《4.4.1for循环的应用》教学设计

教学设计

课程基本信息学科信息技术年级高一年级学期秋学期课题for循环的应用教科书书名：高中信息技术必修1《数据与计算》出版社：广东教育出版社出版日期：2019年7月教学目标能根据具体的问题情境，分析问题的已知条件和需要解决的问题。（信息意识）2.掌握Python中for循环语句的一般格式并理解for循环的循环原理与过程。（计算思维）3.能用for循环结构描述一般问题的解决过程，针对具体的任务，运用一定的数字化学习工具与策略完成任务，解决问题。（数字化学习与创新）4.在用for循环解决生活实际问题中培养信息社会责任能力。（信息社会责任）教学内容教学重点：1.掌握for循环的一般格式及循环过程；掌握range函数的用法。

2.能够运用循环结构的for循环结构描述问题的求解过程。

教学难点：1．能够根据问题描述，运用for循环解决相应的问题。教学过程一、回忆旧知，引入新知：先回顾之前讲解的内容，程序基本结构中的顺序结构和选择结构，选择结构中包括单分支选择、双分支选择和多分支选择。从生活中的选择引入生活中重复发生的事情，如每天太阳东升西落，每日三餐等，引出程序中的循环结构。二、新知讲授：环节一：问题项目描述：小明所在的班级想要购买一些笔记本作为纪念品，现在决定先购买单价为10元到15元的五种笔记本各一本，且每一本只买一本，该如何通过计算机编程来计算出总共要花费多少元？通过项目的讲解，带着问题进行for循环知识的讲解。环节二：for循环语句的讲解for循环的一般格式：for循环变量in序列：语句或语句组for循环的运行过程：通过一个简单的示例来进行讲解说明。同时在讲解完示例之后说明序列的两种表示方式：直接罗列和先定义后使用。示例：foriin[1,2,3,4,5]：print(“good”)运行结果：环节三：项目问题的解决同学们先自己动手根据讲解的for循环的知识尝试解决问题，然后老师在带领学生共同来一步步解决这个项目问题。首先对问题进行分析，然后画出其算法流程图，最后编写代码，并对代码进行运行验证。环节四：项目问题延伸小明所在的班级现在更改了购买方案，最新的购买方案决定从2元到30元之间每间隔2元购买一种笔记本，即购买单价为2元，4元，6元······26元，28元，30元的笔记本各一本，那么现在又该如何通过编程计算一共要花多少元？按照一开始的项目分析过程，写出延伸项目问题的代码程序：sum=0foriin[2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30]:sum=sum+iprint(“theresult:”,sum)让同学们观察这个程序，发现提出问题：这个序列里面的元素太多了，通过直接罗列或先定义后使用的方法不方便不美观，从而引出range函数的内容。环节五：range函数的讲解range函数：python的内置函数，用于创建生成一个数字序列。range函数的一般格式：range(start,stop,step)。range函数生成的序列包含起始值，不包含终止值，遵循“左闭右开”的原则，同时range函数中起始值参数可以不写，默认为0；步长值也可以不写，默认为1，而终止值参数不可省略。环节六：range函数的巩固学习完range函数之后尝试填写下方表格。数字序列起始值结束值步长间隔生成的数字range(2,10,2)range(9,2,3)range(1,5)range(6)环节七：项目延伸问题的解决结合range函数的用法，更改代码并调试运行验证。sum=0foriinrange(2,31,2):sum=sum+iprint(“theresult:”,sum)三、课堂总结与作业布