人教版六年级上册第一单元数学备课

单元第一单元主备人邢长银王君

年级六年级学科数学总节次2

分数乘法包括“分数乘整数”和“一个数乘分数”这两部分内容。先教学分数

乘法的意义，通过具体例子，知道一个数乘分数不能再用整数乘法的意义来解

释，需要扩展乘法的意义。然后教学分数乘法的计算法则，要与分数乘法的意义

教材分析

紧密联系起来。最后着重教学“求一个数的几分之几是多少”的应用题。教学

时,也要紧密结合一个数乘分数的意义，突出把哪个量看作单位“1”，为学生更

好地掌握分数乘法应用题的分析方法做好准备。

1.结合具体情境，理解分数乘法的意义，引导学生充分利用已有的知识和经验，

探索分数乘法的计算法则及分数连乘的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教学目2.使学生会解答“求一个数的几分之几是多少''的简单实际问题,增强应用数学

标分析的意识。

3.结合计算和解题过程,进一步培养学生仔细计算、认真检查和及时验算的良好

习惯。

重难点本单元的教学重点是分数乘法的计算法则，教学难点是使学生在具体情境中理

分析解一个数乘分数的意义。

1分数乘法.5课时

课

时

安2解决问题2课时

排

3整理和复习2课时

分数乘整数

课题课型新授总节次3

邢长银

学科数学年级六年级本课节次1主备人

王君

1.在具体情境中，使学生理解分数乘整数的意义。在理解算理的基础上，掌握分数乘

教学整数的计算方法。

目标

2.能运用”先约分再相乘”的方法正确计算，提高计算能力。

3.培养学生认真书写、仔细审题的良好习惯。

教学重重点:理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

难点难点:理解分数乘整数的计算方法。

教具学

小黑板口算题卡

具准备

教学过程

1.求5个12是多少。

用加法算:12+12+12+12+12=60

用乘法算:12X5=60

提问:12X5这个算式的意义是什么？

2.计算:上1+4?+±3=-+—3+—33=

666101010

前提

测评计算±3+±3+士3时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使

101010

学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2.引出课题。

这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

目标1.我知道分数乘整数的意义。

展示2.我知道分数乘整数的计算方法，并会正确进行计算。

1.出示例1。

⑴用加法计算。42+42+42

999

目针

(2)观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教

标对

师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师

实目

施标

板书：±x30再启发学生说出：x3表示求3个，相加的和。

999

2

(3)比较(x3和12x5两种算式异同：

9

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。

通过讨论使学生得出：

相同点：两个算式表示的意义相同。

不同点：4x3是分数乘整数，12X5是整数乘整数。

9

（4）概括总结:

