2015-2016年北师大版一年级数学下册全册教案

第一单元：加与减（一）

教材分析：

20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与

20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须

在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以

后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的

作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

单元教学目标

1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。

3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作

用。

4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

教学重点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。

教学难点

1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。

单元教学安排：

课题：买铅笔

一、教学目标：

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识

计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，

能正确地计算减数是9的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，

培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

二、教学重难点：正确地计算减数是9的退位减法。

三、教学准备：第全景图（小兔买铅笔的场景）。

四、教学过程

教学环节学生活动教师活动设计意图

创设情境出示课本第全景图课前调整（手写）引起兴趣

（小兔买铅笔的场从学生熟

1、交流，同桌说一景）。悉的生活

说。小白兔特别爱劳情境入手，

2、全班汇报。动，兔妈妈为了奖进而调动

励小白兔，一大早学生的积

就带着小白兔来到

文具店买铅笔。我

们一起去瞧瞧吧！

从图中你看到了什

么？

探索新知袋鼠阿姨有15枝

铅笔，小白兔要买

9枝铅笔，我们帮探索方法

袋鼠阿姨算一算还

剩多少枝呢？你能

根据要求列出算式

在纸上列算式来吗？

摆小棒实践方法

1)先摆15根小棒，15-9=?该怎么算

再从中一根一根地呢？下面同学们用

拿掉，拿走9根后，小棒代替铅笔先摆

就知道还剩6根。一摆，再跟小组的

(2)先把摆好的15同学说一说你是怎

根小棒分成10根和么算的

5根，再从10根里拿

掉9根剩一根，把这

一根加上5根，就得

到还剩6根了。

(3)把9根小棒分两

次拿。先从15根里

拿走5根，再从10肯定和评价

根里拿走4根，最后

只剩下6根了。

(4)想9+6=15,反

过来15-9=6

巩固新知

做练一练

小结做书上练习

学生概括

小组讨论总结，既发

这节课我们学习了挥学生的

什么内容？你有什主体作用

么收获，有什么问又反馈了

题吗？学生的学

习效果。教

师小结点

到为止，不

给过多的

2

结论性东

西，不限制

学生的算

法。

练习课

一、练习

1、准备题

9+()=119+()=14

9+()=159+()=17

2、想一想做一做

15-9=0想：9加（）得15。

17-9=0想：9加（）得17。

18-9=0想：9加（）得18。

3、做一做

9+(,)=139+()=1613—9=()16—9=()

11-9=14—9=17—9=12—9=15—9=18—9=

4、解决问题

1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人?

2.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？

二、完成本课配套练习册

课题：捉迷藏

一、教学目标：

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识

计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，

能正确地计算减数是8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，

培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

二、教学重难点：正确地计算减数是8的退位减法。

三、教学准备：小棒、计数器

四、教学过程

教学环节学生活动教师活动设计意图

3

创设情境用电脑出示课本第课前调整(手写)引起兴趣

问题导入全景图从学生熟

观察图，理解图意藏起来的小朋友有悉的生活

/境入手，

多少个？

进而调动

你能根据要求列出学生的积

一共有13个小朋友，算式来吗？

去掉图上的8个，剩

下的就是藏起来的

人数

13-813-8=?该怎么算

呢？下面同学们用

小棒先摆一摆，再

探索新知跟小组的同学说」

说你是怎么算的探索方法

摆小棒

1)先摆13根小棒，

再从中一根一根地

拿掉，拿走8根后，实践方法

就知道还剩5根。

(2)先把摆好的13肯定和评价

根小棒分成10根和

3根，再从10根里拿

掉8根剩2根，把这

2根加上3根，就得

到还5根了。

(3)把8根小棒分两

次拿。先从13根里

拿走3根，再从10

根里拿走5根，最后

只剩下5根了。

(4)想8+5=13,反

过来13-8=5

巩固新知16-8

11-8

12-8

做练一练做书上练习

学生概括

这节课我们学习了总结，既发

小结什么内容？你有什挥学生的

么收获，有什么问主体作用

题吗？又反馈了

小组讨论学生的学

4

习效果。教

师小结点

到为止，不

给过多的

结论性东

西，不限制

学生的算

法。

练习课

一、巩固练习

1.判断题

(1)16-7=9()(2)14-8=7()

2.填空

5+()=144+()=123+()=1214-5=()12-4=()12-3=()

