人教版语文必修4第四单元第11课廉颇蔺相如列传学案

第n课廉颇蔺相如列传

国学品读

【读】不自见，故明；不自是,

【读】上善若水，水善利万物而故彰；不自伐，故有功；不自矜,

不争，处众人之所恶，故几于道。故长。夫唯不争，故天下莫能与

——《老子•八章》之争。

【品】最高境界的善行就好像水——《老子•二十二章》

一样。水善于滋润万物而不与万【品】不自我表扬，所以能显明;

物相争，停留在众人都不喜欢的不自以为是，所以能是非彰明；

地方，所以最接近于道。不自己夸耀，所以能得有功劳；

【悟】老子在自然界万事万物中不自高自大，所以能长期有所长

最赘美水，认为水德是近于道进。正因为不与人争，所以遍天

的。它没有固定的形体，没有固下没有人能与他争。

定的居所，看似与世无争，却没【悟】老子倡导“不自”，即以

有穷竭之时。我们常说要找准自谦虚的低姿态为人处事，如此一

己的位置，但有时太过看重外界来，反而能显明己为，昭彰是非,

的评价，殊不知适合自己的才是事功毕见，特长凸显。如果自视

最重要的，即使在别人看来，它过高，就会目中无人；如果容不

很低下。得他人的意见，就会变成孤家寡

人。

初读强基-自主学习

,我预可我达标

一、基础积累

（一）通假字

1.可予不（，，丕“通，，查”）

2.秦自缪公以来（“缪”通“穆”）

3.召有司案图（“案”通“按”）

4.唯大王与群臣孰计议之（“孰”通“熟”）

5.拜送书于庭（“庭”通“廷”）

（二）古今异义

1.请指示王

古义：指给……看

今义：上级对下级的说明处理问题的方法

2.未尝有坚明受事者

古义：遵守约定

今义：使不超出范围

3.赵岂敢留璧而得罪于大王

古义：招人不快或怀恨，冒犯

今义：冒犯

4.明年复攻赵

古义：第二年

今义：今年的下一年

5.于是相如前进缶

古义：上前进献

今义：向前行进

6.（廉颇）亶音曰

古义：扬宣

今义：宣告

7.鄙蟆之人，不知将军宽之至此也

古义：地位低下，见识浅薄

今义：卑鄙下贱

（三）一词多义

1.幸

⑴而君幸于赵王（动词，宠幸）

⑵大王亦幸赦臣（副词，幸而）

（3）幸可广问讯，不得便相许（《孔雀东南飞》）（动词，希望）

2.负

⑴宁许以负秦曲（动词的使动用法，使……担负,

使...承担）

⑵秦贪，负其强，以空言求璧（动词，凭借，倚仗）

⑶决负约不偿城（动词，违背）

（4）臣诚恐见欺于王而负赵（动词，辜负，对不起）

⑸肉袒负荆（动词，背着）

3.修

⑴严大国之威以修敬也（动词，整饰）

⑵茂林修竹（《兰亭集序》）（形容词，长，高）

⑶况修短随化，终期于尽（《兰亭集序》）（形容词，寿命长）

（4）乃重修岳阳楼（《岳阳楼记》）（动词，修建，建造）

⑸邹忌修八尺有余（《邹忌讽齐王纳谏》）（名词，身高）

（6）修禊事也（《兰亭集序》）（动词,做）

4.于

（1）以勇气闻于诸侯（介词，在）

（2）而君幸于赵王（介词，引出动作的施动者，被）

（3）故燕王欲结于君（介词,和、跟、同）

（4）归璧于赵（介词，至D

5.胜

⑴终不能加胜于赵（名词，上风）

⑵刑人如恐不胜（《鸿门宴》）（副词，尽）

⑶沛公不胜杯杓（《鸿门宴》）（副词,禁得起）

（4）予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》)（形容词，优美的）

⑸百战百胜（动词，取胜）

6.引

⑴相如引车避匿（动词，掉转）

（2）引赵使者蔺相如（动词，延请）

⑶左右或欲引相如去（动词,牵、拉）

（4）君子引而不发，跃如也（《孟子》）（动词，拉弓）

7.因

（1）因宾客至蔺相如门谢罪（介词，通过、经由）

⑵不如因而厚遇之（副词，由此，趁此）

⑶左右或欲引相如去，秦王因日（副词，于是、就）

（4）蒙故业，因遗策（《过秦论》）（动词，沿袭）

⑸益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业（《隆中对》）

（介词，依靠，凭借）

8.顾

⑴相如顾召赵御史书日（动词，回头）

⑵顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者（副词，只是，不过）

（3）三顾臣于草庐之中（《出师表》）（动词，探望，拜访）

（4）顾野有麦场（《狼》）（动词，回头看，往旁边

看）

9.乃

⑴臣乃敢上璧（副词，才）

⑵乃使其从者衣褐（副词,于是）

（3）今君乃亡赵走燕（副词，却）

10.计

⑴计未定（名词,计策）

⑵廉颇蔺相如计曰（动词，谋划）

⑶可计日而待也（《出师表》）（动词，计算）

11.见

⑴秦城恐不可得，徒见欺（介词，被，表示被动）

⑵秦王坐章台见相如（动词，召见，接见）

⑶我见相如，必辱之（动词，看见，碰见）

（4）私见张良，具告以事（《鸿门宴》）（动词，会见）

⑸君既若见录，不久望君来（《孔雀东南飞》）（用在动词前，表示对

自己怎么样）

（四）指出下列句中加点词的活用类型并释义

1.名词活用作动词

⑴争相如广成传（安置住宿）

⑵乃使其从者衣褐，怀其璧（穿/怀揣）

⑶令赵王鼓瑟（弹奏）

（4）左右欲见相如（杀）

2.名词作状语

⑴闻至赵矣（从小路）

（2）卒库见相如（在朝堂上）

⑶相如奉璧酉入秦（向西）

3.动词的使动用法

⑴宁许以负秦曲（使……承担）

⑵毕礼而归之（使……回去）

⑶秦王恐其破璧（使……破碎）

4.形容词活用作动词

⑴严大国之威以修敬也（尊重）

⑵不知将军宽之至此也（宽宏大量）

5.形容词的使动用法

（1）臣请完璧归赵（使……完好无缺）

（2）大王必欲君臣（使……急，逼迫）

6.形容词的意动用法

⑴以先国家之急而厉私仇也（以……为先，以……为后）

⑵且庸人尚拳之（以……为羞）

（五）判断下列文言文句式的类型，并翻译成现代汉语

1.廉颇者，赵之良将也。（判断句，者……也，表判断）

译文：廉颇，是赵国的良将。

2.和氏璧，天下所共传宝也。（判断句，“也”表判断）

译文：和氏璧是天下公认的宝物。

3.而君幸于赵王。（被动句，“于”表被动）

译文：而且您又被赵王宠幸。

4.臣诚恐见欺于王而负赵。（被动句，“于”表被动）

译文：我确实害怕被大王欺骗而对不起赵国。

5.求人可使报秦者。（定语后置，“可使报秦者”作定语后置）

译文：想找可派去回复秦国的人。

6.遂与秦王会濯池。（状语后置，“濯池”作状语后置）

译文：就和秦王在泰池相见。

7.君何以知燕王？（宾语前置，宾语“何”前置）

译文：你凭什么了解燕王呢？

8.今君乃亡赵走燕。（省略句，“亡”“走”后省略“于”）

译文：现在您是从赵国逃跑，投奔到燕国。

9.均之二策，宁许以负秦曲。（省略句，“许”后省略“秦”）

译文：比较这两个计策，宁可答应（给秦国璧），使它承担理亏（的责任）。

二、内容感知

1.下列对相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.《廉颇蔺相如列传》主要是通过对“完璧归赵”“海池之会”“廉

