【幼儿园德育教育的意义和路径3500字】

幼儿园德育教育的意义和路径目录TOC\o"1-2"\h\u21361幼儿园德育教育的意义和路径 11355关键词：德育；幼儿园；立德树人 131479引言 130649一、立德树人的内涵与意义 110708（一）立德树人的内涵 15453（二）立德树人的意义 27348二、幼儿园德育教育的意义 231611三、立德树人理念下幼儿德育教育的路径 218661（一）德育教育与实践相结合 22389（二）注重培养幼儿园教师的师德修养 323595（三）德育教育落实生活 315526（四）构建社会、家庭、幼儿园三位一体 44081四、结语 430924参考文献 4摘要：幼儿阶段作为人一生中重要的启蒙阶段，是幼儿思想道德、行为品质开始初步建立的重要时期，也是幼儿树立最初价值观的重要过程。本文基于立德树人理念，就当前幼儿德育现状展开研究，并对幼儿德育教学提出一定的建议措施，以具体的实践教学，探究教师如何在日常教育中培养幼儿的德育思维，以期对幼儿园的德育教学有借鉴意义。关键词：德育；幼儿园；立德树人引言随着教育事业步伐的稳步推进，幼儿教育需求不仅需要从教学质量出发，也要重视幼儿德育教育工作的开展。幼儿的成长又与幼儿的道德感培养和德育教育密不可分，使得幼儿教育既要重视支持幼儿学会生活自理技能，也要重视怎样帮助幼儿更快地理解基本社会道德标准，并逐渐用社会标准衡量自身的行为。[1]在幼儿阶段开展德育教学，对幼儿进行德育教育，一定程度能影响幼儿一生。幼儿德育看似简单，实则受到幼儿发育成熟阶段性限制、自理能力弱、理解能力有限等因素影响，幼儿教师需要用心陪伴幼儿、理解幼儿，才能开展好幼儿德育教育。一、立德树人的内涵与意义（一）立德树人的内涵随着时代的进步，人们越来越多的社会观念都在发生着变化，立德树人这一核心观念也在逐渐被社会各界人士所关注。所谓立德树人就是指在教育过程中，施教者通过提升自己的素质和品德，以自己为标杆，对受教者进行教育，帮助社会培养出一批批高素质人才，使受教者能够更好地适应社会的发展节奏，让受教者能够为社会的进步做出更多应有的贡献。[2]（二）立德树人的意义立德树人在幼儿教育方面主要是致力于帮助幼儿教师更好地让幼儿从小就形成良好的道德素养和行为习惯，为幼儿以后的发展打下良好基础。立德树人在幼儿教育中的应用，对加快社会进的发展与进步步伐有着极其重要的意义：往小的方面来说，能够全方位地提升幼儿的能力，使幼儿综合素养得到提高；往大的方面来说，也能够通过教育提高国民素质，帮助民族进步，构建和谐社会。二、幼儿园德育教育的意义教育的本质就是育人，这不仅包括知识文化方面的教育，更包括思想道德品质方面的教育。良好的思想道德品质不仅对人的成长和发展具有极为深远的影响，同时也是影响社会发展建设的关键因素。[3]在立德树人教育理念的要求下，开展德育教育，培养幼儿良好的思想道德品质，既是现代教育事业建设过程中的重点内容，同时也是培养有道德、有思想的高素养人才的必然要求。德育教育是指根据社会发展的需要、幼儿的认知水平及年龄特点，根据幼儿道德形成过程，运用科学合理的教育方法改善幼儿心理、道德品质以及意识形态的教育方式。科学合理德育教育的开展更加符合现代化教育理念的需求，满足了幼儿素质教育的要求的同时也是社会主义精神文化建设的基础。在立德树人背景下，幼儿教育加大了对幼儿的综合培养力度，将传统道德观念和现代文化教学融合到一起，帮助幼儿更好地吸收和消化传统道德观念，提升自身的综合素质，这对于幼儿步入学校、社会将打下良好的基础，待一批又一批高素质的大幼儿群体步入社会岗位工作之后，这将极大的促进我国社会的进步，民族的进步。[4]三、立德树人理念下幼儿德育教育的路径（一）德育教育与实践相结合制度管理与生活管理相结合，既划定了行为规范的圈子，又能够用生活来实时教导幼儿行为规范的准则，是理论和实践的最佳结合，德育教育并非一朝一夕，而是一种常态化教育。因此幼儿园在开展德育教育时，就有必要加大德育教育的渗透，能够融合在日常生活的方方面面。例如在对幼儿进行德育教育时，为更加有效地规范幼儿的行为，教师可以在幼儿生活常规中培养幼儿的良好习惯与行为：如在生活习惯方面，教师可以从珍惜粮食、爱护花草树木等方面着手，以此来提升幼儿节约的品德素养；在文明习惯上，教师可以从尊敬师长、团结同学等方面开展，以此来培养幼儿尊师重教的良好品质。