3、在()里填上正确的数,看一看有什么规律。

13-9=3+()11-8=1+()15-9=5+()15-8=5+()12-9=2+()

14-8=4+()17-9=7+013-8=3+()16-9=6+()17-8=7+()

二、完成本课配套练习册

课题：快乐的小鸭

一、教学目标：

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识

计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程,

能正确地计算减数是7,6的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，

培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

二、教学重难点：正确地计算减数是7,6的退位减法。

三、教学准备：课本全景图

四、教学过程

教学环节学生活动教师活动设计意图

5

起

引

趣

创设情境出示课本全景图课前调整(手写)兴

生

学

熟

问题导入观察图，理解图意从

你说一下这幅图的悉的生活

/境入手，

12只鸭子在河边玩意思吗？

耍，有7只下河游泳提一个减法问题进而调动

T学生的积

草地上还有多少只怎么列式？

鸭子？12-7=?该怎么算

12-7呢？下面同学们用

小棒先摆一摆，再

跟小组的同学说一

说你是怎么算的

探索新知

摆小棒探索方法

1)先摆12根小棒,

再从中一根-'根地

拿掉，拿走7根后，

就知道还剩5根。肯定和评价

(2)先把摆好的12实践方法

根小棒分成10根和

2根，再从10根里拿

掉7根乘U3根，把这

3根加上2根，就得

到还有5根了。

(3)把7根小棒分两

次拿。先从12根里

拿走2根，再从10

根里拿走5根，最后

只剩下5根了。

(4)想7+5=12,反十几减7会做了，

过来12-7=5那十几减6呢？

11-6=14-6=

方法和十几减7是

一样的

11-6=514-6=8做书上练习

巩固新知

这节课我们学习了

做练一练什么内容？你有什

小结么收获，有什么问学生概括

题吗？总结，既发

挥学生的

6

小组讨论主体作用

又反馈了

学生的学

习效果。教

师小结点

到为止，不

给过多的

结论性东

西，不限制

学生的算

法。

练习课（一）

1.6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

2,馥一想，填一填。,000000△△△△△△△

14-8=□"000000△△△△△△

12-口=□小口=□

出口=□13-口=□

根，因为8+()=14,所以14HHi

梯14□口=二u_

.

m芳r

1Rrl13TrA

一

一-

—1

rrng^15"n

TI1!

练习课(二)

一、变式

1.()里藏着数字几？

()+4=123+()=1117-()=3()-5=7

()+8=1615-()=613-()=514-()=7

2.在0里填上“+”或5

605=111509=61406=8906=15

1708=912O5573Q8=LL,_HQ7=6

7

3、我会列算式计箱

⑴原来有13个气球，飞走了6个，硼几个？

口0口二口（个）

⑵根后甲苗17朵柘，我C经采了8朵，还你I深没采?

□0口=口（朵）

⑶河里共有15只船澹走了9只,还有多少只据?

no□-□（只）

课题开会啦

一、教学目标：

1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题

的过程。

2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。。

二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

三、教学准备：课本全景图

四、教学过程

教学环节学生活动教师活动设计意图

起

引

趣

创设情境出示课本全景图课前调整（手写）兴

学

生

从

熟

问题导入观察图，理解图意

生

的

悉

活

你说一下这幅图的

探索新知n个小朋友要开会，意思吗？情境入手，

每人需要一把椅子，进而调动

会场上只有7把椅提一个减法问题学生的积

子。

还缺几把椅子？怎么列式？

11-7=?

11-7用自己喜欢的方法

算来

肯定和评价

8

11-7=4探索方法

11-7=4(把)

表示“还差几个就

同样多”的关系，

可以用减法

实践方法

做书上练习

巩固新知

做练一练

这节课我们学习了

什么内容？你有什学生概括总

小结么收获，有什么问结，既发挥学

小组讨论题吗？生的主体作

用又反馈了

学生的学习

效果。教师小

结点到为止，

不给过多的

结论性东西，

不限制学生

的算法。

练习课（一）

Ionn

2、直接写得数：快速计算:

(9)+(7)=16(8)+(7)=1510—9=10—8=

16-9=()15-8=()H-9=11-8=

16-7=()15-7=()12-9=12-8=

(3)+(9)=12(8)+(6)=1413-9=13—8=

12-9=()14-8=()14-9=14-8=

练习课（二）

例题：11—7=

L分解法：2.想加法算减法:

