2024-2025学年新教材高中地理 第三章 产业区位因素 第二节 工业区位因素及其变化（1）教案 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中地理第三章产业区位因素第二节工业区位因素及其变化（1）教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中地理——产业区位因素

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、教学内容

1.产业区位因素的定义及分类

2.工业区位因素及其变化

3.影响工业区位的因素分析

4.实际案例分析——以某汽车制造厂为例

三、教学目标

1.理解产业区位因素的概念及分类

2.掌握工业区位因素及其变化

3.能够分析影响工业区位的因素

4.运用所学知识分析实际案例，提高解决实际问题的能力

四、教学方法

1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生理解工业区位的因素及变化

2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神

3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高解决问题的能力

五、教学步骤

1.导入新课：通过展示某汽车制造厂的区位选择，引发学生对产业区位因素的思考

2.讲解产业区位因素的定义及分类

3.分析工业区位因素及其变化

4.小组讨论：学生分组讨论影响工业区位的因素，并提出实际案例进行分析

5.总结讲解：针对学生讨论的结果，进行总结讲解，强调重点知识点

6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识

六、作业布置

1.复习本节课所学内容，整理笔记

2.完成练习题，深化对工业区位因素的理解

七、课程反思

1.课后收集学生作业，对学生的学习效果进行评价

2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量

3.针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够认识和理解工业区位因素，从区域的角度分析工业布局的变化。

2.地理实践：通过实际案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.地理思维：培养学生运用批判性思维、创新性思维分析工业区位因素的变化及其影响。

4.地理情感：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生从地理视角看待和分析问题的意识。学情分析本节课的教学对象是高中二年级的学生，他们已经完成了初中地理的学习，对地理学科有了初步的认识。在学习区域地理的过程中，他们已经了解了一定的地理知识，如地形、气候、资源等，这为本节课的学习奠定了基础。同时，他们也已经学习了一定的科学探究方法，能够进行简单的观察、实验和分析，具有一定的问题解决能力。

在学习能力方面，大部分学生具备较好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。他们对新知识具有较强的求知欲，愿意主动参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在地理知识方面存在一定的差距，对于一些抽象的概念和理论理解不够深入，需要老师在教学过程中给予更多的关注和引导。

在地理素质方面，学生们具备一定的地理思维能力，能够从地理视角分析问题。但在批判性思维和创新性思维方面还有待提高，需要老师在教学过程中通过启发式教学和案例分析等方式进行培养。

在行为习惯方面，学生们大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生在学习过程中容易分心，需要老师通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力。此外，部分学生对于实践活动中的动手操作较为抵触，需要老师进行鼓励和引导，让他们体验到实践活动的乐趣和收获。

针对以上学情分析，老师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识基础较差的学生，需要加强基础知识的教学；对于学习能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行深入思考。同时，老师还需要注重培养学生的地理核心素养，通过启发式教学、案例分析和实践活动等方式，提高他们的地理思维能力、实践能力和创新能力。此外，老师还需要关注学生的行为习惯，通过创设良好的课堂氛围和教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与课堂学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理——产业区位因素》以及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括工业区位因素的相关图表、影响工业区位的因素图片、实际案例的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备地图、模型等器材，让学生通过实际操作来更好地理解工业区位因素。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成若干小组讨论区，提供适当的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线地图、相关研究论文、新闻报道等，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.课件准备：制作与教学内容相关的课件，包括导入案例、知识点讲解、实际案例分析等，以便在课堂上进行展示和讲解。

7.教学工具：准备好教学所需的工具，如投影仪、音响设备、白板笔等，确保教学过程中的顺利进行。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生的反馈意见，对教学进行改进和调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕工业区位因素的概念和分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工业区位因素的概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个具体的工业区位变化案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解工业区位因素及其变化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的工业区位因素及其变化原因。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例中的工业区位因素及其变化原因。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解工业区位因素及其变化。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析工业区位因素的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解工业区位因素及其变化，掌握分析工业区位因素的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与工业区位因素相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的工业区位因素及其变化的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-工业区位因素的经典案例分析，如美国的汽车工业、德国的机械制造工业、中国的电子工业等。

-国内外关于工业区位因素的研究论文和报告，如《工业区位因素的演变及其影响》等。

-相关的在线课程和讲座，如《工业区位因素的现代分析》等。

-与工业区位因素相关的书籍，如《工业区位学》等。

-工业区位因素相关的新闻报道和时事评论，如《我国工业区位因素的变迁与对策》等。

-工业区位因素的模拟软件和在线工具，如工业区位因素分析软件、地理信息系统（GIS）等。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间，通过图书馆、在线数据库等途径查阅相关的经典案例和研究报告，了解不同国家和行业的工业区位因素。

-学生可以参加学校或社区组织的相关讲座和研讨会，与专业人士进行交流和讨论，拓宽视野和知识面。

-学生可以利用在线课程和讲座，深入学习工业区位因素的现代分析方法和技术。

-学生可以阅读相关的书籍，深入理解工业区位因素的理论基础和实践应用。

-学生可以关注新闻报道和时事评论，了解我国工业区位因素的变迁和应对策略。

-学生可以利用模拟软件和在线工具，进行实际的工业区位因素分析，提高自己的实践能力。板书设计①重点知识点：工业区位因素的概念和分类，工业区位因素及其变化，影响工业区位的因素分析。

②关键词：工业区位，因素，分类，变化，影响因素。

③句：工业区位是指工业企业在一定区域内的布局和分布，受到多种因素的影响，如资源、市场、交通、政策等。

④艺术性和趣味性：设计一幅工业区位因素的思维导图，用不同颜色和形状的图标表示不同的因素，如用红色圆形表示资源因素，绿色三角形表示市场因素等，同时在旁边附上相关的图片和案例，增加学生的兴趣和参与度。

⑤板书布局：将板书分为三个部分，第一部分是工业区位因素的概念和分类，第二部分是工业区位因素及其变化，第三部分是影响工业区位的因素分析。在每个部分的开头用关键词和句进行概括，然后在下面用思维导图和图片进行详细阐述。

⑥板书呈现：在课堂上，老师可以一边讲解一边在黑板上进行板书，同时用图片和案例进行辅助说明，让学生更容易理解和记忆。

⑦板书复习：在课程结束时，老师可以带领学生一起回顾板书，让学生再次巩固知识点，提高记忆效果。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式了解学生对工业区位因素的概念和分类、工业区位因素及其变化、影响工业区位的因素分析等知识点的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，了解学生的学习态度和参与度。

-测试：在课堂中进行小测试，检验学生对工业区位因素相关知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业内容：布置相关的作业，如分析某个工业区位的案例、撰写关于工业区位因素的短文等，检验学生对知识点的掌握和应用能力。

-作业批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给予具体的修改建议。

-作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续努力。

3.学生反馈：

-收集学生的反馈意见，了解