让“情境体验模式”贯穿在小学英语教学中

认知心理学家布鲁纳说：“个体的认知能力不仅取决于思维的强化，而且与对所学的材料是否有兴趣有关。”英语作为小学教学中一门重要的语言类学科，更需要对教学方法进行完善。情景体验式教学模式为学生们提供了新鲜的教学体验，让学生能够感受到英语学习的乐趣。作为小学英语教师要对这种教学策略提高重视程度，将其更好地应用于现阶段的课程教学中。一、加强师生互动交流，营造和谐教学环境现代教育理论中重视教学环境的作用。为了让情境体验式的教学能够在小学英语课堂中顺利展开，首先必须要营造和谐积极的教学氛围，让学生能够在热烈的教学氛围下接受知识，刺激课堂活跃度，从而提升学生的学习兴趣。在教学过程中，教师还必须重视与学生的沟通和交流，从中了解学生对情景体验教学模式的观点和看法，深入到学生内部，倾听学生在学习中遇到的困难，并及时给予帮助，让学生能够快速的适应教学节奏。而且在师生互动的过程中，也能够加强学生的语言表达能力，更深入地分析英语知识点，为情景体验式教学模式的课堂实际应用打下坚实基础。例如，在学习牛津版小学英语三年级第一单元Gettingtoknowyou中的第一节《Howareyou》时，要求学生能够掌握自我介绍的基本方式，教师就可以为学生设定特定模式，让学生撰写一段自我介绍，并与同学和老师进行讨论交流，之后再进行展示。通过这种教学形式，激发了学生的学习积极性，也让情境教学在小学英语教育中得到了进一步发展。二、重视学生引导启发，紧密结合教学内容在小学英语教学中，教学的重心更多地放置在教材内容的讲解上。因此，在开展情境教学时，必须要重视教学情境与教材内容的密切结合，尽可能为学生带来真实的情感体验。教师也需要对学生的思想进行引导与启发，将学生放置在教学的主体地位上，以学生的学习情况为教学中心及时调整教学计划，时刻牢记自身引导者的身份，在教学的过程中抛砖引玉，启发学生的思维，让学生自主地对教学内容进行深入的分析与探究，推动学生产生创造性的新思想，通过多重途径吸收英语知识，有效提升教学效率。例如，在学习Module2Me，myfamilyandfriends时，教材中针对“如何向父母介绍你的朋友？”进行了讨论，教师首先要带领学生分析教材内容，对课本中的对话部分进行解析，让学生了解he和she的用法，并掌握基础的对话模式，再让学生两两分组进行对话表演，互相对对方进行介绍，通过这种教学设计，突出了情景式教学的教学特性，也对英语教学工作带来积极影响。三、注重联系生活实际，创设真实语言环境众所周知，语言与生活的联系是不言而喻的。所以，在语言情境的设置上，必须要与学生的实际生活进行关联。只有贴近生活实际的教学内容才能够让学生共情，才能使教学情境变得更加真实并且富有代入感，有利于情景式教学模式的深入推进。小学阶段的学生，思想思维还尚未成熟，对事物的认知和判别能力也存在着不足，通过对实物的理解和贴近生活的教学内容的结合，降低了学生对知识的理解难度，也更有利于小学生英语思维体系的建设，培养学生英语学科的核心素养。在单词和语法的教学中，教师都可以联系生活实际开展情境教学，学生通过这种教学模式，能够更快速地记忆单词并理解语法内容，提升教学效率。例如，在学习第三单元第一小节Myschool时，要求学生掌握What’sthis/that；Where’smy…；It’s…；Isthis/that…等句型，教师就可以要求学生联系生活实际编写对话，在对话中利用这些句型来介绍自己的学校，通过与生活实际的联系来提升语言的表达能力。四、强化课后归纳总结，利用情景巩固知识课后的复习与总结也是教学工作中非常重要的一个环节，通过对知识的归纳，能够加深学生对英文知识的理解，并且这个过程也能够帮助学生查缺补漏，找到知识体系中的不足之处，从而找到有效的方式来解决这些问题。在课后复习的过程中，同样可以应用情景式教学，教师可以在课后作业之中安排具体的语言环境，让学生按照语境来复习单词和句型。而且通过这种方式，也能够帮助学生对教学内容进行拓展和延伸，开拓学生的视野，在学习英语知识的同时，更深入的了解英文国家的思想文化，得到综合能力的提升与发展。例如，在学习牛津版小学英语三年级第三单元《Unit2Shopping》时，学习了Howmuchisit/arethey?这一句型，教师就可以让学生在课后复习时根据该句型设计一段到商场购物的具体对话，通过这种方式提升了学生的英语口语能力以及文字编排能力，也对知识进行了巩固，有效地强化了学生对教学内容的掌握程度，让学生的知识体系得到完善，学习能力得到成长。英语作为全球通用的语言，有着广泛的应用空间，对学生的未来成长发展也有重要的影响作用。通过情景体验式的教学模式，能