人教部编版（五四制）语文六年级上册 1　草原（1） 课件

草原老舍准确流畅地朗读课文，感受草原的自然景物之美和风俗人情之美。体会作品情景交融的写法，理解作者的思想感情。3．体会作者丰富的想象，积累优美的句子。学习目标老舍（1899－1966），原名舒庆春，字舍予，满族，生于北京，中国现代小说家、杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》等。作者简介1．读准字音渲染（）勾勒（）迂回（）鄂温克族（）鞭子（）疾驰（

）羞涩（）摔跤（）襟飘带舞（）课前预习lèyūèbiānchísèjiāojīnxuàn2．词语解释渲染：勾勒：迂回：天涯：课前预习国画的一种画法。用水墨或淡色涂抹画面，以加强艺术效果。用线条画出轮廓。弯弯曲曲，来来回回地环绕。形容极远的地方。涯，水边。初读感知1．这篇文章按什么顺序记叙了访问的过程？这篇文章按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。初读感知2．分段朗读课文，并说说每一段的段意。

第1段：看到了草原的美丽景色。第2段：初入草原，快到陈巴尔虎旗时看到的景色。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。第5段：斜阳下的话别。合作探究1．找找文中哪些是写景的句子，你喜欢哪一句，为什么？

示例一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。理由：突出草原一望无际，辽阔和碧绿的特点。“茫茫”的意思是模糊不清，所以这句话的意思是在辽阔的草原上，能清晰看见上面的景物，如羊群、小丘的线条。示例二：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。理由：一个“绣”字写出了羊群在草原上的流动之美，作者运用了比喻的修辞手法，把羊群比作白色的大花，把草原比作无边的绿毯，比喻非常生动形象。合作探究2．下面一段话，哪句是直接写草原景色的？哪句写出了作者的感受？合作探究那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。写景感受这种在写景中融入感受的写法叫作“情景交融”。好处：能使情与景高度融合，一方面让景物刻画得更加形象逼真，富有感情色彩；一方面能使抒发的感情有所寄托，不是泛泛而谈，从而达到景中有情、情景交融的艺术效果。合作探究3．阅读第二段，作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙古族男女老少？

因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙古族人民欢迎客人的热情。合作探究4．当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。合作探究合作探究5．阅读第4段，感受主客聚会的欢快场景。如果你也在这里，会怎么样呢？

我会高兴地和他们一起喝酒、跳舞、唱歌。合作探究6.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话是什么意思？有什么作用？

蒙汉两族人民情谊深厚，怎么舍得分别呢。在一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在依依不舍地交谈。表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。课堂小结

本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族人民热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

课后练笔