水循环 教学设计 人教版（2019）必修一 高一上学期

高中地理﹒必修一（人民教育出版社）第三章地球上的水第一节 水循环（第一课时）教学设计《水循环》教学设计【课标分析】【教材分析】【学情分析】【教学目标】基于地理核心素养的教学目标设计地理核心素养维度教学目标人地协调观通过长江流域水位不断下降的新闻，引导学生结合水循环环节思考成因；增强水资源的忧患意识、树立科学的资源观。综合思维能够运用水循环的原理，说明水循环的过程，了解三个环节之间的动态联系,理解其地理意义，综合分析水循环与人类活动的关系，分析可能造成的灾害。区域认知通过【问题情境1】和【问题情境2】中对长江流域及塔里木河水循环类型的判别，引导通过图像等资料，识别水循环类型，认识不同地区的水循环差异。地理实践力通过小组合作，设计在学习海陆内循环的基础上，动手绘制陆地内循环示意图的环节，培养学生绘制水循环示意图，在生活中充分利用水循环原理解决具体问题的能力。【教学重点难点】【教法与学法】【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：导入新课（2分钟）【导入新课】结合图片与文字，以2022年，长江武汉天兴洲及汉口站水位下降的对比图及新闻为导入。【教师提问】短短一个月为什么天兴洲发生了如此大的变化？长江的水位为什么“跌跌不休”？水到底是如何消失的？【教师引导】带着上面的问题，让我们进入新课《水循环》学习跟随教师的提问，进行水量变化的思考，并做好学习新课的准备。1.激发学生兴趣。以江滩出露现象，引起学生的注意进行导入。2.使学生长江水量变化状况有一定了解，以提问引起学生思考，提高学生的综合思维能力，为后续海路内循环实例的学习奠定基础。环节二：水和水循环的概念及分类（2分钟）【教师讲解】在开始学习水循环之前，先需要了解水。结合生活中实物，讲解水的分类，总结为“三位置”与“三状态”【教师引导】总结水循环实质包括水在空间位置上的移动，涉及四大圈层变化，还包括了水的物理形态转化过程。【教师提问】水循环发生的原因？水循环类型如何分类？通过教师的讲解，明确水的分类。在课本上标出重点字词，联系的圈层，涉及的水的形态变化，明确水循环的概念。在老师的提问中，思考水循环发生的原因。通过提问，引导学生由水的形态变化，空间位置变化，向水循环实质的联系。通过语言直接向学生传递知识信息，对知识点进行分析，促进学生理解教学内容环节三：三类水循环的具体讲解（6分钟）【问题情境1】联系课前新闻，结合教材内容和材料两幅图，讨论长江中下游主要参与的水循环类型。该水循环类型类型包括哪些环节?【教师引导】长江位于何处？关注“主要参与”字眼。【教师讲解】四个环节缺一不可。具体讲解海陆间水循环环节【问题情境2】在同一时间(2022年7、8月)，塔里木河却发生了超过警戒线的洪水。【教师提问】讨论塔里木河所参与的水循环类型。该水循环类型包括哪些环节?【合作探究】小组合作，在学习海陆内循环的基础上，动手绘制陆地内循环示意图。【教师版画】教师提问小组代表，根据学生的回答，绘制陆地内循环示意图，引导学生进行补充，并且对陆地内循环进行总结。【教师讲解】具体讲解海上内水循环环节学生从材料中获取信息，回答长江主要参与的水循环类型为海陆间循环，包括水分蒸发、水汽输送、凝结降水和径流(包括地表径流和地下径流)环节学生从老师的讲解中，学习海陆间循环的主要环节。小组成员从材料中获取信息，总结陆地内循环的具体环节。学生派代表分享小组合作结果。其他同学倾听小组代表发言，对回答进行补充。学生从老师的讲解中，学习海上内循环的主要环节通过识图分析，培养分析提取图像信息的能力，加深学生对知识的了解。通过合作探究，加强学生运用先前已学知识和方法的理解和运用，培养学生解决同类地理问题的能力。环节四：小结（2分钟）【课堂总结】遵循部分到整体的原则，对水循环进行整体梳理总结【教师讲解】引入情境素材，结合水循环具体环节回答问题。学习完水循环的具体知识，我们回到课堂最初的问题，长江的水是怎么消失的呢？降水减少，蒸发加强，共同作用。学生回顾知识点，对知识点进行融汇总结。随老师的提问与分析，独立思考，回答问题。遵循部分到整体的原则，对先前三类水循环知识的总结，对水循环结合新闻，引导学生思考，回答课前设问。教学板书【教学反思】本节课多以讲解教材知识点为主要，在讲解过程中融入区域实例探究，引导学生小组交流，合作绘图提高了区域认知能力、综合思维能力。不足之处，受课堂时间限制，后续“水循环的地理意义”“人类对水循环的影响”中，结合长江抗旱工作的实例探究无法进行教学，降低了实例在课堂教学中的统一性与连贯性，使本课时教学结构稍显松散。改进方法：可对实例内容及数量进行取舍，化繁为简。【教学评价】1.教学内容评价（1）知识结构合理、重点突出，学生学习主体地位不够体现，在互动环节的设置上应更加贴合学生学情。（2）与具体实例紧密结合，理论联系实际。（3）在讲解具体知识点讲解上，不够