江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Language grammar教案 牛津译林版必修3

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Languagegrammar教案牛津译林版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Languagegrammar，牛津译林版必修3。本节课的主要内容是现在分词的被动式和过去分词的主动式。通过学习这两个语法点，学生能够正确运用现在分词的被动式和过去分词的主动式进行句子构建，提高他们的英语写作和口语表达能力。同时，本节课还会通过丰富的练习和实例，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握现在分词的被动式和过去分词的主动式的正确用法，提高他们的英语写作和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习英语语法，学生能够更好地理解和欣赏英语国家的文化，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过分析现在分词的被动式和过去分词的主动式的用法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习的方式，学生能够培养自主探索和合作解决问题的能力，提高他们的学习能力。学情分析本节课的授课对象为江苏省某高中一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有一定的基础。根据之前的教学经验和观察，我对学生的层次、知识、能力、素质等方面进行分析。

1.学生层次：根据学生在初中阶段的英语学习表现，可以将他们分为三个层次。第一层次为优秀生，他们对英语有较深的理解和掌握，学习兴趣浓厚；第二层次为中等生，他们基础较好，但学习积极性一般；第三层次为学困生，他们对英语学习缺乏兴趣，基础较差。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对英语语法有一定的了解，但分词式的用法掌握不够扎实。在写作和口语表达中，常出现分词使用错误，影响句子结构的正确性。此外，部分学生对英语文化的了解不足，跨文化交际能力有待提高。在思维品质方面，学生能分析问题，但逻辑性和深度有待提高。在学习能力方面，大部分学生具备自主学习能力和合作解决问题的能力，但部分学困生在学习方法上需要引导。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学困生注意力容易分散，对英语学习缺乏兴趣。在作业完成方面，优秀生和中等生能够认真完成作业，但学困生常常出现拖延、应付现象。这使得他们在语法知识掌握上存在不足，对课程学习产生了一定的影响。

4.影响因素：根据对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析，影响本节课教学的主要因素有：学生对分词式的掌握程度、英语文化了解程度、逻辑思维能力、学习兴趣和学习方法。针对这些影响因素，在教学过程中需要采取有针对性的教学策略，以提高学生的英语语法水平和核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Languagegrammar牛津译林版必修3》。此外，准备教师用书，以便于教学设计和课堂指导。

2.辅助材料：根据教学内容，准备与现在分词的被动式和过去分词的主动式相关的图片、图表、案例等，以直观展示语法规则和应用场景。同时，收集一些优秀范文，用于分析和学习。

3.多媒体资源：制作PPT，包含教学重点、难点、实例分析等，以便于课堂演示和学生跟随学习。此外，准备与本节课相关的视频资料，如英语电影片段、新闻报道等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验课，提前确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实验环境。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将学生分成若干小组，设置分组讨论区，便于学生合作学习和讨论。同时，预留出实验操作台，以备实验课程使用。

6.网络资源：提前检查网络设备，确保教学过程中可以正常使用网络资源。为学生提供在线学习平台，如英语学习网站、在线词典等，方便学生查阅资料和自主学习。

7.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，确保课堂演示和教学活动的顺利进行。

8.反馈与评价：准备评价学生学习效果的问卷调查表，以便于了解学生对教学内容的掌握程度，及时调整教学策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词的被动式和过去分词的主动式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在分词的被动式和过去分词的主动式是什么吗？它们在英语写作和口语表达中有什么作用？”

展示一些含有现在分词的被动式和过去分词的主动式的句子，让学生初步感受它们在实际应用中的魅力。

简短介绍现在分词的被动式和过去分词的主动式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在分词的被动式和过去分词的主动式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词的被动式和过去分词的主动式的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在分词的被动式和过去分词的主动式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在分词的被动式和过去分词的主动式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在分词的被动式和过去分词的主动式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词的被动式和过去分词的主动式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在分词的被动式和过去分词的主动式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词的被动式和过去分词的主动式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在分词的被动式和过去分词的主动式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在分词的被动式和过去分词的主动式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在分词的被动式和过去分词的主动式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在分词的被动式和过去分词的主动式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在分词的被动式和过去分词的主动式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在分词的被动式和过去分词的主动式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在分词的被动式和过去分词的主动式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在分词的被动式和过去分词的主动式的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.现在分词的被动式和过去分词的主动式的定义和用法

现在分词的被动式是指现在分词短语作为主语或宾语，表示被动意义。过去分词的主动式是指过去分词短语作为主语或宾语，表示主动意义。

2.现在分词的被动式和过去分词的主动式的构成

现在分词的被动式由现在分词短语加上"by"引导的施事者构成，如："Theletterhasbeenwrittenbyhim."

过去分词的主动式由过去分词短语加上"by"引导的施事者构成，如："Thewindowwasbrokenbyhim."

