一年级道德与法治下册 第二单元 学校生活真快乐 第4课《我进步 我高兴》教案 苏教版

一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐第4课《我进步我高兴》教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐中的第4课《我进步我高兴》。本课旨在引导学生认识到自己在学校生活中的进步，并体会进步带来的喜悦。通过本节课的学习，使学生树立自信，激发他们积极向上的心态。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级上学期的学习生活紧密相关。学生已经初步适应了学校生活，对于课堂规则、与同学相处等方面有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生关注自己的成长与进步，培养他们自我认知、自我激励的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.自我认知：通过课程学习，学生能够认识到自己在学校生活中的点滴进步，提高自我认知能力。

2.自我激励：学生能够学会自我鼓励，体会到进步带来的喜悦，从而激发持续进步的动力。

3.团队合作：在小组活动中，学生能够学会与他人合作，培养团队协作意识。

4.社会适应：学生能够更好地适应学校生活，提高人际交往能力，学会关爱他人。

5.道德素养：通过课程学习，学生能够树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

6.创新思维：在课程活动中，学生能够敢于尝试新方法，培养创新精神和解决问题的能力。

7.自主学习：学生能够主动参与课堂学习，自主探究，提高学习能力。

本节课的核心素养目标旨在培养学生的全面发展，使他们在道德、智力、体育、美育和劳动等方面取得均衡进步，为他们的成长奠定坚实基础。学情分析考虑到本节课的对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识方面：学生已经度过了一个学期的学习生活，对于学校的基本规则、与同学相处等方面有了初步的了解。他们在道德与法治方面已有一定的基础知识，对于自己的进步和成长有了一定的认识。

2.能力方面：学生的思维能力、观察能力、表达能力逐渐发展，他们开始能够独立思考问题，表达自己的观点。在实践能力方面，他们能够参与课堂活动，完成简单的任务。

3.素质方面：学生具备一定的自我认知能力，能够认识到自己的优点和不足。他们的自我激励能力正在培养中，对于自己在学校生活中的进步能够感到高兴。

4.行为习惯方面：学生开始养成一些基本的学习习惯，如按时完成作业、遵守课堂纪律等。但在自我管理方面，如时间管理、情绪控制等方面还有待提高。

根据以上分析，我认为学生在学习本节课时具有以下优势和不足：

优势：

1.学生对于学校生活有直观的感受，能够联系实际进行学习。

2.学生具备一定的基础知识和能力，有利于对课程内容的理解和掌握。

不足：

1.学生的自我激励能力有待提高，需要教师引导和鼓励。

2.学生在行为习惯方面还有待完善，需要教师持续关注和引导。

针对学生的特点和优势，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.利用学生的生活经验，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

2.注重启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的自主学习能力。

3.以鼓励为主，激发学生的自信心，帮助他们建立自我激励机制。

4.培养学生的行为习惯，引导他们学会自我管理，提高自律能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级道德与法治下册》第二单元学校生活真快乐第4课《我进步我高兴》的教材或学习资料。教材中应包含课程的主要内容，如故事、活动建议等，以便学生能够按照教材进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。例如，可以准备一些展示学生进步的场景图片，让学生能够直观地感受到进步的过程和喜悦。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成小组讨论区，每个小组都有自己的学习空间。此外，可以准备一些展示学生进步的墙面装饰，如学生进步的统计图表等，以此激励学生更加努力地学习和进步。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂活动的开展。

6.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包括课程的主要知识点、案例、活动建议等，以便在课堂上进行演示和讲解。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括课程的主要目标和任务，以及学生的学习评价表格等，以便学生能够明确学习目标和要求，并进行自我评价。

8.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，以便学生能够展示自己的学习成果，并进行相互交流和评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我进步我高兴》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是进步吗？进步与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于进步的图片或视频片段，让学生初步感受进步的魅力或特点。

简短介绍进步的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.进步基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解进步的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解进步的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍进步的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.进步案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进步的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的进步案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解进步的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用进步解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论进步的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与进步相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进步的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调进步的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括进步的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调进步在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用进步。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于进步的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）故事资源：可以选择一些关于进步的故事，如《乌龟与兔子》、《量变与质变》等，让学生通过听故事的方式，更深入地理解进步的概念和意义。

（2）影片资源：可以推荐一些与进步相关的电影或纪录片，如《阿甘正传》、《美丽心灵》等，让学生通过观看影片，感受进步的力量和价值。

（3）实践活动资源：可以为学生提供一些关于进步的实践活动，如组织一次“进步分享会”，让学生们互相分享自己的进步经历，激发他们的进步动力。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：可以让学生阅读一些关于进步的书籍，如《人性的弱点》、《高效能人士的七个习惯》等，让学生从多角度理解进步，提升自我。

（2）讨论拓展：可以组织学生进行关于进步的讨论，如讨论进步的重要性、如何在生活中实现进步等，引导学生深入思考进步的意义和价值。

（3）实践拓展：可以让学生从生活中的小事做起，如制定一个学习计划，坚持每天锻炼等，让学生通过实际行动，体验进步的过程和快乐。

（4）反思拓展：可以让学生定期进行自我反思，如每周或每月回顾自己的进步和成长，培养学生自我认知和自我激励的能力。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习思路，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课程标题：《我进步我高兴》

2.教学重点：

-认识到自己在学校生活中的进步

-体会进步带来的喜悦

-培养自我认知和自我激励的能力

3.教学难点：

-引导学生发现自己的进步

-帮助学生建立自我激励机制

4.教学流程：

-导入新课

-进步基础知识讲解

-进步案例分析

-学生小组讨论

-课堂展示与点评

-课堂小结

5.教学关键句：

-进步是成长的阶梯，每一次进步都值得我们庆祝。

-自我激励是推动我们不断向前的重要力量。

6.教学互动环节：

-小组讨论：分享自己的进步故事

-课堂展示：小组代表展示讨论成果

7.课后作业：

-撰写一篇关于进步的短文或报告

板书设计采用简洁明了的字体和关键词，以关键词和图表形式展示教学内容，使学生能够一目了然地了解课程的重点和结构。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在教学方法上，我采用了提问、展示、讨论等多种方式，激发了学生的兴趣和参与度。通过案例分析和小组讨论，学生能够更好地理解和应用进步的概念。然而，在课堂管理方面，我发现在小组讨论时，部分学生容易走神或分心，需要我在今后的教学中更加关注学生的参与情况，确保他们能够充分参与和投入到学习中来。

在教学内容上，我注重了与学生的实际生活相结合，让学生能够从生活中找到进步的实例，从而更好地理解和体会进步的重要性。同时，我也注重了培养学生的自我认知和自我激励能力，让他们能够认识到自己的进步，并从中获得喜悦和动力。

在教学效果上，我认为本节课取得了较好的效果。学生在小组讨论中积极发言，展示了自己的思考和见解。通过课堂展示，学生能够将自己的想法和成果呈现给全班同学，锻炼了他们的表达能力和自信心。然而，我也发现部分学生在理解和掌