

结构化的教学材料，随之以操练和练习。(4)容许学生以自己的速度向前学。

7、教学中瘴从哪些方面培养学生思考问题的习惯？

【参考答案】：培养思考问题的习惯可从如下方面人手：(1)鼓励学生主动发

现问题；(2)鼓励学生多角度提出假设；

(3)鼓励自我评价与反思。

8、简述评估性会谈的优点以及会谈所需运用的专门技术。

【参考答案】：会谈法的优点是：在会谈中可以当面澄清问题，以提高所获

得资料的准确性；通过观察会谈过程中双方的关系及学生的非言语行为，可以获

得许多重要的附加信息。

为了使会谈富有成效，除了要注意建立良好的人际关系外，辅导教师还要运

用一些专门的技术：(1)倾听；(2)鼓励；(3)询问；(4)反映。

七、论述题

1、有人建议，在教育实践中，”要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简

要阐述你对这种建议的看法。

【参考答案】：我认为奖此罚好，原因如下：

(1)惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。

(2)必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚可以维

持次序.但是惩罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。

(3)奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性。--------

(4)进行表扬与批评时，应注意个性差异。

(5)内在动机。学生对学习的兴趣是最强的内在动机。

2、举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为。

【参考答案】：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星'盖章的卡片'特

制的塑料币等都可作为代币。代币疗法的实施步骤：

第一，确定所要矫治的目标行为；

第二，确定实质性强化措施的性质，如代币的用途等；

第三，让求诊者相信代币的作用；

第四，规定完成各项特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发

生不良行为是否要扣回代币等。

3、根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才