蔺交欢”三个故事的叙述，歌颂了蔺相如机智勇敢、顾全大局、维护

团结的精神，以及廉颇勇于改过的可贵品质。

B.司马迁，西汉著名的史学家和文学家。《史记》原名《太史公书》

或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史。《史记》不仅具有史学

价值，也具有很高的文学价值，鲁迅评之为“史家之绝唱，无韵之《离

骚》”。

C.“完璧归赵”一节，在写蔺相如出场前，先借缪贤之口对其作了介

绍，这不仅从侧面表现出蔺相如是一个智勇双全的人，也为下文写蔺

相如做了铺垫。

D.“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧”表明秦赵两国化干戈为玉帛。

【解析】选D。”表明秦赵两国化干戈为玉帛”错误，应是表明蔺相如

成功维护了国家利益。

2.课文在矛盾中推动情节，塑造形象。试概括本文的主要矛盾。

答：

【明确】①秦国和赵国的矛盾。②廉颇和蔺相如的矛盾。

：我博览我掌握

一、魅力作家

忧愁发愤，著成信史照尘寰一一司马迁

生平：司马迁，字子长，龙门（即今陕西韩城南，另说今山西河津）

人。西汉史学家、散文家。任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫

刑，后任中书令。继续发奋完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史

公、历史之父。

成就：司马迁开创了不虚美，不隐恶的“实录”笔法，以“究天

人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作《史记》，被鲁迅誉

为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

代表作品：《史记》《报任安书》等。

逐我觅珠

《史记》名句

1.失之毫厘，谬以千里。（《太史公自序》）

2.燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》）

3.桃李不言，下自成蹊。（《李将军列传》）

4•人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（《报任安书》）

5.不伐己功，不矜其能。（《淮阴侯列传》）

6.不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。（《滑稽列传》）

二、文学常识

史家之绝唱，无韵之离骚一一《史记》

《史记》是中国第一部纪传体通史，被公认为中国史书的典范。

该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达3000

多年的历史。全书包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10篇表，8

篇书，共计130篇。

记述历代帝王事迹，如《项羽本纪》《秦

本纪

始皇本纪》

叙述王侯贵族的历史，如《孔子世家》《陈

世家

涉世家》

叙写文臣武将及杰出人物的事迹，如《李

列传

将军列传》《刺客列传》

记述历代典章制度，包括历法、礼乐、封

书

禅、水利、经济等

以表格的形式整理事件次序或历史动态，

表

是各个历史时期的简单大事记

《史记》和后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

三、探寻背景

时势造英雄----廉颇蔺相如

战国时期是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在公元

前283年到公元前279年之间，正值战国中期之末。

在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又

多次大败楚军，初步形成了统一全国的局面。在此期间秦以主力图楚,

公元前280年秦取楚上庸及汉水北岸。尽管如此，秦仍未停止对赵的

进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。

时势造英雄，廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起过关键作用

的人物，在国家生死存亡之秋，他们挽狂澜于既倒，表现出了凛然的

大义与崇高的气节，为后世所景仰。

四、脉络梳理

——廉蔺出场

廉

'献璧取璧

颇］

—完璧归赵\归璧于赵\镇定自若，智勇双全

蔺

相、廷叱秦王J

如

列‘会前计议'

——濯池之后，会上斗争｝谨慎持重，不畏强暴

传

、斗争结果，

‘退让回避、

——廉蔺交欢，说明原因｝忍辱负重，顾全大局

、将相和好，

五、内容概览

本文围绕着蔺相如记述了“完璧归赵”“涌池之会”“廉蔺交欢”

三个故事，表现了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结

的美德，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将

竭忠尽智，先国家之急而后私仇的爱国精神。

精读析文・合作学习

一、阅读课文第1〜5段，解释加点的词语，并完成后面的题目。

廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将，伐（动词，

攻打）齐，大破之，取阳晋，痒为上卿，以勇气闻于诸侯⑴。

蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。

赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遇（WE,送给）赵

王书，愿以十五城请易（动词，交换）璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：

欲于（动词，给）秦，秦城恐不可得，徒见欺⑵;欲勿予，即审（动词，

忧虑、担心）秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得⑶。

宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？⑷”

对曰：“臣尝有罪，辱寸（私下打算）欲。（动词，逃跑）走燕。臣舍人

相如止（动词，阻止）臣曰：'君何以知燕王？'臣语曰，臣尝从大王

与燕王会境上⑸,燕王私握臣手曰，'愿结友'，以此知之，故欲往。

相如谓臣曰：'夫赵强而燕弱，而君卒（动词，宠幸）于赵王，故燕王

欲结于君⑹。今君乃亡赵走燕,燕畏赵，其势必不敢留君，而不（动词，

捆绑）君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣。'臣从其计，

大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜（应该）可使。”

于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易（动词，交换）

寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。"王日：

“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，电（理

亏）在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲⑺。”

王曰：“谁可便（动词，出使）者？”相如曰：“王必（如果实在）无人，

臣愿奉（双手捧着）璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣覆（请允许我）

完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。

1.解释文中加点词的含义。

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.第1、2段，同时推出廉颇和蔺相如，分别介绍了两人的身份和地位。

地位高低悬殊，影响大小迥异。

B.缪贤获罪，欲亡赵走燕，相如劝阻，着重指出缪贤的做法是自寻死

路，说明蔺相如有非凡的洞察力。

C.借缪贤之口概括蔺相如智勇双全的性格特征，点明本文描写的中心。

未见其人，先闻其能，有先声夺人之妙。

D.在错综复杂的矛盾中，蔺相如有总揽全局，把握主动的超群才干。

最后，蔺相如自告奋勇，慷慨赴任，做到了既不“见欺”，又不受辱。

【解析】选D。“做到了”不当，还没有去，只能说是“保证”。

3.下列对文中画波浪线词句相关内容的解说，不正确的一项是

()

A.赵惠文王十六年：春秋战国时期的一种纪年方法，按照君王即位的

年次纪年。

B.拜：用一定的礼节授予某种名位或官职。

C.肉袒伏斧质：赤身伏在斧质上，表示罪犯认罪伏法。

D.完璧归赵：把璧完好无缺地带回赵国，后来成为一个成语。

【解析】选C。“肉袒伏斧质”表示请罪。

4.把文中画横线句子翻译成现代汉语。

(1)译文：凭勇敢在诸侯各国间出了名。

⑵译文：白白地受骗。

⑶译文：想找可派去回复秦国的人，（但）没有找到。

（4）译文：你凭什么知道他可以出使？

（5）译文：我曾经跟随大王同燕王在边境上会面。

（6）译文：所以燕王想同您结交。

⑺译文：比较这两个计策，宁可答应（给秦国璧），使（秦国）承担理亏

（的责任）。

二、阅读课文第6〜13段，解释加点的词语，并完成后面的题目。

秦王坐章台见相如。相如奉璧秦（呈献，进献）秦王。秦王大喜，

传以示美人及李布（指侍从），左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，

乃尊（动词，上前）曰：“璧有瑕（玉上的斑点、疵病），请揖示（指给……

看）王。”王罩（交，给）璧。相如因持璧却（后退几步）立，倚柱，怒发

上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣

议,皆曰：'秦贪，负（凭借，倚仗）其强，以空言求璧，偿城恐不可

得。'议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一

璧之故逆强秦之欢，不可⑴。于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧，拜送书

于摩（通“廷”，朝廷）。何者？严（用作动词，尊重）大国之威以修敬

也。今臣至，大王见臣到那（一般的宫殿，这里指章台），礼节甚便（傲

慢），得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复

取璧。大王必欲舍（逼迫）臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”

