一年级下册品德教案

品德与社会全册教材分析

1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。

课2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。

程3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。

目4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。

标5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。

并学会看天气。

内

一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，

对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，

容

或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋

于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意

分

识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，

形成良好的习惯。

析

课

第一单元8课时三周

第二单元9课时三周

时

第三单元9课时三周

第四单元8课时三周

安

复习8课时三周

排

品德与社会单元分析

课题第一单元春天的歌教学课时8

教材分析

1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、按照激情-一明理一-导行--反馈的思路教学。

3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。

4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。

学情分析

一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌,

热爱关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习

气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行

动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际，让学

生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。

教学目标

1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。

2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。

3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。

4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。

5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。并学会看

天气。

品德与社会单元分析

课题第二单元今天我当家教学课时9

教材分析

1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、按照激情--明理一-导行--反馈的思路教学。

3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。

4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。

学情分析

一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，

热爱关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习

气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行

动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际，让学

生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。

教学目标

1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。

2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。

3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。

4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。

5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。并学会看

天气。

品德与社会单元分析

课题第三单元我在班级中教学课时9

教材分析

1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、按照激情--明理一-导行--反馈的思路教学。

3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。

4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。

学情分析

一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，

热爱关心班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习

气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行

动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际，让学

生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。

教学目标

1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。

2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。

3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。

4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。

5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。并学会看

天气。

品德与社会单元分析

课题第四单元教学课时

教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）

1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、按照激情--明理一-导行--反馈的思路教学。

3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。

4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。

学情分析（即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的问题之预见）

•年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心

班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人

的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关

系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习

惯。

教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）

1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。

2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。

3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。

4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。

5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。并学会看天

气。

品德与社会教案首页

课题1、春天说了什么教学课时一课时

课标表述：感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。

目

标

教材分析：观察大自然变化的过程，认识春天的特征。

依

据学情分析：学习儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。

教过程与方法：考虑到一年级学生认知水平较低、注意力保持时间较短的特点，设计中充

分调动其视、听觉感官，出示较多的有关春天情境的图片资料，播放精彩的春景录像。

学

科学知识：直观形象的画面，符合低年级儿童的认知特点，这些生活中常见的情景，

目

情感态度与价值观：让学生加深对春天的印象，了解春天的特征，进一步落实教学目

标标，体会春天带来的勃勃生机。

拓展内容：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童实际生

活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道

德认知因此良好的品德形成必须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行。

教学手段：。教学中，教师需根据教学需要和主题特点，寻找并把握与学生生活建立联系

的结合点，进行教学设计。设计时要以教科书主题为点，以儿童的生活世界为面，设计出

开放性的话题和活动，让学生充分参与其中。倡导用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童的

心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界，通过观察大自然（闻、摸、听、看）、调查

课“一周天气”、实践活动与爸爸妈妈去大自然“寻找春天”等方式，真真切切地感受春天、

感受春天给予人类的无限生机，从而丰富感性认识。

刖

学生准备：歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件。歌曲“春天在哪里”

准和学生准备绘画工具。

备

品德与社会教案（第1课时）

教学时间：年月日

教学流程（按课时设计）

设计意图及

教师活动学生活动

效果预测

1.情境引入.学生自由发言。1.情境引入

播放“春天在哪里”的音乐。用一首琅琅上口的歌

曲激发学生的情感。

让学生边听边想：这首歌唱

的是什么季节？

2.课文学习.学生自由发言。2.课文学习

看教科书中插图。春天来了，初步感知春天的变化。

你从什么地方发现春天了？

3.体验感悟

3.体验感悟.用写、画、说等形式把寻

多种感官感受春天的

1.带领学生到校园中寻找找中看、听、闻、触到的

特征。

春天。观察春天的花、草、春天记录下来。学生汇报

树木。（在学生寻找时，教师观察到的现象。学生跟着

教师的动作感受春天。

注意适当的点拨。）

2.春天来到校园：校园有了

哪些变化？

3.再次播放“春天在哪里”

的音乐。教师示范，带领学

生对“春天在哪里”配上动

作。4.课外延伸

学生在家长的带领下到小

4.课外延伸多种形式感受春天的

区、公园或野外等地寻找

除了可以在校园中寻找春美好。

春天，并做好汇报准备。

天，小朋友们还可以到哪里

发现春天呢？

请小朋友平时或在周末的时

候去大自然中找找春天，并

调查一周的气温变化。建议学生汇报。（茶园、竹园、

活动：拍拍春景、唱唱春歌、农村看油菜花、爬山、广

画画春图、调查气温。希望场上放风筝……）

每个小朋友都有春天的收

获。学生自由发言。（看到小6.课文学习.

