贵州省2016年九年级化学上册 第四单元 自然界的水教案 （新版）新人教版

贵州省2016年九年级化学上册第四单元自然界的水教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第四单元自然界的水

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解自然界中水的存在形式和循环过程。

2.学习水的化学性质，掌握水的组成和简单的水污染原因。

3.培养学生保护水资源、防治水污染的意识。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

通过图片、视频等形式，让学生了解自然界中水的存在形式和循环过程，引发学生对水资源的关注。

2.知识讲解（15分钟）：

根据课本内容，讲解水的化学性质、水的组成以及水污染的原因。

3.案例分析（10分钟）：

分析生活中常见的水污染案例，让学生了解水污染对生态环境和人类生活的影响。

4.小组讨论（10分钟）：

分组讨论如何保护水资源、防治水污染，提高学生的环保意识。

5.总结与拓展（5分钟）：

教师总结本节课的主要内容，强调保护水资源的重要性，并布置课后作业。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生对知识点的掌握情况。

2.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，检验学生对本节课知识的理解和应用能力。

教学资源：

1.课本：贵州省2016年九年级化学上册（新人教版）

2.辅助材料：图片、视频、案例等

教学注意事项：

1.注重理论联系实际，提高学生的实践能力。

2.培养学生的环保意识，引导学生关注水资源保护。

3.关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。核心素养目标分析本节课围绕自然界的水展开教学，旨在培养学生的化学学科核心素养，提高其科学探究、理性思维、社会责任感和创新意识。

1.科学探究：通过引导学生观察自然界中水的存在形式和循环过程，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的能力，使其能够运用化学知识解决实际问题。

2.理性思维：教授水的化学性质和组成，让学生掌握化学基本概念，培养其逻辑思维和批判性思维能力，提高分析和解决问题的能力。

3.社会责任感：通过案例分析，使学生了解水污染的原因及其对生态环境和人类生活的影响，培养其保护水资源、防治水污染的责任感和使命感。

4.创新意识：鼓励学生在小组讨论中提出创新性观点，探讨保护水资源和防治水污染的有效途径，激发学生的创新思维。

5.情感态度与价值观：培养学生关注水资源问题，树立绿色环保意识，认识到保护水资源、防治水污染的重要性，形成可持续发展的观念。学情分析九年级学生在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的化学基础知识，如物质的组成、化学反应等，为本节课学习水的化学性质和组成打下基础。

-学生在自然科学课程中学习了水的循环过程，对水的存在形式有一定的了解。

-学生对水污染问题有一定的认识，但可能对具体的水污染原因、危害及防治措施了解不够深入。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、实验和探究能力，但在设计实验、分析数据等方面有待提高。

-学生具备初步的理性思维能力，但批判性思维和问题解决能力尚需培养。

-学生在合作学习、讨论交流方面有一定的经验，但独立思考和创新意识有待加强。

3.素质层面：

-学生具备一定的社会责任感，关注环保问题，但可能缺乏实际行动。

-学生在情感态度上，对保护水资源、防治水污染有较高的认同感，但具体行为习惯还需引导。

-学生在道德素质方面，尊重科学，遵循实验规范，但个别学生可能存在不重视实验操作的倾向。

4.行为习惯：

-学生在课堂上，积极参与讨论、提问，表现出良好的学习习惯。

-课后，部分学生能够主动复习、预习，巩固所学知识，但部分学生可能缺乏自主学习意识。

-在实验操作过程中，学生能够遵循实验规程，但个别学生可能存在操作不规范、实验态度不端正的现象。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已具备的基础知识为本节课的学习提供支撑，有利于课程内容的理解和掌握。