相如持其璧呢（斜着眼看）柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃群

谢（婉言道歉），圉（坚决）请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。

相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得⑵,乃谓秦王日："和氏

璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今

大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷,臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可

强夺，遂许斋五日，舍（用作动词，安置住宿）相如广成传。

相如度秦王虽斋，决奥（违背）约不偿城，乃使其从者本（动词，

穿）褐，怀其璧，从径道亡（逃走），归璧于赵。

秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷⑶,即（延请）赵使者蔺相如。相如

至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有学明匏木（坚守契约）

者也。臣诚恐见欺于王而负赵⑷,故令人持璧归，回（从小路）至赵矣。

且秦强而赵弱，大王遣：介（一个）之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之

强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？⑸臣知欺大王之罪

当诛，臣请就汤修。唯大王与群臣孰计议之⑹。”

秦王与群臣相视而曙（发出无可奈何的声音）。左右或欲7（牵，

拉）相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。

不如国（由此，趁此）而厚遇（招待，款待）之，使归赵。赵王岂以一璧

之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之⑺。

相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。

秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。

5.解释文中加点词的含义。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.蔺相如出使秦国，与秦王进行第一个回合的斗争：蔺相如献璧又取

璧，胁迫秦王让步。

B.蔺相如与秦王进行第二个回合的斗争：蔺相如归璧之后，在秦廷据

理力争，逼秦王“毕礼而归之”，终于完成使命。

C.在斗争中，蔺相如曾善意地提醒秦王，不要意气用事，不要因小失

大。

D.蔺相如“使不辱于诸侯”，功成加官，秦赵两国的矛盾暂时缓和。

【解析】选C。“曾善意地提醒秦王”不准确，这些只是蔺相如的斗争

策略，谈不上善意。

7.下列对文中画波浪线词语相关内容的解说，不正确的一项是

()

A.布衣之交：指两人交往，忘记年纪的差距而成为好朋友。

B.斋戒：古人在祭祀或行大礼之前，洁身清心，以示虔诚。

C.九宾：由俵者九人依次传呼接引宾客上殿，是古代外交上最隆重的

礼节。

D.汤镇：古代的一种酷刑，就是把犯人用滚水烹煮。

【解析】选A。“布衣之交”指百姓之间的交往。

8.把文中画横线句子翻译成现代汉语。

(1)译文：而且因为一块璧的缘故，触伤强大的秦国(对我们)的友好感

情，是不可以的。

(2)译文：蔺相如估计秦王只是用欺骗的手段假装划给赵国城池，实际

上不可能得到。

⑶译文：于是在朝堂上设置九宾大礼。

(4)译文：我实在担心被大王欺骗而辜负了赵国。

（5）译文：赵国难道敢留下玉璧而得罪大王么？

（6）译文：希望大王和各位大臣仔细商议这件事。

（7）译文：最后在朝廷上接见了相如，行完大礼才让他回国。

三、阅读课文第14〜16段，解释加点的词语，并完成后面的题目。

其后秦伐赵，谈（动词，攻下）石城。明年复攻赵，杀二万人。

秦王便（派遣）使者告赵王，欲与王为好，会于西河外濯池⑴。赵王畏秦，

欲用（不）行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂

行。相如从。廉颇送至境，与王速（告别）曰：“王行，麽（du6,估计）

道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请（请允许我）立

太子为王，以绝（断绝）秦望。”王许之。遂与秦王会混池。

zwwwww^.

秦王饮酒酣，曰：“寡人多同（私下里听说）赵王好音，请奏瑟。”

赵王鼓瑟。秦御史前节（动词，书写）曰：“某年月日，秦王与赵王会

饮，令赵王鼓瑟。"蔺相如前日：“赵王窃闻秦王善为秦声⑵,请奉盆

缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进（上前进献）缶，

因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血

溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之⑶,左右皆靡（退却）。于是

秦王不俘（高兴，喜悦），为一击缶。相如顾（回头）召赵御史书曰：“某

年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿（动

词，向人进酒或献礼）。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”

秦王章（结束）酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不

敢动。

9.解释文中加点词的含义。

10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.濯池之会是在危险的局势下发生的，秦伐赵“拔石城”，复攻赵，