5.课文学习.草伸出了小脑袋，柳树发汇报中巩固对春天的

1-在美好的春天里，你去哪里玩感知。通过创作，发挥

芽了，听到小鸟的叫声、

了？想象，激发学生对春天

风的声音、小朋友们的欢的热爱。

2.活动中，你们看到了什么？听到

了什么呀？闻到了什么？笑声，闻到花香、泥土的

3.春天带给我们那么多礼物，你想味道....）

对春天说些什么？让我们•起来学

一首有关春天的儿歌。填写春天的儿歌。

品德与社会教案（第课时）

教学时间：年月日

设计意图及

教师活动学生活动

效果预测

6.体验感悟.

1.春天多美啊，我们多想

留住春天！你能根据诗句把

6.体验感悟.

画一幅春天的美景吗？学生自由描绘春天。展示“我眼

通过描绘春天加深

2.小结：春天在哪里，春

中的春天”。对春天的热爱。再

天在轰隆隆的雷声中，在红

次播放歌曲“春天

艳艳的桃花上，在嫩绿嫩绿

学生齐唱“春天在哪里”。在哪里"，用它结

的柳丛间，让我们一起唱起

尾，让学生在轻松、

那首快乐的歌曲——“春天在春天的草地上自由活动（晒太

愉悦中感受春天的

在哪里”。阳、放风筝、拣落叶、玩游戏）。

美好。

7.课外延伸.

利用课余时间开展“我和春

天一起玩”活动。

检测内容结果反馈

目《春天说了什么》是一年级下第•单元

标《春天的歌》的第一个学习主题。这个主题教

检教科书以春天的景物图引入，展现了春天的

育主要是通过找春天的活动发现春天的变化，

测典型季节特征：柳树绿了，桃花开了，燕子

感受、欣赏春天的美好，激发儿童对春天大自

飞回来了……让学生对春天有初步的感受。

然的热爱，倡导一种愉快积极、富有创意的生

活。

考虑到一年级学生认知水平较

课

板低、注意力保持时间较短的特点，

后

书设计中充分调动其视、听觉感官，

延

出示较多的有关春天情境的图片资

设伸

料，播放精彩的春景录像。

计

课

后

反

思

品德与社会教案首页

课题2.和小树一起长大教学课时一课时

目

课标表述：认识泥土，玩玩泥土，初步了解有关特点。

标

教材分析：初步了解植树种花的一般步骤和方法，能学着种树或种花。

依

学情分析：知道春天是植树绿化的好时光，3月12日是植树节。

据

教过程与方法：了解种植的一般步骤和方法；知道春天是植树绿化的好时光，积极参与绿

化环保活动。

学科学知识：认识泥土，玩玩泥土，了解春天泥土的•些特点，增强对生活中各种自然现

象进行探究的兴趣，并学会一些简单的观察、探究方法。

目

情感态度与价值观：在活动中进行合作、友爱、保持教室的整洁卫生等生活常规教育，

标养成良好的行为习惯，体验劳动的快乐。

拓展内容：《和小树一起长大》这一课的主要内容是由观察图画开始认知植树的•般过程。

组织学生玩泥土，通过动手体验引导探究活动。

教学手段：读读“诗园”的“小青蛙去种树”，了解3月12日是我国的植树节。提倡人

课人种花、植树，指导为小树、小花做成长记录，和自己种的小树或小花合影，促进学生参

与活动的积极性。

、，一

刖

准学生准备：每个小组一份泥土。

备

品德与社会教案（第课时）

教学时间：年月日

教学流程（按课时设计）

设计意图及

教师活动学生活动

效果预测

1.情境引入学生介绍所知道的关于泥1.情境引入

1.课件展示一段小学生玩通过分小组玩一玩泥

土的知识。（有了它，植

泥土的场景，再出示一团泥士让学生自己感知泥

±:大家都知道这是什么？物才能生长；有黄土、黑土的特性。

你能来介绍一下泥土吗？土、红土等；有时很硬，

2.请学生玩一玩泥土，说说

有时很软……）

想怎么玩？

3.小结玩泥土的要求：按小学生自山发言。（摸一摸，

组玩泥土，仔细观察，及时捏一捏，闻一闻等……）

记录发现。

分小组玩泥土并记录对泥

2.课文学习.2.课文学习

土的发现。小组推荐一名

1.春天是种植的最好季节。通过用学生感兴趣的

你知道我国的植树节是哪一学生汇报发现。卡通形象来激发学生

学习儿歌的兴趣。

天吗？你了解关于植树节的

一些知识吗？学生介绍自己所知道的关

2.你知道怎样种树吗？看，于植树节的知识。

来了一位小老师——小青

蛙，让他来教我们种树吧。学生学习儿歌“小青蛙去种

3.体验感悟.

3.体验感悟.树”。安排模仿种植让学生

请你与小伙伴准备一个游加深记忆。

戏：模仿种树的过程。小组准备，上台表演。教

4.课外延伸.