想11分成10和1,想7+()=11,

用10-7=3,9+4=11,

3+1=4所以11—7=4

1、直接写得数:

13—7=15—7=(7)+(5)=12(6)+⑺=13

12—7=()13—6=()

12—5=()13—7=()

(7)+(9)=16⑸+(6)=11

16—7=14-7=1A_'

快速计算："

10-7=10-6=

11-7=11~6~

14-6=13-6=12-7=12-6=

13-7=13-6=

14~7=14—6=

15-7=15—6=

16-7=16—6=

15—6=12-6=

17-7=

课题：跳伞表演

一、教学目标：

1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少

多少”的简单问题的过程。

2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法

二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”

的简单问题。

三、教学准备：课本全景图

四、教学过程

教学环节学生活动教师活动设计意图

10

创设情境出示课本第全景图课前调整（手写）引起兴趣

问题导入观察图，理解图意从学生熟

你说一下这幅图的悉的生活

意思吗？情境入手，

蜗牛在跳伞进而调动

提一个减法问题学生的积

（1）背红色降落伞

探索新知的蜗牛比背黄色的怎么列式？

多几个？14-6=?该怎么算

14-6呢？下面同学们用

自己喜欢的方法算

出来

纸上计算14-6=8（个）

14-6=8探索方法

还能够提出不一样

（2）背蓝色降落伞的减法问题吗？

的蜗牛比背红色的怎么列式？

少几个？14-6=?该怎么算

14-7呢？下面同学们用实践方法

自己喜欢的方法算

14-7=7出来

14-7=7（个）

出示11页例题

提问：今天比昨天

少生了几个蛋？

用昨天的减去今天

的

怎么列式？

11-5=?如何计算

用小棒演示

11-5

摆小棒

1）先摆n根小棒，

再从中一根一根地

拿掉，拿走5根后，

就知道还剩7根。

（2）先把摆好的12

根小棒分成10根和

11

1根，再从10根里拿

掉5根剩5根，把这

5根加上1根，就得

到还有6根了。

(3)把5根小棒分两

次拿。先从11根里11-5=6(个)

拿走1根，再从10

根里拿走4根，最后十几减5会做了，

只剩下6根了。那十几减4,3,2

(4)想6+5=11,反呢？

过来11-5=611-2=12-3=

13-4=

生

概

学

括

练

总

发

方法和十几减5是既

学

挥

的

一样的生

体

主

用

11-2=912-3=9作

反

了

又

巩固新知13-4=9馈

生

学

学

做书上练习的

训

教

才

总

小

点

师

结

加

不

到

小结做练一练这节课我们学习了过±,

多

的

给

性

什么内容？你有什论

东

结

飕

彳

制

么收获，有什么问瓯

的

生

算

题吗？学

小组讨论法

练习课

1.分解法：2.想加法算减法:

想11分成10和1,想7+()=11,

用10-7=3,9+4=11,

3+1=4所以11-7=4

直接写得数:

15—7=(7)+⑸=12(6)+⑺=13

12—7=()13—6=()

12—5=()13—7=()

⑺+(9)=16(5)+(6)=11

16—9=()11—5=()

12—7=()11—6=()

快速计算：~

10-7=10—6=

11-7=11—6=

12-7=12~6=

13-7=13—6=

15—6=12-6=

课题：美丽的田园

一、教学目标：

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题

三、教学准备：田园的情境图

四、教学过程

教学环节学生活动教师活动设计意图

创设情境观察1、教师出示美丽课前调整（手写）引起兴趣

的田园的情境图，回顾旧知

让学生观察。你从

图中看到了什

自己说，同桌说，全么？

班说。

生1：湖里有8只天

探索新知鹅，岸上有6只天鹅。

生2：天空中有11

肯定和评价

只小鸟，树上有5只

小鸟。

提出问题让学生自

解决问题己提出问

你能提出哪些数

题解决问

生1：湖里有8只天学问题？

题，培养学

鹅，岸上有6只天鹅，

怎么列式？生学习的

一共有几只天鹅？

主动性

8+6=14（只）

13

谁能提出不同的

生2：草地上一共有问题？

12只羊，白羊有7只，

黑羊有几只？怎么列式？

12-7=5（只）同桌互相提问并

列式解决

提问纸上列式

练习巩固

完成书上练习

生

概

学

括

发

总

既

综

的

挥

生

学