“杀二万人”，约赵王“相会”，准备与赵国结盟。

B.通过背景交代，烘托了赴会环境的险恶，任务的艰巨，从而反衬出

蔺相如在濯池之会上的非凡作用。

C.直到酒宴结束，秦王始终未能占赵国的上风。赵国又大量陈兵边境

以防备秦国入侵，秦军也不敢采取行动。

D.作者把这场短兵相接的斗争写得有声有色，扣人心弦，在激烈的对

抗冲突中，突现人物鲜明的性格特征。

【解析】选A。“准备与赵国结盟”不准确，名义上“为好”，实际上

是想恃强凌弱。

11.把文中画横线句子翻译成现代汉语

（1）译文：愿意同大王和好，在西河之外的海池会面。

⑵译文：赵王私下里听说秦王擅长弹奏秦地乐曲。

⑶译文：秦王身边的侍从想要杀相如，相如瞪着双眼呵斥他们。

四、阅读课文第17〜21段，解释加点的词语，并完成后面的题目。

既罢，归国，以相如功大，拜为上卿,位在廉颇之方。

廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如便（只，不过）

以口舌为劳，而位居我上。且相如素（向来，本来）贱人，吾羞，不忍

为之下！”亶言（扬言）曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与

会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。弓画（过了些时候）相如

出，望见廉颇，相如引车避匿。

于是舍人相与（一齐，共同）谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，

徒慕君之高义也。⑴今君与廉颇同列,廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧

殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？⑵臣等不用（不才）,请辞去。”蔺

相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？⑶”曰:“不若也。”相

如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽筝（愚劣，

无能），理（难道）畏廉将军哉？顺（只是，不过）吾念之，强秦之所以不

敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以

为此者，以先国家之急而后私仇也。⑷“

廉颇闻之，肉袒负荆，因（介词，通过，经由）宾客至蔺相如门

.*wvwwww

谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军嚣（宽宏大量）之至此也！”

卒相与欢，为刎颈之交。

12.解释文中加点字的含义。

13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.作者在第十八段中刻画人物手法非常高明，写廉颇，只写他富有个

性化的语言；写蔺相如，只写他的行动。

B.蔺相如向舍人说明避让廉颇的原因。“先国家之急而后私仇”，表

现出蔺相如的高贵品德。

C.蔺相如在舍人因为自己一味避让廉颇准备辞退，不得已时才在府内

讲出原因，没有丝毫炫夸之意，让人感动。

D.在结尾的这一部分里，作者运用对比反衬的手法，使蔺相如、廉颇

的形象特点更加鲜明突出。

【解析】选D。“使蔺相如、廉颇的形象特点更加鲜明突出”不准确，

这里主要突出蔺相如的形象。

14.下列对文中画波浪线词语相关内容的解说，不正确的一项是

()

A.上卿：春秋时期官名；这里指朝廷大臣。

B.宾客：官名。太子宾客的简称。

C.右：上。秦汉以前，以右为尊。

D.刎颈之交：比喻可以同生死、共患难的朋友。

【解析】选B。宾客：门客。

15.把文中画横线句子翻译成现代汉语。

(1)译文：我们离开父母兄弟来侍奉您的原因，不过是仰慕您的高尚品

德。

⑵译文：就是普通人对这种情况也感到羞耻，更何况对于将相啊？

⑶译文：诸位认为廉将军和秦王相比哪一个更厉害？

(4)译文：我之所以做这样的退让，是因为要把国家的利益放在前面，

而把个人的恩怨放在后面啊。

一)(一

(_________________________________________________)

研读提能-探究学习

,我理解我鉴赏

1.课文中蔺相如的出场有什么特点？这样写有什么好处？

【明确】蔺相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣左右为难、束手无策的

矛盾冲突中出场的。

课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，赵国君臣“予”