师指出错误的步骤。将实践活动放在课后，

1-通过课堂上的模仿，课后

教师讲述操作要求，使

学生实践。教师给学生发一

领取小花种子栽培。学生活动目的更明确。

些花的种子回去栽培，也可

以自己找一些小树苗种植。

完成“小树、小花的成长

2.要求学生认真做好“小

记录”。

树、小花的成长记录”。教师

讲解记录要求。

拍照留念。

3.家中和自己种的小树或再次体会种植的快乐

情绪。

小花拍张照片作为纪念。

分享自己完成的小树、小以学生为主体，让学生

4.汇报小树或小花的成长记

充分感受劳动成果的

花成长记录。

录。乐趣，并通过评选“最

5.体验感悟.佳小园丁”激发学生劳

下面请同学向大家展示种植展示自己的劳动成果。欣动积极性。

成果。种花的同学将花放在赏同学展示的盆花和种植

一起，种树的同学将小树的小树的照片。欣赏后，全

照片展示出来。

班评选“最佳小园丁”。

品德与社会教案（第课时）

教学时间：年月日

设计意图及

教师活动学生活动

效果预测

6.课外延伸.

讨论如何保护环境。

植树绿化人人有责。我们学

5.课外延伸.

会了种植，为社会、校园增

通过写小标语等活

添了一份绿色，但更重要的

动使学生积极主动

是如何来爱护好这片绿色。实施保护行动。（写保护环境小

地投入到护绿行动

大家一•起行动起来，爱护我标语、领养小树写照顾计划等）

中。

们身边的一花一草，让我们

的生活变得更加美好！

检测内容结果反馈

目

标《和小树一起长大》这一课的主要内容是由观

检察图画开始认知植树的一般过程。组织学生玩提倡人人种花、植树，指导为小树、小花做

测泥土，通过动手体验引导探究活动。读读“诗成长记录，和自己种的小树或小花合影，促

园”的“小青蛙去种树”，了解3月12日是我进学生参与活动的积极性。

国的植树节。

环保标语和“环保小卫士”的

课

板设计是本课主旨的提升，也是本课

后

书难点的突破，使学生真正成为学习

延

的主人，让每一位学生都参与到爱

设伸

绿、护绿的行动中来。

计

课

后

反

思

品德与社会教案首页

课题3.快乐的春游教学课时一课时

目

课标表述：了解春游前要做好相关准备工作，提高自理能力及环保意识。

标

教材分析：能积极主动地参与春天的有益活动。

依

学情分析：能积极的表达自己对春天的热爱、赞美情感。

据

教过程与方法：由大幅春游图引入，展现快乐、丰富的春游活动内容，激发儿童向往大自

然、投身大自然的情感。

学

科学知识：看图观察、小组讨论，了解春游前的各方面准备工作，增强生活自理能力。

鼓励学生参与放风筝、挖野菜、赏花、采集标本等各种活动，从中学到相关技能，感受春

目

天生活的美好。

标情感态度与价值观：在交流春天的新发现时，能从不同角度获得体验。以自己的方式

如画画、诗朗诵、唱歌等形式抒发对大自然、对生活的热爱之情。

拓展内容：教学要源于生活，又高于生活，以促进儿童发展。而丰富与深化学生的经验

不能离开社会生活实践，因此教学的空间不能仅限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社

会延伸。

教学手段：要让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动

和社会关系的交互影响中受到教育，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。如教学

设计中“发放春游观察卡”和“‘把春天留住'作品展”，都是对学生课外延伸学习、能力

课经验积累的教育延续。

、八

刖学生准备：学生准备有关春游活动的资料（放风筝、捉蝴蝶、制作标本、

赏花、挖野菜等.

准

备

品德与社会教案（第课时）

教学时间：年月日

教学流程（按课时设计）

设计意图及

教师活动学生活动

效果预测

1.情境引入.学生说说听到消息的心1.情境引入

通过一个发生在学生

.告诉大家一个好消息，过

1情。

中的普遍问题（出游准

几天我们就要去春游了！听

备很盲目）引入课文学

到这个消息，你的心情是怎

学生看图。习，引发学生深入思

样？考，从而明白该从哪些

2.有个小朋友也很高兴，你

寻找春游准备中的问题。方面去着手准备才是

瞧，他一下子就准备了很多合理、科学的，为下一

物品，把书包装得满满的。步学习做铺垫。

还没背到学校呢，他已经累2.课文学习.