教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引

导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）

目

标

课本第2页第一题。

检

测

2.教学分数乘以整数的计算法则。

（1）推导算理：

由分数乘整数的意义导入。

问：2x3表示什么意义？引导学生说出表示求3个2的和。板书：-+-+-0

99999

学生计算，教师板书：2+2+2。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学

针

对生答后板书：^=1=1（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为

目993

标了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）

二

（2）引导观察：年2x的3分子部分、分母与算式（2x3两个数有什么关系？（互相

讨论）

观察结果：二2x的3分子部分2x3就是算式中2士的分子2与整数3相乘，分母没

99

有变。

（3）概括总结：

2

请根据观察结果总结，x3的计算方法。（互相讨论）

9

汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出2是用分数彳9的分子2与整数3

乘的积作分子，分母不变。

根据（x3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。

9

目

标

完成教材第2页做一做的第2题。

检

测

一、想一想，填一填。

1.fX3表示（）。

—1—1_——/\y/）—（）X（）一（）

29・13+13十13+13（）（）-（）。

二、看谁算得又对又快。

315

7X2=§X8=记X4=

三、走进生活，解决问题。

目标

1.一箱香蕉重4吨，15箱这样的香蕉重多少吨？

检测

2.一根钢管锯成2段需要.分钟，如果锯成9段需要多少分钟？

3.一台拖拉机每小时耕地,公顷，3台拖拉机14小时耕地多少公顷？

四、智力大比拼！

333

1.计算。7+4+……+7=（）X（）=（）

2000个7

2.看谁算得快。

111111

~2+Z+TT+而+而+直

课堂1.分数乘法的意义与整数乘法的意义相同。

小结2.分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的要约分。

22x362/人、

-x3=--------------（个）

9993

板书

设计

1.分数乘法的意义与整数乘法的意义相同。

2.分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的要约分。

作业

课本第6页练习一1,2,3题。

布置

教学

反思

课题一个数乘分数课型新授总节次4

邢长银

学科数学年级六年级本课节次2主备人

王君

1.结合具体情境,理解一个数乘分』段的意义并学H握分数乘分数的计算方法。

教学

2.提高学生的计算能力，使学生能4族正确、熟名车地进行计算。

目标

3.培养学生审题认真、书写工整的好习惯。

教学重

理解分数乘分数的意义。掌握分数乘分数的计算方法并能正确计算。

难点

教具学

小黑板，口算题卡，每人准备一张形状规则的纸。

具准备

教学过程

1.口算

前提—x4=2x6=5乂2=4X--="

测评1591111

2.口头出题列式。

强调：求一个数的几分之几是多少，要用乘法计算。

百标1.我能理解一个数乘分数的意义。

展示2.我能掌握分数乘分数的计算方法并能够正确、熟练地进行计算。

针创设情境，探究整数乘分数

目对

、借助情境理解整数乘分数的意义。

目1

标

实标11

一1桶水有12L。3桶共多少L?T桶是多少L?T桶是多少L?

施24

(1)理解题意，明确题中的数量关系：单位量X数量=总量

(2)根据题意列出算式：3桶水共多少L?12X3

11

2桶是多少L?12X-

11

7桶是多少L?12XT

44

(3)探究每道算式的意义

12X3表示求3个12L,也就是求12L的3倍是多少。

111

2是一半，12X-表示12L的一半，也就是求12L的5是多少。

11

12X表示求12L的：是多少。

744

发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。

(4)解决问题。12X3=36(L)12XLWZ2S1=6(L)

