人美 版三年级美术下册《绘制艺术挂盘（辽宁）》教学设计

人美版三年级美术下册《绘制艺术挂盘（辽宁）》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：绘制艺术挂盘

2.教学年级和班级：三年级美术班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括图像识读、美术表现、创意实践和文化理解。通过学习绘制艺术挂盘，学生能够提升对美术作品的理解和欣赏能力，培养美术表现技巧，发挥创意实践的能力，并加深对传统文化的认识和理解。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用美术语言表达自己的情感和思想，培养独特的审美观和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、形状、颜色等。他们对一些简单的美术术语，如透视、光影、构图等也应该有所了解。此外，学生应该对我国的传统民间艺术有一定的认识，例如剪纸、泥塑等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢动手实践。在学习能力上，他们具备一定的观察力、想象力和创造力。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作来学习，喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘制艺术挂盘的过程中，学生可能对作品的整体构图和颜色搭配有一定的困难。此外，对于一些民间艺术风格的把握，学生可能一时间难以理解。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，克服这些困难和挑战。教学资源1.软硬件资源：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水、参考资料书籍、多媒体投影仪、白板、教学挂图。

2.课程平台：无特定平台，课堂内进行。

3.信息化资源：网络图片素材库（如花瓣网、站酷等）、音乐播放设备。

4.教学手段：讲解、示范、分组讨论、学生实践、互评、展示。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解绘制艺术挂盘的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习绘制艺术挂盘的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确绘制艺术挂盘的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保绘制艺术挂盘教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习绘制艺术挂盘的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入绘制艺术挂盘学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为绘制艺术挂盘新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解绘制艺术挂盘的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕绘制艺术挂盘的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验绘制艺术挂盘知识的应用，提高实践能力。

在绘制艺术挂盘新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对绘制艺术挂盘知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决绘制艺术挂盘问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与绘制艺术挂盘内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合绘制艺术挂盘内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习绘制艺术挂盘的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的绘制艺术挂盘内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的绘制艺术挂盘内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.图像识读能力：学生能够识别和理解艺术挂盘的构图、色彩和图案等基本元素，提高对美术作品的欣赏能力。

2.美术表现技巧：学生通过实践操作，掌握绘制艺术挂盘的基本技巧，如线条描绘、颜色搭配等，提升自己的美术表现能力。

3.创意实践能力：学生在绘制艺术挂盘的过程中，能够发挥自己的创造力，设计出独特且有创意的作品。

4.文化理解能力：学生通过学习绘制艺术挂盘，了解和感受到我国传统民间艺术的魅力，加深对传统文化的认识和理解。

5.合作沟通能力：学生在小组讨论和实践活动环节，能够与同学积极合作，有效沟通，培养团队协作能力。

6.问题解决能力：学生在学习过程中遇到问题和困难时，能够通过请教老师、与同学讨论等方式，解决问题并取得进步。

7.审美能力：学生通过本节课的学习，培养了对艺术挂盘的审美能力，能够评价和欣赏不同风格和类型的美术作品。

8.自我表达能力：学生通过绘制艺术挂盘，能够更好地运用美术语言表达自己的情感和思想，提高自我表达能力。

9.创新意识：学生在绘制艺术挂盘的过程中，激发了对美术创作的兴趣和热情，培养创新意识和探索精神。

10.情感态度：学生通过学习绘制艺术挂盘，增强了对美术学科的兴趣和热情，培养了积极的学习态度和审美情趣。板书设计①《绘制艺术挂盘（辽宁）》教学重点：

-知识点：艺术挂盘的构图、色彩搭配、图案设计

-关键词：线条、形状、颜色、纹饰

-重点句子：掌握基本绘画技巧，创作具有个性的艺术挂盘作品。

②板书设计艺术性：

-使用简洁美观的字体，如行书或楷书，展现书法艺术的美感。

-运用彩色粉笔或板书贴纸，突出色彩搭配，增加视觉效果。

-结合绘画技巧，以简笔画形式呈现挂盘图案，使板书更具艺术性。

③板书设计趣味性：

-以游戏或竞赛形式设计板书，如“找不同”、“连线”等，激发学生参与兴趣。

-创造互动环节，如邀请学生上台尝试绘制挂盘图案，增加课堂趣味性。

-引入故事元素，如讲述一个与艺术挂盘相关的故事，引发学生的好奇心和兴趣。教学反思与改进今天上的《绘制艺术挂盘（辽宁）》这一课，我感到十分满足。学生们在课堂上表现出了很高的兴趣，他们的积极参与和创造力让我印象深刻。然而，我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我注意到在课堂导入部分，虽然我试图通过展示相关图片和提出问题来吸引学生的注意力，但部分学生似乎仍然难以完全集中精力。这让我思考是否需要尝试新的导入方式，比如通过播放一段音乐或者讲述一个与艺术挂盘相关的故事，以激发学生的兴趣。

其次，在知识讲解环节，我发现在讲解色彩搭配和图案设计时，学生们有些困惑。这可能是因为我没有讲解得足够清晰，或者学生们对这部分知识的理解需要更多的时间。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多具体