2.能力层面：学生在观察、实验、探究等方面的能力，影响课程学习的效果。教师需针对学生能力差异，设计不同难度的教学活动，提高学生的参与度和实践能力。

3.素质层面：学生的社会责任感和道德素质对课程学习具有重要影响。教师应关注学生素质的培养，引导学生关注水资源保护，形成良好的环保意识。

4.行为习惯：学生的课堂表现和课后学习习惯直接关系到课程学习效果。教师需关注学生的学习行为，培养其良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有贵州省2016年九年级化学上册教材（新人教版），以便学生跟随课堂进度查阅相关内容。

-准备课程相关章节的学习资料，包括课本中的习题和拓展阅读材料，以供学生预习和复习使用。

2.辅助材料：

-准备关于自然界水循环过程的图片和图表，帮助学生形象地理解水在不同形态间的转换。

-收集水污染案例的相关图片、视频资料，以便在课堂上展示，增强学生对水污染问题的直观认识。

-设计和打印小组讨论的引导性问题或表格，以便学生在讨论时记录和整理思路。

-准备相关的水资源保护宣传资料，用于拓展学生的知识面和增强其环保意识。

3.实验器材：

-根据实验需要，提前准备纯净水的制备、水质检测等实验所需的器材和试剂，如烧杯、试管、滴定管、pH试纸、氯离子检测试剂等。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行预实验，检查实验装置的稳定性和试剂的有效性。

-准备实验安全防护用品，如安全眼镜、手套、实验服等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授区、实验操作台和小组讨论区，以便于学生进行不同的学习活动。

-在讲授区设置多媒体设备，用于展示辅助教学材料。

-在实验操作台附近设置洗眼器、急救箱等安全设施，确保实验安全。

-在小组讨论区配置桌椅和书写板，方便学生记录和展示讨论成果。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备教案和教学PPT，确保教学内容的连贯性和逻辑性。

-准备课堂评价工具，如学习任务单、评价表格等，以便于教师及时了解学生的学习情况。

-考虑到学生的个性化学习需求，准备额外的学习资源，如参考资料、拓展阅读书籍等，供学有余力的学生使用。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《自然界的水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的水资源是如何循环的？”例如，雨水如何变成河流、湖泊中的水？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界水的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解自然界水的循环过程。水循环是地球上水分在不同形态、不同地区之间不断运动的过程。它是维持地球生态平衡、更新水资源的关键。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水循环在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解水资源的保护和利用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水的化学性质、组成和简单的水污染原因这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然界水相关的实际问题，如水资源的保护和合理利用。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如水的净化实验。这个操作将演示水净化基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何保护水资源、防治水污染在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了自然界水的循环过程、水的化学性质、组成以及水污染原因和防治措施。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水资源的理解和认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，为保护水资源和防治水污染贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与水相关的科普书籍，如《水的故事》、《地球的水循环》等，以加深对水循环过程、水资源保护等方面的理解。

-引导学生关注时事新闻中关于水资源、水污染等方面的报道，了解我国及世界各地在水资源保护方面的最新动态和政策措施。

-建议学生参观自来水厂、污水处理厂等与水相关的设施，实地了解水的净化、处理过程，增强对水资源的认识。

-鼓励学生观看与水相关的纪录片、科普视频，如《蓝色星球》、《水的智慧》等，从不同角度了解水的奥秘。

2.拓展建议：

-开展课堂外的实践活动，如组织学生进行户外考察，调查当地水资源状况、水污染原因等，让学生将所学知识应用于实际。

-鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如“世界水日”宣传活动，提高学生对水资源保护的认识和参与度。

-引导学生关注生活中的节水、减排行为，如提倡一水多用、减少污水排放等，培养学生良好的环保习惯。

-组织学生进行课题研究，如分析当地水资源利用现状、探讨水资源保护措施等，培养学生的独立思考和问题解决能力。

在拓展学习过程中，教师要关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生将所学知识与实际相结合，提高学生的实践能力和创新能力。同时，教师应鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

此外，教师还可以结合课堂教学，设计与拓展资源相关的课后作业，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，拓宽知识视野。以下是一些建议：

