2024年九年级化学上册 第二单元 课题3 制取氧气教案 （新版）新人教版

2024年九年级化学上册第二单元课题3制取氧气教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》。本节课将围绕氧气的实验室制取方法、反应原理以及相关实验操作展开。具体内容包括：1.氧气的实验室制取方法，如加热高锰酸钾、分解过氧化氢等；2.氧气制取反应的化学方程式；3.实验操作步骤、注意事项以及实验现象的观察。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了化学反应的基本原理，熟悉了化学方程式的书写，了解了一些基础的实验操作。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用已有知识，探究氧气的制取方法，理解反应原理，提高实验操作技能。通过本节课的学习，学生将能够巩固化学实验基本操作，深化对气体制取反应的理解，为后续化学学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、实验操作技能、创新思维与科学态度。通过学习制取氧气的实验，学生将能够：1.提升科学探究能力，在设计实验、观察实验现象、分析实验结果的过程中，掌握科学方法，形成问题解决能力；2.增强实验操作技能，熟练进行氧气制取实验，掌握实验基本操作，确保实验安全与准确性；3.培养创新思维，鼓励学生在实验过程中发挥想象，探索新方法，优化实验方案；4.树立科学态度，培养学生严谨、客观、合作的科学精神，激发对化学学科的兴趣和热情。通过本节课的学习，使学生能够在实践中发展学科核心素养，为未来深入学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：氧气的制取方法及反应原理、化学方程式的书写、实验操作步骤与注意事项。

难点：实验操作中的安全与准确性、反应条件的控制、实验现象的观察与分析。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体演示和教师讲解，直观展示氧气的制取方法、反应原理，帮助学生理解记忆。

2.通过小组合作，互相检查化学方程式的书写，提高正确率。

3.在实验操作前，进行详细的安全教育和操作演示，强调注意事项，确保实验安全。

4.引导学生观察实验现象，及时记录数据，分析讨论实验结果，培养学生实验观察与分析能力。

5.针对反应条件的控制，设计对比实验，让学生在实践中掌握影响反应的因素，提高实验操作技能。

6.教师巡回指导，针对学生操作中的问题进行个别辅导，帮助学生突破难点。教学资源1.硬件资源：实验室、实验器材（高锰酸钾、过氧化氢、催化剂等）、多媒体设备。

软件资源：化学教学软件、PPT课件、实验操作视频。

2.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

3.信息化资源：电子课本、在线化学资料库、教学视频。

4.教学手段：讲授法、实验演示、小组合作、讨论法、任务驱动法、信息化教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解制取氧气的内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如氧气的制取方法和实验注意事项，激发学生思考，为课堂学习制取氧气做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备实验器材、多媒体资源和教学用具，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习制取氧气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“氧气这么重要，我们如何在实验室制取它呢？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学反应原理，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对化学方程式书写的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解制取氧气的方法、反应原理和化学方程式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕制取氧气的实验步骤和注意事项展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对制取氧气的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对制取氧气知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍氧气在工业和生活中的其他应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合制取氧气的内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的制取氧气内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.掌握了氧气的实验室制取方法，包括加热高锰酸钾、分解过氧化氢等，能够理解反应原理，并正确书写相关的化学方程式。

2.能够熟练进行氧气制取实验，掌握实验操作步骤和注意事项，提高实验操作技能，确保实验过程的安全与准确性。

3.形成问题解决能力，通过设计实验、观察实验现象、分析实验结果，培养学生的科学探究能力和创新思维。

4.加深对化学反应原理的理解，将所学知识运用到实际操作中，提高学生的知识应用能力。

5.学会合作学习，通过小组讨论、互动探究，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

6.增强对化学学科的兴趣和热情，激发学生继续探索化学知识的精神。

7.掌握以下知识点：

a.氧气制取反应的化学方程式及其含义；

b.实验室制取氧气的操作步骤、注意事项以及安全防护措施；

c.氧气在工业和生活中的应用，了解其在社会发展和人类生活中的重要性；

d.科学探究方法，如观察、实验、数据分析等。

8.能够运用所学知识解决实际问题，如根据实验目的选择合适的实验方法、分析实验结果等。

9.形成良好的科学态度，严谨、客观、合作地对待化学学习和实验操作。

10.在情感态度和价值观方面，认识到化学对生活和社会的积极作用，增强社会责任感。

11.提高自主学习能力，通过预习、课堂学习、课后巩固等环节，养成良好的学习习惯。

12.增强信息化素养，学会运用教学软件、网络资源等辅助学习，拓宽知识视野。典型例题讲解例题一：

题目：实验室采用加热高锰酸钾的方法制取氧气，反应的化学方程式为：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。若实验室制取了3.2g的氧气，求反应中高锰酸钾的摩尔质量。

