【浅谈如何培养幼儿的注意力5900字（论文）】

浅谈如何培养幼儿的注意力摘要注意是一种心理状态，它是指心理活动的指向和关注某事物的能力。注意是完成各种活动的心理状态。俄罗斯教育家乌申斯基精辟地指出：““注意”是通往我们心灵的唯一途径,所有的意识必须通过它。外面的一切都必须从那里通过,大门敞开,我们会学到更多。一旦分散或无法集中注意力,这个窗户就会合上,所有有用的知识信息无法进入,即使我们是有意识的，但是其他心理活动也不能清晰有效体现。”幼儿注意力的特点是无意注意。有意注意正在形成，注意的范围非常小，稳定性差。本文就是讨论如何培养幼儿的注意力，使幼儿能集中的学习，发挥机智和智慧。关键词：注意力；幼儿；重要性；培养；分散与防止目录第1章什么是注意力……………31.1注意力的定义……………31.2注意的两种基本形式……………………4第2章培养注意力的重要性…………………42.1注意力是幼儿学习和生活的基本能力………………42.2注意与感觉、知觉、记忆、想象、思维联系…………42.3幼儿的注意力在心理发展中也很重要………………4第3章幼儿注意力集中的表现………………5第4章幼儿注意力分散的原因………54.1无关刺激的过多……………………54.2疲劳…………54.3目的要求不明确………54.4注意不善于转移……………………64.5无意注意和有意注意要相互并用………64.6其它原因………………6第5章如何培养幼儿的注意力………………65.1给幼儿提供一个比较安静的学习环境和有规律的生活……65.2培养幼儿的自我转移能力……………………75.3给幼儿提供正确的学习目的和内容………75.4在游戏中锻炼幼儿的注意力…………75.5交换使用有意注意和无意注意……75.6利用课堂降低音量以及暗示法轻微调整幼儿的注意力…………7结论……………9参考文献………………………10引言注意力是幼儿学习和生活的基本能力，注意力的好坏直接影响着认知和社会情感、心理发展和学业成绩。幼儿注意力的形成与先天遗传有关,但教育环境对幼儿的影响更为重要。父母应根据其身心发展的规律和特点为他们创造良好的教育环境。自觉培养幼儿的注意力，帮助幼儿培养良好的注意力品质和能力。第1章什么是注意力1.1注意力的定义注意是一种心理状态，它是某种程度的心理活动对一定对象的指向与集中。指向性和集中性是注意的两个显著特征。指向是指人在清醒状态时，每一瞬间的心理活动是专注于某事，选择性地在一些事物上倾注，离开其他东西。集中是渗透于精神活动的。也就是说,注意不仅是对心理活动的选择,也是对这件事的选择。注意时神经系统对一些刺激物的提高,同时也抑制其他无关的刺激,使物体的心理活动清晰，注意力的表现就是这些。无意注意的注意力占主导地位,有意注意的注意力处于逐渐形成阶段,所以注意范围小和稳定性差。幼儿的心理特征受年龄的限制。心理研究证明“3-4岁的幼儿注意力可以聚集3-5分钟；4-5岁儿的幼儿注意力可以聚集10分钟；5-6岁的幼儿注意力可以聚集10-15分钟。”1.2注意的两种基本形式根据有无意识的目的和有无意识的努力,注意力可以分为有意注意和无意注意。无意注意也称为不随意注意，就是我们说的“不经意”’，没有意识的目的，也没有任何的意志努力。例如:一个幼儿在教师上课的时候，举手告诉教师去厕所的时候，其他幼儿就会不自觉的去注意他。这种注意力是被动的，它不是有意识的。它是一种应对环境变化性的反应。3-4岁幼儿的不随意注意占明显优势，新鲜的、强烈的刺激容易引起他们的注意，所以3-4岁幼儿的注意力不是很稳定。例如：当一个幼儿在午睡的时候想妈妈了，我们可以告诉他监控中妈妈正在看着他，可以分散幼儿的注意力。4-5岁无意注意已经进一步发展和相对稳定。例如玩“狼来了”的游戏，幼儿一看到绵羊的头饰和凶狠的狼的玩教具便兴致很高。5-6岁幼儿的无意注意进一步发展和稳定。如果教师突然停止他们的活动，往往会导致他们不喜欢。有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。它与一个有意识的目的和与意志努力的联系。例如：幼儿用沙土与石头搭一座宫殿的时候，他的注意力就会非常集中，不会受到其他活动干扰，并坚持试图把它完成。3-4岁幼儿的注意力只是无意注意占主导地位,有意注意是初步形成。良好的教育条件下,一般来说,只能专注于3-5分钟。例如：在上拼音课的时候，希望自己能学会这个读音，他们都会聚精会神的看老师的嘴型，看老师如何发音，仔细并认真的听老师如何讲这个读音。5-6岁的幼儿在正确教育的情况下,快速发展的是有意注意。注意力时间可达到10至15分钟。第2章培养注意力的重要性2.1注意力是幼儿学习和生活的基本能力

