11-20各数的认识（教案）人教版一年级上册数学

11-20各数的认识（教案）人教版一年级上册数学主备人备课成员教学内容《11-20各数的认识》选自人教版一年级上册数学教材第三章《认识数字11-20》。本节课主要包括以下内容：1.认识数字11-20，理解数的顺序和大小；2.学会数数，掌握数数的方法和技巧；3.比较数字的大小，掌握比较的方法；4.初步了解加法和减法，能够进行简单的计算。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握11-20各数的读写，形成对数的顺序、大小和数量关系的认识，为后续学习奠定基础。核心素养目标《11-20各数的认识》课程旨在培养学生以下核心素养：1.数感：通过认识11-20各数，增强学生对数的顺序、大小和数量关系的敏感度，提高数数和比较的能力；2.逻辑思维：学会运用比较、分类、归纳等方法，对数字进行理性思考和问题解决；3.抽象思维：培养学生将具体事物抽象为数字，理解数的概念，为数学符号意识的形成奠定基础；4.数学交流：培养学生用数学语言描述和表达数字、数量关系，提高数学表达和沟通能力。通过本节课的学习，使学生在掌握基础知识的同时，培养数学核心素养，为后续学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级上学期的学生已经学习了0-10各数的读写和简单的数量比较，能够进行基础的数数活动和运用数字进行简单的交流。他们已经具备了初步的数感和基础的数学符号意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。他们在动手操作、合作交流中学习效果较好，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。学生在思维方式上以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11-20各数的认识过程中，学生可能在新数的读写、较大数字的比较和简单的加减运算上遇到困难。特别是对于数字的顺序和较大数的理解，学生可能会感到混淆。此外，学生在进行数学表达和逻辑推理时，可能会因为词汇量和语言组织能力的限制而遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-数字卡片

-计数棒或计数珠

-小黑板或白板

-学生练习本

-彩色粉笔或白板笔

2.软件资源：

-教学PPT

-数学游戏软件

-数字学习应用程序

3.课程平台：

-电子书包平台

-在线学习管理系统

4.信息化资源：

-数字故事或动画视频

-电子计数工具

-数学学习网站资源（不含网址）

5.教学手段：

-小组合作学习

-探索性学习

-互动式教学

-实物操作演示

-游戏化学习活动教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解11-20各数的认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数字的认识和比较做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习数学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的0-10各数的读写和比较，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解11-20各数的读写和大小比较，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数字的认识和比较大小的策略展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对11-20各数的认识进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对11-20各数的认识和比较的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数字相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注数学在日常生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合数学学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的11-20各数的认识，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.数学绘本：选择与数字11-20相关的数学绘本，如《十个小矮人》、《数的快乐旅行》等，通过生动有趣的故事情节，帮助学生形象地理解数字的概念和数量关系。

2.数学游戏：提供数字卡片游戏、计数棒游戏等，让学生在游戏中进一步熟悉11-20各数的读写和比较，增强数感。

3.实物操作材料：准备计数珠、小石子等实物材料，让学生通过实际操作，加深对数字的认识和理解。

4.数学谜语：收集与数字相关的谜语，如“天上一颗星，地上一支花，猜猜它是几？”等，激发学生学习数学的兴趣。

5.生活实例：收集生活中与11-20相关的事物，如公交车上的编号、门牌号等，让学生感受数学在生活中的应用。

（二）拓展建议

1.家长参与：建议家长在家中与孩子一起进行数学游戏，如数字接龙、猜数字等，增进亲子关系的同时，提高孩子的数学能力。

2.观察实践：鼓励学生在生活中观察、寻找与11-20相关的事物，让学生在实践中感受数学的魅力。

3.小组合作：鼓励学生结成学习小组，共同探讨数字的奥秘，互相分享学习心得，提高合作能力和沟通能力。

4.创作数字故事：让学生尝试创作与数字11-20相关的故事，将数学知识融入到故事情节中，培养学生的想象力和创造力。

5.定期回顾：建议学生定期对所学知识进行回顾，巩固记忆，形成长期记忆。

6.课外阅读：鼓励学生阅读与数学相关的书籍，如数学家的故事、数学趣闻等，拓宽知识面，提高数学素养。板书设计①重点知识点：

-11-20各数的读写

-数字的顺序和大小比较

-简单的加法和减法运算

②关键词：

-数数

-比较

-加法

-减法

③核心句：

-"11-20，数一数，比一比"

-"大数在后，小数在前"

-"加一加，减一减，数字变变变"

板书设计：

```

11-20各数的认识

11121314151617181920

+1+1+1+1+1+1+1+1+1

→数数→比较→加减

```

设计说明：

-采用直观的数字排列，突出11-20各数的顺序，便于学生记忆。

-通过箭头连接关键词，展示学习流程，体现知识点的逻辑关系。

-使用简洁的符号和色彩，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

-核心句简洁明了，易于学生理解和记忆，强化学习重点。课后拓展（一）拓展内容

1.阅读材料：

-数学绘本《数的快乐旅行》：通过故事形式，介绍数字的起源和数字在生活中的应用。

-数学故事《聪明的数字》：讲述数字之间发生的有趣故事，引导学生了解数字之间的关系。

-数学谜语集锦：收集与数字相关的谜语，让学生在解答过程中巩固所学知识。

2.视频资源：

-数字动画视频：通过生动形象的动画，展示11-20各数的读写和大小比较。

-数学魔术表演：以魔术的形式，让学生在娱乐中体验数学的奥秘。

（二）拓展要求

1.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

2.教师为学生提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

3.学生在阅读材料和观看视频时，关注以下方面：

-抓住关键信息，理解数字的概念和数量关系。

-思考数字在生活中的应用，提高数学素养。

-尝试将所学知识运用到实际情境中，解决实际问题。

4.学生在拓展学习后，与同学进行交流分享，共同提高。

5.教师关注学生的拓展学习进度和效果，定期进行评价和反馈，激励学生持续进步。

注意：此处内容仅作为示范，实际拓展内容需根据教学实际情况进行调整。教师在指导学生拓展学习时，应关注学生的兴趣和需求，提供有针对性的资源和建议。教学反思与改进在教学后，我会设计反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，了解他们对11-20各数的认识和加减法的掌握程度。其次，我会收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法的感受和改进的建议。此外，我还会与同事进行交流，分享教学经验，获取更多的教学反馈和建议。

根据反思的结果，我会制定相应的改进措施。如果发现学生在读写11-20各数方面存在困难，我会设计更多的练习和活动，加强学生的读写训练。如果发现学生在加减