则深恐上当，“勿予”则更恐秦国发难，这是两难；“求人”不得，

这是第三难。正是这样层层铺垫，再通过“缪贤”荐才之举，方使蔺

相如露面。露面也仅仅是侧面描写。

而对蔺相如的正面出场的描写中，他的一番分析，有条有理，有

根有据，更为人信服。

2.蔺相如出使秦国，是如何与秦王斗智斗勇的？请结合课文内容加以

梳理。

【明确】蔺相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸、从容应对的

大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：

第一个回合：献璧取璧。献璧之后，蔺相如敏锐地觉察到秦王“无

意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点

迎见外臣的礼貌和诚意。蔺相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵

王的“修敬”和秦王的“倨”，面责秦王无意偿城，最后以人璧俱碎

的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得不“辞谢”。

第二个回合：归璧于赵。蔺相如看出秦城“实不可得”，就一方

面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，另一方面考虑

到秦王急切不能得璧，被迫接受了条件，于是采取措施，暗中派人把

璧送回赵国。

第三个回合：廷叱秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭

露秦国历朝历代背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏

璧已送回赵国，还把自己的生死安危置之度外，秦王无可奈何。至此,

相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦

国的威风，捍卫了赵国的尊严。

3.为塑造蔺相如的形象，文章主要采取了哪些描写手法？各体现出他

怎样的性格特点？试简要分析，完成下面的表格。

【明确】（1）侧面描写。

描写内容性格特点

缪贤荐贤机智

秦王求璧，赵国君臣拿不出

一言以决的胆识

主意

⑵正面描写。

描写内容性格特点

廷叱秦王，秦王设九宾礼

临危不惧、从容应对的机智和勇敢

仪隆重召见，完璧归赵

港池会上，相如置个人安

危于不顾，粉碎秦王的阴反应敏捷，不畏强暴，维护国家的尊严

谋

面对廉颇的苦苦相逼，相

识大体，顾大局，忍让为国

如处处忍让

4.文章中表现了廉颇怎样的形象特点？试简要分析。

【明确】（1）勇猛善战。

作为赵国的大将军，廉颇战功赫赫，以勇武过人闻名于各诸侯国。

⑵有智谋。

为顾全赵国的荣誉，力劝赵王赴港池之会，以免被其他国家嘲笑

赵国怯懦；在送别赵王之时，他又和赵王商量应变对策，若赵王三十

日不归，就拥立太子为王，以断绝秦国的念头；此外，他又部署重兵

以防备秦兵的入侵，秦国最终不敢有所行动。

(3)性格坦率、勇于改错。

廉颇对于蔺相如在自己之上感到心有不甘，宣称要羞辱蔺相如，

这表现了他为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争的

缺点，但他在听到蔺相如“以先国家之急而后私仇”的话之后，大为

感动，也很惭愧，立即负荆请罪。

;我实践我飞跃

在《廉颇蔺相如列传》中，司马迁认为秦国是借易璧之机以“窥

赵”，蔺相如面斥秦王，据理力争，挫败了秦国从外交上“加胜于赵”

的图谋；王世贞在其《蔺相如完璧归赵论》中则认为“是

时(秦)言取璧者情也，非欲以窥赵也”，所以，相如能完璧归赵实是

天意，而不能算蔺相如之功。谁的结论更合乎事理一些呢？试根据你

的理解，谈谈自己的看法。

我的思考：______________________________________________________

参考答案：示例一：在这件事上，我觉得蔺相如作为赵国的使者不讲

信用。秦王已“斋戒五日”并“设九宾于廷”，蔺相如就没有道理不

给秦国和氏璧，让人怀璧归赵是不光明、不正大的行为。蔺相如能完

璧归赵，赵国能得以免祸，不过是一时侥幸。

示例二：王维有诗云“卫青不败由天幸，李广无功缘数奇”，所

以，蔺相如能完璧归赵实际就是时势造英雄，赵国在一个合适的时间、

合适的形势下得到了一个合适的人才，进行了一场合适的外交，取得

了一场漂亮的外交胜利。这是赵国的胜利，也是大智大勇的蔺相如的

胜利。

群读培优•拓展学习

萧相国何者，沛丰人也。高祖为亭长，常左右之。及高祖起为沛

公，何常为丞督事。

沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相

御史律令图书藏之。

沛公为汉王，以何为丞相。项王与诸侯屠烧咸阳而去。汉王所以

具知天下厄塞，户口多少，强弱之处，民所疾苦者，以何具得秦图书

也。何进言韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞相

留收巴蜀，填抚谕告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关

中，侍太子，治栋阳。为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑，辄奏上，

可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。

汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决。

高祖以萧何功最盛，封为郎侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚

执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未

尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？”高帝

曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”