考虑到一年级学生年

得直喘气了。我们来看看他

龄尚小，思维不够成

的书包里装着什么。

熟、全面，在前一-环节

3.他这样准备好吗？请说说辨析错误的基础上发

理由。学生交流。挥集体智慧，制订春游

2.课文学习.1.歌曲、舞蹈：“春天在准备计划，使春游准备

哪里”“小雨沙沙”等。歌

1.春游前我们该做哪些准更完善、科学，在思维

唱春天的歌曲，并随音乐

备呢？互补过程中有利于提

舞蹈，洋溢沉浸于春天愉高每个学生的自理能

⑴穿着要方便活动，可穿球

悦的气氛中。力和合作能力。

鞋，背双肩包。2.诗歌朗诵：“春晓”“咏

⑵携带物品不宜过重，要带柳”“春天来了”等。诵读

上干粮和水。春天的诗歌，体验赞美春

⑶自选物品可携带环保垃天的情感。

春天的发现。展示“春

圾袋、画板、标本夹、玩具、3.

天新发现”内容，分享发

跳绳等。

现春天的喜悦。

（4）对春游的地点要有所了4.春天的图画、照片。把

解，包括位置的确定、环境

自己在春游时画的画或拍通过联欢会的形式，让

特色的了解、历史故事了的照片展示，抒发对春天学生在快乐的氛围中

解……的喜悦之情。通过自己擅长的方式，

2.除了春游前的准备工作展示自己对春天的喜

之外，在春游的过程中，还爱，自然又热闹。

要分小组活动，分工合作，

听从组长指挥。请你们自由

组合，五六个同学组成一组，

选好组长，请组长分配好任

务。

3.看来，我们班的小朋友都

很能干！春游前学会了进行

必须、又便于出游的准备，

品德与社会教案（第课时）

教学时间:年月日

设计意图及

教师活动学生活动

效果预测

而且还是小环保员，大家充

分考虑到保护大自然的环

境。是啊，我们如果都这样

3.课外延伸.

准备好了，我们的春游就会

将课堂交流的内容

更愉快。

师生共唱“春天在哪里”。教师以展板的形式保

3.课外延伸.

指导学生布置展板。留，加深学生对春

一年之计在于春。春天充满

游的快乐感和对春

希望，让我们手拉手，快快

天的喜爱之情。

乐乐地生活、学习。

课后，让我们一起来布置

“把春天留住”作品展。

检测内容结果反馈

目鼓励学生参与放风筝、挖野菜、赏花、采集

标由大幅春游图引入，展现快乐、丰富的春游活标本等各种活动，从中学到相关技能，感受

检

动内容，激发儿童向往大自然、投身大自然的春天生活的美好。在交流春天的新发现时，

测

情感。看图观察、小组讨论，了解春游前的各能从不同角度获得体验。以自己的方式如画

方面准备工作，增强生活自理能力。画、诗朗诵、唱歌等形式抒发对大自然、对

生活的热爱之情。

板课

后

书

延

设伸

计

课

后

反

思

品德与社会教案首页

课题1、上超市教学课时一课时

目

课标表述：学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。

标

教材分析：知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

依

学情分析:体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

据

过程与方法：社会发展，进超市成了学生生活中接触较多的家庭事件。

教

科学知识：但许多学生没有独立自主地在超市里购物的经验，对于进超市的目的、购物

学

流程并不是很清楚。

目

情感态度与价值观：因此，教师应该想方设法激起学生独立自主的愿望，学会自主进

超市，同时提醒他们与人交往过程中要讲礼貌，在公共场所要讲文明。

标

拓展内容：进超市成了学生生活中接触较多的家庭事件。但许多学生没有独立自主地在

超市里购物的经验，对于进超市的目的、购物流程并不是很清楚。

教学手段：《上超市》一课就是让学生通过“小调查”“小评判”“游戏场”“小实践”等

一系列的活动让学生尽快学会自主、文明在超市里购物，并明白购物是为了需要，要有目

的性。

课

学生准备：1.教室布置成圆弧型。

2.“勇敢奖”“礼貌奖”“文明奖”“理财奖”四种奖章数枚。

刖

准

备

品德与社会教案（第课时）

教学时间：年月日

教学流程（按课时设计）

设计意图及

教师活动学生活动

效果预测

1.情境引入.拿出超市小票。1.情境引入.

小朋友们，昨天请你们在爸在学生已有的购物经

验基础上引入教学。

爸妈妈的陪同下去了超市并

买了东西，你们把小票带来

了吗？2.课文学习.

2.课文学习.

1.谁把小票带上来和大家学生举手上台将小票放在通过调查结果的交流，

一起分享你在超市买了什实物投影仪上和大家一起让学生明白购物前要

么，为什么买这些东西？在

交流。了解自己和家人的需

交流的过程中，教师要注意

要，购物前要有计划。

引导学生在购物前要了解家学生回答。（购物要有计

人和自己的需要，要有计划。

划，要考虑实际需要相关重新选择要买的物品

可以适当地写板书：

的内容....）

家里需要、家人喜欢的、自是让学生学习后对购

己喜欢的。物行为做出适度的调