2024五年级英语上册Revision2教案陕旅版三起

Revision2第1课时教学设计一、教学准备1.老师准备：(1)Listenandwriteintherightplaces部分的音频。(2)一套背面写着数字的Units5〜8全部四会词汇的卡片以及tall,short,long,oldyoung,strong,thin,small,big,good,beautifully这些形容词的单词卡、Units5〜8主要功能句的硬纸条。2.学生准备：Units5〜8的词汇卡片。二、教学方法建议I.课程导入(LeadingIn)1.课前热身师生相互问候之后，通过演唱Unit7的歌曲TheMoreWeGetTogether进行热身，进入英语课堂氛围。2.新课导入(1)词汇部分老师将所准备的Units5〜8的全部词汇卡片整理好，用闪卡的方式或快或慢地向学生逐一出示词卡，让学生集体朗读词汇；再给学生看图卡，让学生集体或用接龙的方式拼读出词汇，带领学生对所学的词汇进行复习巩固。(2)句型部分老师将所准备的写有各单元主要功能句的硬纸条以单元为单位逐一展示给学生，还可设计一些简洁的对话带领学生复习所学的句型。II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1.Listenandwriteintherightplaces(1)进行本项活动之前，老师可先带领学生借助教室物品的位置关系复习一下所学的in,on,under,beside,between,behind等介词。(2)老师向学生讲解本活动要求，即：依据录音中所提及的物品的位置在相应的白色圆圈中写出该物品名称。(3)老师引导学生细致视察本部分的图片，逐一说出图片上的物品的英文名称，让学生在听的时候做到心中有数。(4)老师播放两遍本部分的录音，学生自主完成该部分的活动。(5)老师围绕录音内容，设置问题，引导学生答一答，说一说：WhereistheT-shirt?(TheT-shirtisbesidethebed.)Wherearetheshorts?(Theshortsarebetweenthedeskandthechair.)Aretheshoesinthebag?(No.Theshoesareunderthebed.)Whereisthebag?(Thebagisbehindthedoor.)(6)本部分的录音材料如下：Boy:Canyouhelpme,Mom?WhereismyT-shirt?Mom:Itisbesideyourbed. Boy:Wherearemyshorts?Mom:Theyarebetweenthedeskandthechair.Boy:Wherearemyshoes?Mom:Look!Theyareunderthebed.Now,letmetellyou.Yourbagisbehindthedoorandthemapisinthebag.Boy:ButIcan’tseemyglasses,Mom.Mom:Oh,theyareonyournose.2.Let’splay本活动旨在复习巩固描述人、物特征的形容词。(1)活动之前，老师可先组织学生复习tall, short,long,old,young,strong,thin,small,big,good,beautiful等单词。老师可借助肢体动作来呈现，让学生说出合适的形容词。如：老师竖起大拇指，学生可说good；老师显摆自己的漂亮衣服或做臭美状，学生则说beautiful;……也可选出几位学生面对大家背对老师，然后由老师给出词卡，其他同学一起说出该单词，由这几位学生一起表演。(2)读词组话：将学生分为五人一组，进行小组竞赛。老师把这些形容词卡片背面对上堆放在一起，每组先派一名同学上前随意抽一张词卡后，大声读词三遍，然后小组里的其他同学绽开想象，用该单词说一句话描述具有该特征的人或物。(3)评出活动中协作默契、完成顺畅的小组作为优胜小组。3.Lookandcomplete(1)老师讲解本部分活动的要求，即：看图，依据情境完成对话。此项活动旨在训练学生书写完整的句子，较其他活动的难度有所增加，所以老师要视学生的驾驭程度进行必要的前期准备活动以降低学生完成的难度，如可以先复习一下购物、问路、登记旅馆时所用的功能句。(2)老师引领学生分别阅读并描述本部分所呈现的三幅图片，然后由学生自己依据每幅图所表现的情境，在书上补出相应的句子。 (3)老师随机选出几组学生，让他们进行对话表演，以此来核对答案。(4)参考答案：WhatcanIdoforyou?Howmucharethey?I’lltakethem.Yourname,please?Whereareyoufrom?Whereisthepark?HowcanIgetthere? III.操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1.