【单元整体教学设计】Unit 1 My school PB Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit1MyschoolPBLetslearn教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《Unit1MyschoolPBLetslearn》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：第1周，第2课时

4.教学时数：45分钟

【单元整体教学设计】

教学内容：

1.词汇：school,classroom,library,playground,gym,office,floor,wall,door,window

2.句型：Thisis...;Thereis...

教学目标：

1.让学生掌握本节课的词汇和句型，能运用所学描述学校场所和设施。

2.培养学生的观察能力和口语表达能力。

3.激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习积极性。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

通过唱英文歌曲《Myschool》引入本节课的主题，让学生熟悉学校的相关词汇。

2.新课导入（10分钟）

利用PPT展示学校的不同场所和设施，引导学生用英文进行描述，学习新词汇和句型。

3.课堂活动（10分钟）

小组活动：学生分成小组，根据所给图片，用英文描述学校场所和设施，巩固所学词汇和句型。

4.口语练习（10分钟）

学生两人一组，运用所学句型进行对话练习，描述学校内的场所和设施。

5.游戏环节（5分钟）

设计一个“Findandsay”的游戏，让学生在规定时间内找到教室内的物品，并用英文进行描述。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，布置课后作业：用所学词汇和句型，写一篇关于自己学校的短文。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生对所学内容的掌握程度。

2.口语表达：评估学生在对话练习中的口语表达能力。

3.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学内容的巩固程度。核心素养目标1.语言能力：通过学习描述学校场所和设施的词汇及句型，提高学生的英语表达能力，使其能熟练运用所学进行情境对话。

2.文化意识：培养学生了解和尊重不同学校文化的意识，激发他们对学校生活的热爱。

3.思维品质：通过观察、描述学校场所和设施，锻炼学生的观察力和逻辑思维能力，提高问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习的习惯，提高英语学习兴趣和积极性。学情分析本节课的教学对象为小学三年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和简单的句型，但对于本节课涉及的场所和设施类词汇及复杂句型的掌握程度尚需提高。

2.知识方面：学生在英语词汇方面，对于一些日常生活中的名词、动词和形容词有了一定的积累，但对于特定场景下的词汇，如学校场所和设施，掌握程度有限。在句型方面，学生对于简单的陈述句和一般疑问句有了一定的了解，但对于含有地点状语的句子和描述性句子掌握不足。

3.能力方面：学生在口语表达能力上，大部分学生能进行简单的英语对话，但部分学生在表达过程中会出现紧张、忘词等现象。听力方面，学生对于标准的英语发音能较好地理解，但面对稍快的语速或不同口音时，理解能力有限。

4.素质方面：学生在课堂参与度方面，大部分学生能积极投入到课堂活动中，但部分学生较为内向，课堂表现不够活跃。在合作学习方面，学生具备一定的团队协作能力，但在分工合作过程中，有时会出现依赖同伴的现象。

5.行为习惯：学生在英语学习方面，养成了一定的预习、复习习惯，但自主学习能力尚需提高。在课堂纪律方面，大部分学生能遵守课堂规则，但部分学生注意力容易分散，影响课堂学习效果。

对课程学习的影响：

1.学生在知识方面的掌握程度，影响了本节课对新词汇和句型的学习效果。为此，教师需要通过生动形象的教学手段，帮助学生巩固已有知识，为新课学习奠定基础。

2.学生在能力方面的差异，要求教师在课堂教学中关注个体差异，因材施教，提高学生的英语综合运用能力。

3.学生在素质方面的特点，要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神，提高学生的自主学习能力。

4.学生的行为习惯对课堂学习效果产生一定影响。教师应关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）情景教学法：通过创设真实的学校场景，让学生在情境中感知、体验和运用所学词汇和句型。

（2）任务型教学法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动参与，培养合作精神和解决问题的能力。

（3）游戏教学法：设计趣味性强的游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

2.设计具体的教学活动

（1）热身活动：唱英文歌曲《Myschool》，让学生在轻松愉快的氛围中熟悉学校相关词汇。

（2）新课导入：利用PPT展示学校场所和设施图片，引导学生用英文进行描述，学习新词汇和句型。

（3）小组活动：学生分组，根据所给图片，用英文描述学校场所和设施，巩固所学词汇和句型。

（4）角色扮演：学生模拟在学校场景中，运用所学句型进行对话，提高口语表达能力。

（5）游戏环节：设计“Findandsay”游戏，让学生在规定时间内找到教室内的物品，并用英文进行描述。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示学校场所和设施图片，辅助教学内容的呈现。

（2）视频：播放与学校生活相关的英文视频，提高学生的听力水平，增强课堂趣味性。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的学习渠道，如在线词汇卡片、互动游戏等。