解答：

已知氧气的质量为3.2g，根据化学方程式，2摩尔的高锰酸钾可以制取1摩尔的氧气。因此，首先计算氧气的摩尔数：

n(O2)=m(O2)/M(O2)=3.2g/32g/mol=0.1mol

由化学方程式可知，n(KMnO4)=2*n(O2)=0.2mol

高锰酸钾的摩尔质量可以通过其质量除以摩尔数得到：

M(KMnO4)=m(KMnO4)/n(KMnO4)=3.2g*2/0.2mol=32g/mol

例题二：

题目：实验室用过氧化氢溶液制取氧气，反应的化学方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。若实验室使用了100g5%的过氧化氢溶液，求理论上可以制取多少克的氧气？

解答：

首先计算过氧化氢的质量：

m(H2O2)=V(H2O2)*ρ(H2O2)=100g*0.05=5g

过氧化氢的摩尔质量为34g/mol，计算过氧化氢的摩尔数：

n(H2O2)=m(H2O2)/M(H2O2)=5g/34g/mol≈0.147mol

根据化学方程式，每摩尔过氧化氢可以制取0.5摩尔的氧气，所以氧气的摩尔数为：

n(O2)=0.5*n(H2O2)≈0.074mol

氧气的质量为：

m(O2)=n(O2)*M(O2)≈0.074mol*32g/mol≈2.37g

例题三：

题目：在制取氧气的实验中，如果实验室使用了10g的高锰酸钾，试计算在理论上可以制取多少克的氧气？

解答：

高锰酸钾的摩尔质量为158g/mol，计算高锰酸钾的摩尔数：

n(KMnO4)=m(KMnO4)/M(KMnO4)=10g/158g/mol≈0.0633mol

根据化学方程式，每2摩尔的高锰酸钾可以制取1摩尔的氧气，所以氧气的摩尔数为：

n(O2)=0.5*n(KMnO4)≈0.0317mol

氧气的质量为：

m(O2)=n(O2)*M(O2)≈0.0317mol*32g/mol≈1.02g

例题四：

题目：在过氧化氢分解制取氧气的实验中，加入催化剂二氧化锰后，反应速率明显加快。试解释为什么加入二氧化锰可以加快反应速率？

解答：

二氧化锰作为催化剂，可以提供一个反应的替代路径，降低反应的活化能。这意味着反应物分子更容易获得足够的能量来发生有效碰撞，从而加快了反应速率。二氧化锰在反应过程中并不消耗，因此可以反复使用。

例题五：

题目：在制取氧气的实验中，如果实验操作不当，可能会导致哪些安全问题？

解答：

1.加热高锰酸钾时，如果试管口未略向下倾斜，冷凝水可能会倒流，导致试管炸裂。

2.如果在实验过程中使用不当的火源，如酒精灯火焰过大，可能会引起火灾。

3.过氧化氢溶液未稀释或操作不当，可能会引起剧烈反应，造成溅射伤害。

4.实验室未佩戴合适的安全防护装备，如护目镜、手套等，可能会造成化学灼伤。板书设计①重点知识点：

-制取氧气方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢

-化学方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑；2H2O2→2H2O+O2↑

-实验操作步骤与注意事项

-氧气的摩尔质量：32g/mol

-催化剂二氧化锰的作用

②重点词句：

-“实验室制氧，安全第一”

-“化学方程式，反应的秘钥”

-“操作要领，牢记心中”

-“摩尔质量，计算的基础”

-“催化剂，加速反应的神奇力量”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如用红色标出化学方程式，蓝色标注实验步骤。

-设计简洁有趣的图示，如用氧气气球的图示代表氧气的制取，用火花图示表示反应的加速。

-创意排版，将关键词句以图案或形状的形式呈现，如将注意事项设计成提示框，将摩尔质量设计成计量秤的图案。

-引入化学符号和元素的周期表，以增强学科特色，激发学生对化学元素的好奇心。

-在板书角落设计小型的“实验室安全提示”，以趣味漫画形式提醒学生注意实验安全。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及实验操作中的专注度和准确度。评价学生在课堂上的表现，鼓励积极参与和正确操作。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧。观察他们是否能够有效地交流想法，共同解决问题，并展示出对知识的深入理解。

3.随堂测试：进行随堂测试，以检验学生对制取氧气知识点的掌握程度。设计选择题和填空题，测试学生对化学方程式、实验步骤和安全注意事项的理解。

4.实验操作评价：观察学生在实验操作中的表现，评价他们的实验技能和