1.课后阅读：推荐学生阅读与水相关的书籍、文章，并撰写读书笔记，分享阅读心得。

2.调查报告：让学生就当地水资源状况、水污染问题等展开调查，撰写调查报告，提出改进建议。

3.实践活动记录：鼓励学生参与实践活动，如户外考察、环保活动等，记录活动过程和感受，反思所学知识的应用。

4.课题研究：组织学生开展课题研究，要求学生在研究过程中查阅相关资料、进行实地调查、分析数据等，最终撰写研究报告。内容逻辑关系①重点知识点：

-水的循环过程：包括蒸发、降水、地表径流、地下水流等环节。

-水的化学性质：了解水的分子结构、氢键特性、溶解性等。

-水的组成：掌握水由氢元素和氧元素组成的基本知识。

-水污染原因：分析工业污染、农业污染、生活污染等主要原因。

-水资源保护：探讨节约用水、防治污染、合理利用等保护措施。

②关键词：

-水循环、化学性质、组成、水污染、保护措施。

-蒸发、降水、地表径流、地下水、氢键、溶解性、工业污染、农业污染、生活污染、节约用水、合理利用。

③重点句：

-水是生命之源，了解水的循环和性质对我们保护水资源具有重要意义。

-水污染问题日益严重，我们每个人都应该为防治水污染贡献自己的力量。

-通过实践活动和小组讨论，我们可以更好地理解水的价值，学会如何保护水资源。

板书设计：

1.水的循环过程

-蒸发、降水、地表径流、地下水流

2.水的化学性质与组成

-分子结构、氢键、溶解性

-氢元素+氧元素=水

3.水污染原因

-工业污染、农业污染、生活污染

4.水资源保护

-节约用水、防治污染、合理利用

板书设计应简洁明了，突出重点，使学生能够直观地理解和记忆本节课的核心内容。通过清晰的逻辑关系，引导学生将所学知识串联起来，形成完整的知识体系。典型例题讲解1.题目：简述水循环的基本过程。

解答：水循环的基本过程包括蒸发、降水、地表径流和地下水流。水从地表和植物中蒸发，形成水蒸气进入大气层，随后水蒸气凝结成云，形成降水。降水以雨、雪等形式返回地面，一部分形成地表径流，流入河流、湖泊等水体，另一部分渗透入土壤，形成地下水。地下水流动到地表，再次蒸发，循环往复。

2.题目：解释水的氢键特性。

解答：水的氢键特性是指水分子之间通过氢原子与氧原子之间的弱相互作用形成的键。这种特性使得水具有较高的比热容和沸点，能够吸收和释放大量热量而温度变化不大。同时，氢键也使得水分子在液态时呈V型结构，增加了水的极性和溶解性。

3.题目：分析工业污染对水资源的影响。

解答：工业污染对水资源的影响主要表现在以下几个方面：首先，工业生产过程中产生的废水和废气会直接排放到水体中，导致水质恶化，危害水生生物和人类健康。其次，工业固体废弃物的不当处置也会渗入土壤和水体，造成土壤和水体的污染。此外，工业活动还可能导致地下水位下降和地表水体的减少，影响水资源的可持续利用。

4.题目：讨论如何防治农业污染对水资源的影响。

解答：防治农业污染对水资源的影响可以从以下几个方面入手：首先，合理施肥，避免过量施用化肥和农药，减少农业面源污染。其次，推广农业节水技术，提高农业用水效率，减少农业用水量。此外，加强农业废弃物资源化利用，如秸秆还田、畜禽粪便堆肥等，减少农业废弃物对水体的污染。

5.题目：提出一些节约用水的措施。

解答：节约用水的措施包括：一、加强水资源管理，实行用水计划和定额管理，提高水资源利用效率。二、推广节水技术和设备，如节水灌溉系统、节水马桶等，减少用水量。三、加强宣传教育，提高公众节水意识，鼓励大家养成良好的用水习惯。四、加强水资源保护和治理，减少水污染，提高水质，保障水资源的可持续