高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君

徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以

身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”君

臣皆莫敢言。

汉十一年，陈新反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中,

吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，

益封五千户，令卒五百人一都尉为相国尉。诸君皆贺，召平独吊。召

平谓相国曰：“祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上

心说。”相国从其计，高帝乃大喜。

（节选自《史记•萧相国世家》）

，•培优训练

1.（审美鉴赏与创造）下列对《廉颇蔺相如列传》《萧相国世家》两篇

文章的理解和分析不正确的一项是（）

A.蔺相如在知道廉颇要羞辱自己的时候，采取的是退让回避的态度，

表现了明大义、识大体，以国家前途为重的品质。

B.在海池会上，赵国没有受到羞辱，除了有赖于蔺相如的有勇有谋，

廉颇在边境的军事威慑力也是不可或缺的重要原因。

C.萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。

楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。

D.天下平定论功行赏时，萧何排第一，众将不满，刘邦以“猎狗”和

“猎人”为喻，加以开导，最终武将们对萧何心悦诚服。

【解析】选D。“对萧何心悦诚服”错误，原文是“君臣皆莫敢言”。

2.（思维发展与提升）《廉颇蔺相如列传》开头介绍廉颇、蔺相如两人

的出身，除了传记的一般要求，还有什么深层用意？

答:__________________________________________________________________

答案：①为后文廉颇自恃功高，鄙视蔺相如的出身，不服蔺相如位居

自己之上埋下伏笔。②为刻画廉颇勇于改过，蔺相如先国家利益而后

私仇的高贵品质做铺垫。

3.（思维发展与提升）韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什

么召平却为萧何担忧？请简要说明。

答：_____________________________________________________________

答案：因为他认为刘邦让萧何守在关中，没有什么危险的事情却赐予

萧何卫队，从最近韩信造反的事情看，刘邦在怀疑萧何，给他卫队并

不是宠信他的表现。

4.（思维发展与提升）《廉颇蔺相如列传》中蔺相如公而忘私，不与廉

颇争执。《萧相国世家》中的萧何又是如何处理他和韩信的关系的？

答：_____________________________________________________________

答案：在国家利益和私人感情发生冲突的时候，萧何选择了国家利益。

楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，

因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信。

附【译文】

萧相国萧何是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何又经常给他帮

助。等到高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日

常事务。

沛公进入咸阳，将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东

西，唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各种图

书文献收藏起来。

沛公立为汉王，任命萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧

咸阳，然后离去。而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要

塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到

了秦朝的文献档案。萧何又向汉王进言，推荐韩信，汉王就任命韩信

为大将军。汉王带兵东出，平定三秦，萧何以丞相的身份留在后方，

负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军

队供给粮食。汉二年，汉王联合诸侯一起攻打楚军，萧何留守关中，

侍奉太子，治理栋阳。他制定各种法令制度，建立宗庙、社稷、宫殿、

县邑，总是先向汉王上奏报告，汉王也总是予以批准，许他施行；有

时来不及上奏，就用最合适的方式先行办理，等汉王回来再报告。

汉五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进

行封赏。由于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来。

高祖认为萧何的功劳最大，把他封为郎侯，给他的食邑很多。功臣们

都说：“我们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过一百多仗，少

的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或

小，都有战功。现在萧何没有立过汗马功劳，只不过靠舞文弄墨，发

发议论，从不上战场，却反而位居我们之上，这是什么道理？”高祖

说：“诸位懂得打猎吗？”功臣们回答：“懂得。”又问：“你们知

道猎狗的作用吗？”答道：“知道的。”高祖说：“打猎的时候，追

赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的

是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于

萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。何况你们都只是自

己本人追随我，至多不过加上两三个亲属。而萧何全部宗族几十个人

都跟随我，他的功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。

汉十一年，陈稀谋反，皇上亲自统率军队去平乱，来到邯郸。