3.现在分词的被动式和过去分词的主动式的形式

现在分词的被动式形式为：主语+现在分词(+by+施事者)，如："Thebookisbeingreadbyhim."

过去分词的主动式形式为：主语+过去分词(+by+施事者)，如："Thepicturewaspaintedbyhim."

4.现在分词的被动式和过去分词的主动式的时态和语态

现在分词的被动式表示正在进行的动作，如："Heisbeingwaitedfor."

过去分词的主动式表示已经完成的动作，如："Hehasfinishedhiswork."

5.现在分词的被动式和过去分词的主动式的语义功能

现在分词的被动式强调动作的承受者，如："Thevictimwasprotectedbythepolice."

过去分词的主动式强调动作的执行者，如："Thecriminalwasarrestedbythepolice."

6.现在分词的被动式和过去分词的主动式的搭配和适用场合

现在分词的被动式常用于描述日常生活中的正在进行的事件，如："Amovieisbeingplayedinthecinema."

过去分词的主动式常用于描述已经完成的工作或成就，如："Abookwaswrittenbyhim."

7.现在分词的被动式和过去分词的主动式的扩展用法

现在分词的被动式可以用于被动语态的疑问句和否定句，如："Istheletterbeingwrittenbyhim?"

过去分词的主动式可以用于主动语态的疑问句和否定句，如："Didhefinishhiswork?"课后作业1.请用现在分词的被动式和过去分词的主动式各写一个句子，描述你在上课期间所看到的场景。

答案：

现在分词的被动式：Theclassroomisbeingcleanedbythestudents.

过去分词的主动式：Thewindowwasbrokenbythestrongwind.

2.请用现在分词的被动式和过去分词的主动式各写一个句子，描述你最近完成的一项任务。

答案：

现在分词的被动式：Abookisbeingreadbyme.

过去分词的主动式：Thereportwaswrittenbyme.

3.请用现在分词的被动式和过去分词的主动式各写一个句子，描述你父母的职业。

答案：

现在分词的被动式：Myfatherisbeinginterviewedbythemanager.

过去分词的主动式：Mymotherwaspromotedbythecompany.

4.请用现在分词的被动式和过去分词的主动式各写一个句子，描述你最喜欢的电影或电视剧。

答案：

现在分词的被动式：Themovieisbeingdirectedbythefamousdirector.

过去分词的主动式：TheTVserieswasactedbythetalentedactors.

5.请用现在分词的被动式和过去分词的主动式各写一个句子，描述一次你参与的志愿者活动。

答案：

现在分词的被动式：Theoldpeoplewerecaredforbythevolunteers.

过去分词的主动式：Thefundswereraisedbythecharityevent.板书设计①现在分词的被动式：现在分词短语作为主语或宾语，表示被动意义。

②过去分词的主动式：过去分词短语作为主语或宾语，表示主动意义。

2.现在分词的被动式和过去分词的主动式的构成

①现在分词的被动式：主语+现在分词(+by+施事者)

②过去分词的主动式：主语+过去分词(+by+施事者)

3.现在分词的被动式和过去分词的主动式的形式

①现在分词的被动式：主语+现在分词(+by+施事者)

②过去分词的主动式：主语+过去分词(+by+施事者)

4.现在分词的被动式和过去分词的主动式的时态和语态

①现在分词的被动式：表示正在进行的动作

②过去分词的主动式：表示已经完成的动作

5.现在分词的被动式和过去分词的主动式的语义功能

①现在分词的被动式：强调动作的承受者

②过去分词的主动式：强调动作的执行者

6.现在分词的被动式和过去分词的主动式的搭配和适用场合

①现在分词的被动式：描述正在进行的事件

②过去分词的主动式：描述已经完成的工作或成就

7.现在分词的被动式和过去分词的主动式的扩展用法

①现在分词的被动式：用于被动语态的疑问句和否定句

②过去分词的主动式：用于主动语态的疑问句和否定句

8.板书设计的艺术性和趣味性

①利用图形、颜色和线条，使板书更具视觉吸引力

②设计有趣的句子或例句，增加学生的学习兴趣和主动性课堂在课堂上，教师可以通过提问、观察和测试的方式，了解学生的学习情况。提问可以包括对现在分词的被动式和过去分词的主动式的定义、构成、用法等方面的内容，观察可以关注学生的课堂参与度和理解程度，测试则可以检测学生对知识的掌握程度。通过这些方式，教师可以及时发现问题，如学生对语法规则的理解不清或应用不准确，从而进行针对性的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

学生的作业是检验学习效果的重要手段之一。教师应对学生的作业进行认真批改，检查学生对现在分词的被动式和过去分词的主动式的应用是否准确、熟练。在批改过程中，教师应发现学生的优点和不足，并进行有针对性的点评。对于学生的优点，教师应给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和动力；对于学生的不足，教师应指出问题所在，并提