排卡片准备用具：一套背面写着数字的词汇卡片。活动步骤：1.老师出示卡片请全班认读，并时常让学生看卡片背面的数字；2.老师依次把卡片背面朝外贴在黑板上；3.老师先翻出第一张卡片，学生读出该词；4.学生依次猜说其他数字的卡片是哪些词汇。2.句子复习老师可通过设计情景问答等形式进行句子的复习。可接受老师大声问，学生小声答的方式；亦可将学生分成两大组进行问答练习。第2课时教学设计一、教学准备1.老师准备：(1)Unit8Let’ssing部分及本单元Let’schant部分的音频。(2)一张中国地图；国内一些名胜的图片。2.学生准备：国内一些名胜的图片。二、教学方法建议I.课程导入(LeadingIn)1.课前热身老师可播放Unit8的歌曲WhereAreYoufrom?师生共同演唱或一唱一和，让学生在轻松快乐的气氛中进入英语学习状态。2.新课导入老师和学生就Units5〜8的某一话题进行一些简短的对话，引入本课时内容，以下对话可供参考：T:Goodmorning,dearchildren.Ihavemanyfriends.Weoftengettogether.Wesingsongs,danceandtalkalot.Wehelpeachotherandlearnfromeachother.Doyouhavefriends?Wherearetheyfrom?CantheyspeakChinese?II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1.Readandanswer老师承接上一环节的问答，引导学生复习巩固描述人物的形容词，顺势引入Readandanswer部分。本部分是一个阅读理解活动，建议可接受下列步骤完成：老师引导学生细致视察图中的几个人物，通过师生问答借助一些形容词对各个人物进行描述：Lookatthemanontheleft!What’shelike?Whataboutthenextman?What’sthegirlinthemiddlelike? Howaboutthegirlontheright? Whataboutthemanonherright?(2)学生借助上一环节的信息自主阅读短文，老师留意引导学生在阅读时勾画出关键信息：人物和描述其特征的形容词。(3)学生读问题，在文中找寻相应的答案。(4)老师选出几位学生做陈述，核对答案。(5)参考答案：1.AlexcomesfromFrance.2.Alexisstrong.Willyisstrong,too.2.Let’schant(1)老师引导学生细致视察图片，可进行简短问答：What’sinthepicture?(2)老师播放本部分录音中的读词部分，并借助动作、表情等，帮助学生理解歌谣大意。(3)老师播放本部分录音中的说唱部分，请学生先听录音、熟悉旋律。(4)老师再次播放录音中的说唱部分，让学生逐句跟唱，之后再一起打节拍说唱该部分内容。3.Lookandtalk(1)老师绽开中国地图，说出一些名胜，学生在地图中指出相应的行政区域。(2)老师展示国内一些名胜的图片，提出问题： What’sthis?Doyouknow?Whereisit? Isitfarfromhere?Howcanwegetthere?(3)学生两人一组看图演练对话。(4)选出几位学生进行示范表演。4.Writeaboutoneofyourfriends.Usetheanswerstothequestionsforhelp这是一个短文习作活动。学生可通过逐步回答前面的问题，完成短文中缺失的信息。步骤建议为： (1)让学生先确定各自要介绍的挚友，并细致视察其特点。(2)依据挚友的特点回答问题。(3)依据上述问题的答案填空，自主完成短文习作。(4)选出几位学生到讲台前介绍他们的挚友，可先不说名字，让其他同学猜一猜。III.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)1.你问我抢答(1)老师逐一向学生展示所准备的句子硬纸条，并带领学生通读纸条上的问题。(2)将学生分成两大组。(3)将纸条打乱依次并藏在书里，随机抽取一张，快速读出纸条上的问句。(4)两组学生听到问题后进行抢答：快速说Bi-Bo并敲击桌子一次，反应最快的同学可获得回答资格，回答正确为所在组赢得一分，错误不扣分。2.记忆大考验准备用具：数张各国的代表性图片，以及不同地点的图片，地图游戏玩法：老师先拿出其中一张图片，并留出一分钟时间让学生看图片。到时间后老师就该图片提出各种问题，如：Whatcanyousee?Wherearethey?Whereishefrom?来测试学生的视察力和记忆力，看谁的回答最精确。3.会话编演老师先引导学生把对话表演的主要用句归纳在黑板上，如：CanIhelpyou?I’m/Icomefrom...Iwanttovisit/gotothe...How