2\2

12X-I-.-3(L)答：3桶共36L。,桶是6L。,桶是3L。

4y24

一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。

目1.完成做一做一袋面粉重3kg.已经吃了它的片，吃了多少千克？

标

2.在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的1。

检

一班男生做了多少件？

测

11

出示例三：李伯伯家有一块不公顷的地。种土豆的面积占这块地的工,种玉米

20

3

的面积占£.根据题目所给信息，你能提出什么问题？

针

对预设：种土豆的面积是多少公顷？

目

种玉米的面积是多少公顷？

标

11

(1)理解题意：这块地共有不公顷，种土豆的面积占这块地的£,应把这块地

Z□

11

的面积看作单位“1”。求种土豆的面积就是求不公顷的£是多少？用乘法计算，

Z0

11

列式为5X-

Z0

（2）操作探究算理。

11

1、提问：3Xc究竟等于多少呢？

Z0

2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、

、、■111

分一分、涂一涂的方法，说明不X-=-O

20IU

3、学生动手操作，教师巡视。

4、小组汇报研究成果。

11

先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的,，再把这］部分

1111

平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的/。说明彳X-=—

1Uz□1Uo

5、结合课件演示进行归纳。

11

师演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的2,又把这2

平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2X5=10份，1份是这张纸的看o

由此可以得到：

；x；="■=*（板书算式）

252x510

（3）迁移延伸，归纳法则。

1

1、理解题意：与解决问题（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（-公顷）

3I3

的£,也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求不公顷的工是

OZ□

13

多少，用乘法计算，列式为与X-o

Z□

13

2、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示彳的占o怎样计算？

3、交流计算方法和思路。

预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2X5=10份，不同的是取其中的3份，

可以得到：

J_x3=b<3=2（板书算式）

52x510

4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？

5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。

I-

标1、教材第4页“做一做”的第1、2、3题。

检

测

1、填空

1.涂一涂，算一算

4个:是多少？

O

用加法计算：；

用乘法计算：；

我发现：在这里，分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都

是。

2、练习一第七题

这节课你有什么收获？还有哪些不明白的地方？

一个数乘分数

意义：就是求一个数的几分之几是多少。

计算方法：分母相乘的积作分母，分子相乘的积作分子。

练习一3-6题

教学

反思

课题分数乘分数课型新授总节次5

邢长银

学科数学年级六年级本课节次3主备人

王君

1.掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学

教学生计算的能力。

目标2.能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。

3.经历分数乘分数计算过程中的约分方法，感受成功的喜悦。

教学重掌握分数乘法计算过程中的约分方法。

难点熟练掌握约分方法，提高计算的能力。

教具学

小黑板口算题卡

具准备

教学过程

1、算一算

_3_2_2x—1_7X3

前提5X30=12X3=53=84=

测评

分数乘整数的计算方法。

分数乘分数的计算方法。

1.我能熟练掌握分数乘法计算过程中的约分方法。

目标

展示

2.我能用所学知识解决实际问题。

9

1、出示例题4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是1。千米/分。

4

2、解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的45。李叔叔每分钟游多少千米？

(1)阅读理解。学生阅读题目，理解题意。组织交流对题意的理解，得出：

9

①乌贼的速度是10千米/分。

94

②李叔叔的游泳速度是10千米/分的45o

(2)列式解答。让学生根据已掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。师根

针据学生回答板书：

目对

标目94_9x4_36一2

X---

实标104510x4545025(如)

施一

(3)启发思考。

在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是

否也可以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？

学生独立思考，尝试计算。

(4)交流讨论。

组织全班交流，通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。

约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分，即：

_9__4x—9_x_4_____—2___

104510x4525(km)

3、解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米？

理解题意：a、提取题中已知条件和所求问题

9

已知条件速度：乌贼的速度是记千米/分

时间：30分钟

所求问题：乌贼30分钟可以游多少千米？

9

已知速度和时间，求路程，用乘法计算，列式为而X30

9"9x30»

x30==27

(1)学生独立解答，约分：1010(km)

99

—x30=—x30=27

(2)教师指导：分数乘法也可以这样直接约分。板书：I。10(km)

强调：分数和整数相乘，整数可以和分数的分母进行约分。

4、试一试。

94

-----X------

1045还可以怎样进行约分呢？(强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分

母相约分。)

目

标1、教材第5页“做一做”第1题。

这道题是分数乘法计算的练习，三个小题可以在计算过程中进行约分的。先让学

检生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。

测

目

1、教材第5页“做一做”第2题。

标

问题1:先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度X时间=路程”的数量关系

列出算式，再让学生独立计算，最后组织交流。强调能约分的要先约分再乘。

检

2、教材第5页“做一做”第3题。

测

1.看图列式计算（求深色阴影部分的面积）

()()()

bCP

()()()

个数乘以分数,就是

求；

（2）分数乘分数，用相乘的积

作，相乘的积作

2.在。里填上＞，V或者=;在（）里填上合适的数。

2x2511

—x—

124O1222O

工里X】

299QI

目标

检测554

6X()<63X()>

41515

3()X17=17

3、看谁算得又对又快。

7891134

*827_

12x21_55x81=x

4、走进生活，解决问题。

1214

1.李叔叔家上个月节约用水7吨，每吨水按5元计算，上个月节约水费

多少元？

3.

2.一个正方形的边长是可皿，它的周长和面积各是多少？

12

3.挖一条长7千米的水渠，第一天挖了全长的5,第一天挖了多少千米？还剩

多少千米没挖？

课堂

在分数乘法计算过程中，能约分的，先约分再乘，这样可以使计算简便。

小结

板书

设计

作

业

布置1.课本练习一8,9,10,11题.