这些虽是生活中常见的事情，但却正是品德素养的体现，而德育也并非是教导幼儿成为“圣人”，最终目的也是在众多行为规范的指导下，帮助幼儿养成良好的行为习惯，更利于他们今后成长。（二）注重培养幼儿园教师的师德修养师者，师德才是根本，立德方能树人，唯有师德之光，才能照亮梦想。立德树人是开展素质教育的首要目标以及主要价值体现，它能够教育人的思想道德、素质、身心健康、知识等方面，是促进个人全方位发展的教育，幼儿教师应当以身作则，通过不断坚定自身的理想信念、强化自身的社会责任意识、不断提升自身教学能力水平，完善自身职业道德，增强自身的综合素质，只有这样才能培养耕更多高素质的幼儿，因此，坚持“立德树人”争做“四有老师”是幼儿教师应该有的意识。幼儿教师需要遵循孔子的“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”的教诲，明确幼儿的德育教育目标，使他们能够爱国家、爱父母、尊敬师长、团结他人，培养幼儿的诚实、友爱、懂礼貌、守纪律等良好品质。教师自身的行为习惯是幼儿品行发展的重要影响因素，只有优秀的老师才能培养具有良好道德品质的人才。因此，加强师资培训，组织教师规范和规范教师行为，鼓励教师遵守《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》以及《3-6岁幼儿学习与发展指南》的要求就显得非常重要。[5]幼儿教师在注重自身师德修养的同时也要规范自己的言行，坚定教育信念，充分理解立德树人的意义，为幼儿道德素质和良好行为习惯的培养奠定基础。（三）德育教育落实生活幼儿教师可以把重点放在日常生活中，因为道德品质的水平反映在日常生活中的一些行为琐事中，因此，在日常生活中，幼儿德育教育需要渗透到生活各方面，并将德育教育与生活实践相结合。例如在幼儿自理能力培养上，教师可以把自理能力的培养与幼儿的日常行为结合起来，从日常的就餐、休息、游戏活动等方面着手。同时在幼儿自理能力培养的过程中，教师起着十分重要的作用，所以幼儿园教师只有做好自身的教育工作才能更好的促进幼儿自理能力的培养。在这个过程中，教师可以给幼儿进行示范和指导，以身作则，言传身教，更好的培养幼儿的自理能力。举例来说，在餐前半小时，教师可以先创建出安静、有序的环境，让幼儿们稳定情绪，然后分批进入卫生间盥洗。在用餐时，教师可以让幼儿帮忙分发餐具，这也是一种体验的方式，或者是先用很短暂的几分钟时间，让大家对食物的菜名进行猜测。然后，则是提醒幼儿用餐时要做到“五不”，即不说话、不挑食、不偏食、不乱扔饭菜、不依赖汤泡饭。最后，教师需要注意幼儿们的进餐时的不良习惯，比如握勺、握筷的姿势，发现后进行教导。在整个过程中，都需要幼儿园教师的参与，首先需要幼儿园教师的示范，其次需要幼儿园教师的指导，在幼儿自己操作的过程中，针对行为不当，操作不合理的幼儿进行正确的指导，并且给予适当的帮助，针对表现良好的幼儿给予适当的鼓励，树立幼儿良好的自信心。（四）构建社会、家庭、幼儿园三位一体家庭是幼儿接受教育的第一环境，良好的家庭教育氛围以及父母的道德素质和行为将对幼儿道德素质的形成和发展产生重大影响。幼儿年龄较小，还没有形成一定的思维模式，会对父母的行为进行模仿，因此，幼儿父母的言行举止对幼儿早期道德素质的养成以及良好行为习惯的培养有较大影响。因此教师有必要加强与家长间的联系，可以通过家庭访问、家长会、微信群等，帮助父母和教师之间沟通和互动的桥梁，让幼儿父母明白德育教育的内涵及意义，要通过以身作则的方式教育幼儿。不仅如此，教师还可以了解家庭中幼儿的表现方式和父母对子女教育的态度，从而教导父母科学的育儿方式，帮助他们树立正确的教育观念，以此来保证家庭教育与幼儿园教育的协调，使幼儿德育教育取得实效。四、结语随着教育事业的更新和素质教育的落实，德育教育在幼儿园教育中变得益发重要。幼儿阶段是人生的启蒙阶段，也是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，在这个阶段对幼儿开展德育教育，对幼儿以后的学习方式和思想觉悟的形成有着重要影响，在具体的德育教学中，要将德育教育内容理论与实践相结合，注重培养幼儿教师的师德修养，将德育教育落实生活，构建社会、家庭、幼儿园三位一体，从而实现在立德树人背景下全面落实幼儿德育教育。参考文献[1]李晴,胥兴春.以身育德:从身体之维审思幼儿德育[J].陕西学前师范学院学报,2021(10):55-60.[2]陈玲玲.