（4）实物教具：准备学校场所和设施的实物模型或图片，帮助学生直观地理解所学内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解学校场所和设施的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你的学校有哪些特别的地方？”激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、实物教具等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们在学校最喜欢的地方是哪里？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常英语对话，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的词汇和句型，结合学校场所和设施的实例帮助学生理解。

突出重点，如“classroom,library,playground”等词汇，强调难点，如含有地点状语的句子，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“描述学校场所和设施”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计“Findandsay”游戏等实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对所学词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍学校场所的其他英文表达方式，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学校文化，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学校对个人成长的意义，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己学校的短文。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-school:学校

-classroom:教室

-library:图书馆

-playground:操场

-gym:体育馆

-office:办公室

-floor:楼层

-wall:墙

-door:门

-window:窗户

-schoolbag:书包

-computer:电脑

-board:黑板

-desk:书桌

-chair:椅子

2.句型：

-Thisis...:这是……

-Thereis...:有……

-Ihave...:我有……

-Doyouhave...?你有……吗？

-Whereis...?……在哪里？

-It'son/in/under...:它在……上面/里面/下面。

3.语法：

-地点状语：介绍物品位置时使用的状语，如“onthedesk”、“inthelibrary”等。

-疑问句：使用特殊疑问词（如where）引导的句子，询问物品位置或存在与否。

4.课堂用语：

-Standup,please.请起立。

-Sitdown,please.请坐下。

-Openyourbooks,please.请打开书本。

-Canyouhelpme?你能帮我吗？

-Whocananswerthisquestion?谁能回答这个问题？

-That'sagoodanswer.答得很好。

5.交际用语：

-Hello!你好！

-Goodmorning!早上好！

-Howareyou?你好吗？

-Fine,thankyou.Andyou?我很好，谢谢。你呢？

-What'sthis?这是什么？

-It'sa...这是一个……

-CanIgotothelibrary?我可以去图书馆吗？

-Yes,youcan.是的，你可以。

6.文化背景：

-学校场所的英文表达方式，如“library”表示图书馆，“playground”表示操场等。

-学校设施的功能和用途，如“computer”用于学习、查找资料等。

-学校日常用语和礼仪，如问候语、请求语、感谢语等。

7.学习策略：

-预习：提前了解新课内容，标记疑问点。

-课堂参与：积极发言，参与小组讨论。

-合作学习：与同学共同完成任务，互相帮助。

-自主学习：课后复习，巩固所学知识。板书设计①重点知识点：

-词汇：school,classroom,library,playground,gym,office,floor,wall,door,window

-句型：Thisis...,Thereis...,Ihave...,Doyouhave...?,Whereis...?

②词句结构：

-词汇结构：-room（教室），-ground（操场），-floor（楼层）

-句型结构：Thisis+地点/物品；Thereis+名词+地点状语

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-设计学校场所的简笔画，如教室、图书馆等，增强视觉效果。

-将句型结构以图表形式展示，方便学生理解和记忆。

板书设计示例：

```

MySchool

┌───┬───┬───┐

││││

││││

││││

└───┴───┴───┘

classroomlibraryplayground

Thisis+地点/物品

-Thisisaclassroom.

-Thisisthelibrary.

-Thisistheplayground.

Thereis+名词+地点状语

-Thereisacomputerintheclassroom.

-Thereisabookonthefloor.

-Thereisablackboardonthewall.

```

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具备艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握描述学校场所和设施的词汇及句型，能够运用所学进行情境对话。在教学过程中，我发现学生对学校相关词汇有一定的认知基础，但对复杂句型的运用还有待提高。因此，我在教学设计中注重了词汇和句型的结合，让学生在实际情境中运用所学。

在教学过程中，我采用了情景教学法、任务型教学法和游戏教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。我发现，学生在小组活动和游戏环节中表现出较高的参与度，但在个别学生的口语表达方面还有待加强。为此，我在课堂上给予了学生更多的鼓励和指导，提高了他们的自信心。

在课堂互动环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，旨在培养学生的合作精神和沟通能力。我发现，学生在讨论和表演过程中，能够较好地运用所学词汇和句型，但在个别学生的发音和语调方面还有待提高。因此，我计划在今后的教学中加强语音训练，提高学生的口语表达能力。

此外，我还注重了学生的自主学习能力培养。在课后作业布置上，我设计了相关的练习，要求学生用所学词汇和句型描述自己学校的特点。通过这种方式，我希望学生能够在课后进行有效的复习和巩固。课堂小结，当堂检测1.词汇：school,classroom,library,playground,gym,office,floor,wall,door,window

2.句型：Thisis...,Thereis...,Ihave...,Doyouhave...?,Whereis...?

3.语法：地点状语、疑问句

4.课堂用语：Standup,please.,Sitdown,please.,Openyourbooks,please.,Canyouhelpme?,Whocananswerthisquestion?,That'sagoodanswer.

5.交际用语：Hello!,