教学

反思

课题小数乘分数课型新授课总节次6

邢长银

学科数学年级六年级本课节次4主备人

王君

在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。

教学

经历小数乘分数的计算方法的探究过程。

目标

体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。

教学重掌握小数乘分数的计算方法。

难点灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。

教具学

口算卡，小黑板

具准备

教学过程

1、计算下面各题。

3c,23154

—x1521x——x—=—x—

5=3=5385=

前提交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。

测评2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。

54J_

1.20.43.51.25854

让学生说一说怎样将一个小数化成分数？

目标我能灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。

展示我能用所学知识解决实际问题。

3

出示例题5:松鼠的尾巴长度约占身体长度的了。松鼠欢欢的身体长2.1分米，

松鼠乐乐的身体长2.4分米。

(1)、提取题中的已知条件和所求问题

针3

a对已知条件：①松鼠的尾巴长度约占身体长度的不②松鼠欢欢的身体长2.1dm。

标目

实标所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？

一

施3

(2)、确定单位“1”，根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的不可知，应把“松

鼠欢欢的身体长”看作单位“1”，单位“1”已知，所求松鼠欢欢的尾巴有多长，

33

就是求2.1dm的4是多少，用乘法计算，列式为2.1X4

启发观察，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？

（3）探讨小数乘分数的计算方法。

提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想，试一试。

3

学生独立思考，尝试计算。组织交流，得出可以把2.1化成分数，也可以把W化

成小数。汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。

21x3巴3«

小数化成分数：4=104=40（分米）

分数化成小数：4=2.1X0.75=1.575（分米）

3、解决问题二。

（1）出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？

（2）学生独立解答。

组织交流汇报。交流时，先让学生说说列式的依据，再交流计算方法。

学生可能会采用问题一中学习的方法进行计算，这时教师可以追问：同学们，想

想分数乘整数时，我们是怎样进行约分的，小数乘分数也能这样约分吗？

当学生有所发现后，让学生进行尝试计算，最后汇报交流。教师结合学生的交流

情况进行板书：

33

24x—=24x—=18

小数和分母约分：,4•4,（分米）

4、观察比较，回顾思考。

提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让学生独立思考后进

行小组交流讨论，是后进行全班交流。（三种方法中，小数化成分数的方法具有

普遍性，适用于所有的小数乘分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不

采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用

小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中，小数和分母约分的方法计算起来

最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如

果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。）

目

教材第8页“做一做

检

测

针

对

目下面我们用所学知识解决实际生活中的问题

标

目

标

1.教材第10页“练习二”第2题。

2.教材第10页“练习二”第3题。

检

测

口算题卡第五页一、二题，第六页第二题

计算下列题。

―91014

—XQ.5—X0.92.8X-0.625X_

149715

目标

检测

2x452.5X-1-1x0.82.4

9646

课堂

这节课你有什么收获？还有哪些不明白的地方？

小结

板书

设计

作业

练习二第一题

布置

教学

反思

课题分数混合运算和简便计算课型新授课总节次7

邢长银

学科数学年级六年级本课节次5主备人

王君

1.懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混

教学合运算的计算。2.知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用

目标所学运算定律进行一些简便运算。3.在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动

中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

教学重教学重点：会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。

难点教学难点：根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。

教具学

小黑板

具准备

教学过程

复习导入。

1、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？

预设：先算乘、除法，再算加、减法。

前提

2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？

测评

预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

3、出示计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。

21X3+256X8-5X421X(36-14)

目标我知道分数混合运算的运算顺序

展示能利用乘法的运算定律进行简便运算。

1、向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。按

照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。

[3521

1--X—学生独立完成，小组内订正。

o□/Z0

4J_

2、分数混合运算出示例题6：一个画框，长二米，宽万米，做这个画框要多

长的木条？

针3、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是|m,宽是%,求做这个画框所

对

目

标需要的木条的长度，就是求这个长方形画框的周长。

一

(-+-)x2-x2+-x2

学生独立列式。52或52

教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的

呢？

(1)请学生自学教材第9页的内容。

(2)指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺

0序相同。

标5、学生独立完成计算过程，交流汇报。交流时，指名说说整数混合运算的顺序

实是什么？(在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次

施计算；如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。在一个有括号

的算式里，要先算括号里的运算，再算括号外的运算。)

目

标

-■课本练习二第六题

检

测

分数乘法的简便计算。

(1)出示算式。

111112、31,23、111

—x——x—(一x—)X——X(—X—)(__I__)x—

23O32435O435235Q

针

1111

对—x——F—X—

2535

目

学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，这时教师在每行的左右算式中

标

间填上等号，并启发学生思考：每行两个算式的结果相等，这是数字的巧合呢？

还是有一定的运算规律？

(2)指导观察，发现规律。

观察上面每组的两个算式，它们有什么关系？

引导学生通过观察比较，发现：第一组是两个因数交换了位置，运用了乘法交换

律；第二组是三个数相乘，左边是先算前两个，右边是先算后两个，运用了乘法

结合律；第三组算式符合乘法分配律，左边是两个数的和与一个数相乘，右边是

这两个数分别与这个数相乘，然后再相加。

(3)总结规律。

在学生回答的基础上，引导学生得出结论：在分数乘法中，也能使用乘法交换律、

结合律、分配律。整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。

7、应用规律进行简便计算。

(1)出示例题7.

