2.2氧气教学设计九年级化学人教版上册

《2.2氧气》一、教材分析本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过渡作用。二、学情分析截至本课题，学生虽已具有一定的实验技能，但还不够熟练，因此教学中可考虑学生动手实验与教师演示实验相结合的策略，充分发挥实验在化学学习中的重要作用。而对于演示实验，教师应通过各种手段，如加高实验台面、借助实物展台或使用摄像头等方式增加实验的可视性，通过实验促进学生对实验的理解，通过实验向学生展示化学之美，进一步激发和巩固学生学习化学的热情。三、设计思路本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、石蜡、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。四、教学目标【化学观念】认识氧气的主要物理性质；学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。【科学探究与实践】初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。【科学态度与责任】体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法五、教学重点氧气的化学性质。六、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【媒体展示问题】1.为什么可以用排水法收集氧气？鱼儿在水中的图片。2.充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？下面，结合老师给出的提示，谁来描述一下氧气的溶解性和密度。留心观察，善于思考，我们在生活中会有更多神奇的发现。学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。课内探究【讲述】我们学习了氧气的物理性质，接着就来探究氧气的化学性质。物质的化学性质是该物质在发生化学变化的过程中表现出来的。根据组成物质的元素种类，我们把纯净物分为单质和化合物。让我们从这两类物质中选取几种物质，看看它们能否与氧气发生化学反应。讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。分组讨论汇报实验现象：铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力思维延伸分组实验。学生通过观察后，积极描述实验现象完成导学案填写。汇报实验现象倾听、思考认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。对所学知识进行巩固八、板书设计课题2氧气一、物理性质1.色、味、态：2.密度：3.溶解性：4.三态变化：二、化学性质1.氧气的检验2.与硫的反应3.与木炭的反应4.与铁反应【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，氧气是助燃剂，但本身不是燃料。九、教学反思引导学生继续探究氧气的性质，以氧气这一物质为例，学习研究物质性质的一般思路。这节课内容知识的衍变关系具有逻辑性，简洁明了。结合这一特点，确定了探究式教学理念。通过科幻小视频的引入，提高学生的学习兴趣，在学生已有的知识基础上，分层递进，根据实验透过现象看本质，深入探究氧气的物理性质及化学性质，并且在学生已