没有完成，韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计谋诛灭了韩信。皇上

听到已经诛灭韩信的信息、，派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千

户，命令五百士兵和一个都尉作为相国的卫队。很多人都来向萧何祝

贺，唯独召平替萧何忧虑。召平对萧何说：“灾祸从此开始了。希望

你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家财物资助军用，那

么皇上心里就会高兴。”萧何听从了召平的计谋，皇上于是非常高兴。

教研聚焦•高端引领

，创新精品教案

【教学目标】

1.疏通文意，积累重要的文言知识。

2.理清情节，把握人物形象。

【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

一、激发学习情趣，导入新课。

1.英国著名的哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵

秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学

使人善辩；凡有所学，皆成性格。”无独有偶，唐太宗李世民也说过:

“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以

明得失。”这些话，都说明了“历史”对后世的厚重作用。今天，我

们就来学习一部重要史书著作中的篇章一一《廉颇蔺相如列传》。

2.多媒体显示以下关于《史记》的知识：

《史记》是我国第一部纪传体通史。它体例严谨，脉络分明，全

书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十

列传五个部分，成为后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史”

之首。

同时、《史记》还是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传记

文学的传统。它记录历史事件完整准确，语言运用平易简洁，描绘人

物形象生动传神，注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻画人物，注重在人

物的对比反衬中塑造人物。鲁迅先生赞誉其为“史家之绝唱，无韵之

《离骚》”。

二、梳理故事情节，整体把握课文。

1.默读课文，对照注释，找出这篇课文的生字新词、通假字、

词类活用、特殊句式。

2.梳理课文情节，说说作者讲了哪几个故事，体现了人物什么

样的精神品质。

教师明确：这篇课文通过“完璧归赵”“港池之会”和“廉蔺

交欢”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维

护团结的美德，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文

臣武将竭忠尽智，以先国家之急而后私仇的爱国精神。

第二课时

一、梳理人物事迹，把握性格特点。

1.学习“完璧归赵”部分：从矛盾冲突中，把握人物性格特点。

(1)课文中，蔺相如是怎样出场的？

明确：蔺相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣左右为难、束手无策

的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，赵

国君臣“予”则深恐上当，“勿予”则更恐秦国发难，这是两难；“求

人”不得，这是第三难。正是这样层层铺垫，再通过缪贤荐才之举，

方使蔺相如露面。露面也仅仅是侧面描写。

而对蔺相如的正面出场的描写中，他的一番分析，有条有理，有

根有据，更为人信服。

(2)蔺相如出使秦国之后，围绕着和氏璧，与秦王展开了一场怎样

斗智斗勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？

明确：蔺相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸、从容应对

的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较

量：

第一个回合：献璧取璧。献璧之后，蔺相如敏锐地觉察到秦王“无

意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点

迎见外臣的礼貌和诚意。蔺相如略施小计、收回和氏璧，然后，对比

赵王“修敬”和秦王倨傲，面责秦王无意偿城，最后以人璧俱碎的誓

言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得不“辞谢”。

第二个回合：归璧于赵。蔺相如看出秦城实不可得，就一方面以

“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面考虑到秦王

急切不能得璧，被迫接受了条件，于是采取措施，暗中派人把璧送回

赵国。

第三个回合：廷叱秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭

露秦国历朝历代背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏

璧已送回赵国，还把自己的生死安危置之度外，秦王无可奈何。至此,

相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦

国的威风，捍卫了赵国的尊严。

(3)请从本节课文中，找出最能概括蔺相如性格的一句话。

明确：臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。

2.学习“港池之会”部分：从语言描写中，把握人物性格特点。

重点分析：这一节，课文是如何体现蔺相如的''智”“勇”的？

(1)“港池之会”在记载会场情况时，是怎样分别描写秦、赵两国

御史表现的？这些语句，分别表现了双方怎样的心态、谋略？

明确：史官记载“濯池之会”的情况时，秦御史“前书日"，而

赵御史却是蔺相如“顾召”而书的。只待赵王一鼓瑟，蓄谋已久的秦

御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国；而当蔺相如反击成功，需要

记载时，却是''顾召”赵御史。“顾召”即回头招呼，可见，赵王君

臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前，一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了