3151

iX(6X5)(6+7)X12

(2)让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里

讨论交流。

交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。

目

标

教材第9页“做一做”第1题。

教材第9页“做一做”第2题。

检

测

目标

课本练习二第十题第十一题

检测

课堂

这节课你有什么收获？

小结

板书

设计

作

业

置

布口算题卡第十页

教学

反思

课题解决问题课型新授总节次8

邢长银

学科数学年级六年级本课节次6主备人

王君

1.理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

教学2.经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题

目标的能力。

3.感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。

教学重理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

难点理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。

教具学

小黑板口算题卡主题挂图

具准备

教学过程

22Z424

1.8X3X82.5X9-5X9

前提1J__4

测评3.5加上彳的行,和是多少？

_4_8_

4.互与的差的方是多少？

目标1.我理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

展示2.我会运用所学知识解决实际问题。

1、揭示课题：我们已经学过了分数乘法的知识，今天我们就利用这些知识来解

决一些实际问题(板书：解决问题)(课件出示例8情境图)这个大棚共480m1,

1

其中一半种各种萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的I

2、提取信息：从这幅图中你得到了哪些信息？

根据题意，完成以下填空。

整个大棚的面积是。

萝卜地的面积占整个大棚面积的。

红萝卜地的面积占萝卜地面积的。要求的是的面

积。

3、分析与解答

(1)用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。

①认识一半用分数表示就是5

针②学生折一折。

目对让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的面积。

标目

实标

一③计算出萝卜地的面积：480X2=240(mJ)

施

(2)折出红萝卜地的面积。

①交流：怎样折出红萝卜地的面积？

(红萝卜地占萝卜地的也就是占大棚一半的I,先折出整张纸的一半，再折

出一半的7。)

②学生动手折一折。

]_

③计算出红萝卜地的面积：240x7=60(nr)

j_J_

(3)列综合算式解答。480X2x4=60(nrf)

(4)探讨不同的解题方法。

①教师让学生将整张纸展开，观察并说说：从这张纸上，你能看出红萝卜地的面

积占大棚面积的几分之几吗？

②小组交流。

提问：你还有其他方法来计算红萝卜地的面积吗？

③组织汇报。

111

—X—=—

先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：248

2

再求出红萝卜地的面积：480X8=60(m2)

列成综合算式：480X(2x4)=60(mJ)

4、回顾与反思

(1)教师启发：刚才我们用两种不同的解题方法求出了红萝卜地的面积是60m，，

现在我们能写答句了吗？对，不能，因为我们还没有对这个答案进行检验。大家

能用自己喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？

(2)学生尝试检验。教师巡视，辅导有困难的学生。

(3)组织全班交流。

目

标

教材第14页“做一做”。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三

个环节展开交流。

检

测

一.走进生活，解决问题。

7

1.一匹布长60米，做一件衣服用布石米，现在已经做了这样的衣服40件，剩

布多少米？

目

7

标2.幼儿园买来50箱酸奶，每箱8杯，每杯酸奶三升。这些酸奶一共有多少升？

检

八、智力大比拼！

测

11

2006X2008X(-----------------1------------------)

2006X20072007X2008

课堂

这节课你有哪些收获？还有那些不明白的地方？

小结

板书

设计

作业

课本16页练习三1,2,3题。

布置

教学

反思

课题解决问题课型新授总节次8

邢长银

学科数学年级六年级本课节次6主备人

王君

1.理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

教学

2.经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题

目标

的能力。

3.感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。

教学重理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

难点理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。

教具学

小黑板口算题卡主题挂图

具准备

教学过程

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