注意力的好坏直接影响着认知和社会情感、心理发展和学业成绩。注意是心理活动和发展不可缺少的心理状态。没有注意,它可能不是稳定的心理反映和很难完成认知过程。俄罗斯教育家乌申斯基说过:“注意是心灵的窗口,学习的大门,只打开有注意的窗口,智慧的阳光才能传播心灵。”因此,培养注意力尤为重要。幼儿的注意力的形成是与生俱来的，但后天的环境和教育的影响更为重要。当今主要强调的是早期教育，为了让幼儿的智力的到完整的发挥，幼儿的注意力必须加强。2.2注意与感觉、知觉、记忆、想象、思维联系注意心理过程不是独立的,而是通过感知、记忆、想象和思维发展的,心理过程具有角色定位、组织和调整，是一个发展的过程,这个阶段的发展对幼儿有很强的影响。我们必须在幼儿期，足够重视幼儿的注意力。2.3幼儿的注意力在心理发展中也很重要实验表明：注意的发展水平与幼儿智力的发展水平有很大的关系。注意，稳定的幼儿,智力更好的开发;注意，不集中、不稳定的幼儿,迟钝的智力出现。同时,影响幼儿智力的发展不仅是幼儿注意力的发展,还有对新知识接受的影响。所以,尽管有些幼儿的天赋并不愚蠢,小脑袋还很精神,注意力不集中,不稳定的幼儿。不可避免的是,学习成绩总是落后。第3章幼儿注意力不集中的表现幼儿注意力不集中的表现有：第一：幼儿不能专心听讲，容易受到环境的分心和干扰。经常改变注意力对象。不能专心做作业，家长应督促幼儿及时完成作业，做家庭作业时粗心;幼儿对父母的指示心不在焉,。第二：做事往往半途而废或徒劳无功。做作业拖延,经常以喝水、吃饭、大小便等原因,延长作业时间。上课时一些幼儿在盯着一个地方,眼神四处走动；盯着老师,但是大脑不知道思考什么。回答不出老师问问题的内容。第三：幼儿经常手或脚不停的动或在座位上不停的动,要幼儿静坐的时候非常难以静坐;在幼儿集体活动或游戏中,不能排队或轮流排队;经常中断或干扰别人的活动,例如：阻碍其他幼儿玩游戏等等，其实这些都影响着幼儿注意力的发展，这也是幼儿注意力不集中的相关表现。第4章幼儿注意力分散的原因4.1无关刺激过多幼儿注意以无意注意为主导地位，幼儿主要关注的问题是一切新鲜和变化多变的事物，这些都能吸引幼儿的注意力,干扰他们的日常活动。例如：幼儿正在绘画时，一道亮光突然出现旁边，或者一声尖叫声突然出现，幼儿会立即抬头寻找。因为这个阶段的幼儿对一切都充满了好奇，强烈的求知欲望，因为幼儿还处于无意注意阶段，所以一切都能引起他们的注意力。4.2疲劳幼儿神经系统的耐受程度较低,幼儿活动单调而且出现了紧张的现象,会引起疲劳,“保护性抑制”开始出现,注意力开始减弱。疲劳的另一个原因是缺乏科学的生活规则。有些家长不留意幼儿的作息制度，由于幼儿睡眠不足，第二天幼儿的注意力就无法集中,无法专心学习与活动。4.3目的要求不明确有的时候教师不把要求明确的告诉幼儿，而且要求不是具体的,活动的目的幼儿不能理解,这样同时也会引起幼儿注意力的分散。经常在活动中幼儿不知道该做什么,注意力不知道集中,影响其积极参与有关活动。4.4注意不善于转移幼儿注意的转移品质还没有充分发展，所以不擅长调动自己积极性。例如：幼儿在体育活动中玩耍的很开心，到了室内活动时，他们的注意力往往还会留在体育活动中，而不会把注意力集中到新的活动中，这时就会出现注意力分散的原因。4.5无意注意和有意注意要相互并用教师有时只会重视自己课程的组织形式，不根据幼儿的要求进行活动，这样也会引起幼儿对注意力的不集中与分散。例如︰新的刺激引起无意注意。如果只调动有意的注意力,也容易造成幼儿长期积极关注的疲劳,分散注意力。4.6其他原因当然，除了以上的几种原因，影响幼儿注意力集中的原因还有：A.疾病原因：听力、视力障碍，贫血、铅中毒。

B.生理原因：饥饿、缺乏睡眠。