该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此

外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方实力和智

谋的对比。秦蓄谋已久，奸诈阴险；赵呆若木鸡，不知所措。二是蔺

相如与赵君臣应变能力的对比。赵君臣手足无措，怯懦无能；蔺相如

有胆有识，智勇不凡。三是蔺相如与秦君臣智谋勇气的对比。秦君臣

傲慢霸道，蔺相如随机应变，以其人之道，还治其人之身。

(2)“港池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上，各用

了什么词语？有怎样的不同？

明确：在记载内容上，秦御史着一“令”字，蔺相如则用一“为

(wei)”字，体现了不同的含义。“令”者，威逼也，不得不为；秦国

君臣依靠其强力威压，置赵王于优伶之地，逼迫赵王就范。赵王几近

优伶，颜面丢尽！“为”者，替也，给也。非为威逼，主动请击也；

非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃

市井盛酒浆之瓦制容器，其为乐器，则质量劣、品位低。秦王无奈，

击缶助兴，已是下贱！两个动词，也意蕴丰富。一个是“鼓”瑟，一

个是“击”缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸献丑。可以说，秦

国君臣满盘皆输！

⑶蔺相如的“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”有什么含意？

明确：秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步

之内，相如请得以颈血溅大王矣！”因为在这里，蔺相如交代了两个

事实，做了一个暗示。两个事实是：①两人五步之距，秦王已成蔺相

如的人质；②在秦王面前，敢“以颈血溅大王”的人，是一个生死已

经置之度外的人。其中的暗示是：我要与你同归于尽！毋庸置辩的事

实，凌厉明确的暗示，使秦王除了服从，别无选择。

(4)在与秦国的多次较量中，蔺相如为什么能够取得成功？

明确：【大屏幕出示：时代背景】

战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力

量最为强大。秦国要统一全国，采取远交近攻、各个击破的战略，积

极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。前283年,

秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去。但由此，秦人生发怨赵

之心。由于当时的赵国尚有相当强的实力，且有齐、楚、燕、魏、韩

等大国首尾相救，所以秦国不能以主力对付赵国，只能施以蚕食瓦解、

威逼利诱之策。在蔺相如“完璧归赵”和“濯池之会”时，秦的主要

力量正对付着楚国，所以它虽对赵国虎视眈眈，但还抽不出主要力量

来进攻，也不敢轻举妄动。这就是蔺相如进行外交斗争时，能够取得

胜利的客观条件。赵国能挫败秦国的阴谋，这个背景相当重要。

另外，“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望”“赵亦盛设

兵以待秦，秦不敢动”等语句，说明赵国早已预见了事态的严重性，

也早已充分做好了军事和人事准备。这也是赵国能挫败秦国阴谋的一

个很重要的因素。

当然，蔺相如的主观努力一一为了国家的威望和利益，机智勇敢

地进行斗争，是更重要的因素。

3.学习“廉蔺交欢”部分：从写作手法中，把握人物性格特点。

重点分析：这一节，是怎样体现蔺相如的“智”“勇”的？

“负荆请罪”这则故事，是运用了怎样的表现手法，来刻画蔺相

如形象的？

明确：运用了对比反衬的手法。作者以廉颇的居功自傲、心胸狭

隘，反衬蔺相如的豁达大度、顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战

之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话

中则说：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”

这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见

识卓尔不群，等等。这样，可以使主要人物蔺相如的形象更加鲜明突

出。

所有这些说明，蔺相如是一个“智”“勇”双全的人。

大屏幕投影显示蔺相如的''智”和“勇”：

知人论世之智，随机应变之智，争取主动之智；

不畏强暴之勇，不怕牺牲之勇，隐忍退让之勇。

这里的“智”，是大智若愚的“智”；这里的“勇”，是大勇若

怯的“勇”。

二、联系前后课文，总结写作手法。

课文中的三个故事，都提到了蔺相如，那么，塑造人物的手法是

否相同？

明确：以上，我们抓住三个故事，各有侧重地解读了司马迁描写

人物的艺术。“完璧归赵”注重在矛盾冲突的发展变化中刻画人物；

“濯池之会”注重用简洁平实、凝练传神的语言来描绘人物；“廉蔺

交欢”注重在对比、反衬中凸现人物的思想性格。其实，三个故事中，

这些表现手法的运用不是截然分开的，相反，司马迁非常注重综合运

用多种表现手法来刻画人物形象。语言出彩，比比皆是；矛盾冲突，

营造起伏；对比反衬，贯穿始终。我们在欣赏作品时一，既要相对集中，

突出重点，又要整体着眼，前后勾勒，以求对人物形象有一个充实、

完整的理解。

三、布置课后作业，提高鉴赏水平。

试以“完璧归赵”为例，分析司马迁的语言艺术（或对比、反衬

手法的运用）。

明确：可体会语言之美。如“相如因持璧却立”的细节描写