C.环境原因：垃圾、噪音和干扰过多。D.食物原因：摄入过多的咖啡因食物。E.教养原因：溺爱，玩具过多，社交频繁。F.心理原因：感觉统合失调（由于遗传、环境等原因，使幼儿不能获得学习的信息。无法集中注意力是其表现之一。）第5章如何培养幼儿注意力5.1给幼儿提供一个比较安静的学习环境和有规律的生活幼儿的注意力通常会以无意注意为主。所有新鲜和好奇、不稳定的东西都能吸引他们的注意力,可能会干扰幼儿的活动。所以教师应该消除各种无关刺激的干扰,为自己创造一个安静和简单的环境。例如：当幼儿玩积木的时候，教师要为幼儿提供一个安静不吵闹的环境中。这样有利于幼儿想象力的正常发挥。教师应该注意自己的言行,积极配合幼儿的行为,当幼儿绘画时,不轻易打扰他们,但也要及时对幼儿要求适当,与幼儿形成良好的互动模式。5.2培养幼儿的注意力自我转移能力幼儿自我转移能力差是另一个容易分心的重要原因，当新的刺激发生时，大人可以克制自己不去注意它，而幼儿往往不能。我们可以让幼儿对注意力进行适当的转移。例如：教师可以有意识地创设情景，逐步提高幼儿的注意力。可以采用游戏的方式。在游戏的过程中，将持久注意注意的要求变为游戏角色本身的行为准则。还可以增加干扰因素通过有意识地提高自己的转移能力。5.3给幼儿提供正确活动目的与学习内容活动前提出明确的目的、任务，可以延长注意的时间，提高有意注意的效果。如让孩子做一些计时活动：在10分钟内，把玩具按颜色或形状分类，装进玩具盒里;或在5分钟内把这些豆角择好;在15分钟内，把这些算术题写完等……这时孩子会集中精力去完成任务，而完成任务的自豪感又激励孩子做更多集中精力能完成的事，这是良性循环。教给幼儿学习的内容、教具应具有直观性、活动性、新颖性，如采用多媒体教学，外出参观，参与表演、游戏等生动活泼、具体形象的途径和方法，才能吸引孩子的注意力。5.4在游戏中训练幼儿的注意力游戏是培养幼儿有意注意的有效途径。游戏是孩子的主要活动，在游戏中最容易培养幼儿的有意注意。在实习的时候做了一个实验，在一般和游戏条件下，学习新词，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般条件下，3-4岁和5-6岁的孩子分别是3分钟和8分钟;在游戏条件下，竟分别保持了30分钟和45分钟。家长在观摩中非常惊讶。成年人应该发展幼儿“注重学习”,注重良好的习惯。使他们能够学习或参与其他活动，不要随便行事或漫不经心,在幼儿做事时，成年人不能叫他做或打扰他,使幼儿在实践中养成注意的习惯。5.5交换使用有意注意和无意注意教师可以运用新颖、多变、强烈的刺激，激发幼儿的无意注意。但无意注意不能持久，而且学习等活动也不是专靠无意注意所能完成的，因而还要培养和激发幼儿的有意注意。教师可向幼儿讲明学习本领和做其他活动的意义和重要性，说明必须集中注意的道理，使幼儿逐渐能主动地集中注意；即使对不十分感兴趣的事物也能努力注意，自觉地防止分心。教师应机智地运用两种注意形式，交替运用，使幼儿能持久地集中注意。5.6利用课堂降低音量以及暗示法轻微调整幼儿的注意力教师应该积极地提高课堂教学的质量,它是一种重要的保障,以防止幼儿分散。老师应该改善教学内容,教学方法。使用的教具色彩鲜艳和丰富，能够吸引幼儿的注意力；使用能强调中心的图表或图片；单词使用的生动,让幼儿更能具体的理解，对幼儿的注意力更能集中。除此之外，教师应该在课堂上积极调动幼儿的兴趣和爱好，激发他们事物的好奇心和强烈的求知欲望，对幼儿注意力的发展更能促进，正确的对幼儿的注意力和分散作出预防。如果部分幼儿注意力不集中，甚至交头接耳，影响了其他幼儿。这时，教师如果提高音量停止他们,效果往往不好，还会造成幼儿的反感，甚至出现故意起哄现象。突然，教师加大声音或者大声训斥的时候，可能会使幼儿厌恶老师，幼儿会加强起哄。幼儿注意力分散时，我们可以用有趣的问题，引起幼儿注意，例如：“哎，刚才老师讲到哪儿了？阳阳来说说。”这样孩子的注意力就集中到老师身上了，不必斥责孩子就能达到目的。如果这时教师音量减小,会提高幼儿的注意力，而且能保证教师的教学适当进行。当然,这种方法对暂时控制幼儿的注意力,有很小的触动，其余的需要教师用课堂来吸引他们的注意力。此外有些注意力不集中的幼儿可以摸摸他的头，暗示他把注意力集中