Module10 Unit 1 What did you do 教案-2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module10Unit1Whatdidyoudo教案-2023-2024学年外研版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于外研版英语七年级下册的Module10Unit1"Whatdidyoudo?"。本节课主要围绕着过去时态的疑问句展开，让学生能够通过本节课的学习，掌握过去时态的构成以及疑问句的用法。

教学的主要内容包括：

1.学习过去时态的构成：学生需要掌握动词在过去时的变化规则，包括规则变化和不规则变化。

2.疑问句的构成：学生需要学会如何将陈述句变为过去时的疑问句，包括使用"Whatdid..."和"Didyou..."两种结构。

3.对话理解：学生需要通过听力练习，理解并能够运用本节课所学的词汇和句型进行简单的对话。

4.语法练习：学生需要通过各种练习题，巩固对过去时态和疑问句的理解和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用过去时态的疑问句进行交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习有关日常活动的词汇，学生能够了解不同的文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过语法练习和对话交流，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力，学会分析和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的构成：学生需要掌握动词在过去时的变化规则，包括规则变化和不规则变化。

2.疑问句的用法：学生需要学会如何使用"Whatdid..."和"Didyou..."两种结构来构成过去时的疑问句。

难点：

1.不规则动词的变化：学生对于不规则动词的变化规则难以掌握，容易出错。

2.疑问句的运用：学生在与他人交流时，难以运用所学的疑问句进行自然的对话。

解决办法：

1.对于不规则动词的变化，可以通过举例、练习和游戏等方式，帮助学生记忆和掌握不规则动词的变化规则。

2.对于疑问句的运用，可以通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际交流中练习使用疑问句，提高他们的口语表达能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，用于展示PPT和播放听力材料。

2.课程平台：外研版英语教学平台，用于access教学资源和进行在线练习。

3.信息化资源：PPT课件，包含本节课的主要内容和练习题；听力材料，用于学生的听力练习。

4.教学手段：小组讨论，让学生合作学习和交流；角色扮演，让学生模拟真实场景进行口语练习；问答环节，鼓励学生积极参与和思考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module10Unit1"Whatdidyoudo?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去时态疑问句内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去时态疑问句教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去时态疑问句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去时态疑问句学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对过去时态的掌握情况，为本节课学习过去时态疑问句打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去时态疑问句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去时态疑问句进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去时态疑问句的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决过去时态疑问句问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的过去时态疑问句错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常活动，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常活动的体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去时态疑问句内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去时态疑问句内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用过去时态疑问句进行日常交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：学生通过学习日常活动词汇，了解不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：学生通过语法练习和对话交流，提高逻辑思维和批判性思维能力，学会分析和解决问题。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，培养自主探索和合作交流的能力，提高学习效果。

学生将能够掌握过去时态疑问句的构成和用法，能够正确运用过去时态疑问句进行交流。通过听力练习和口语实践活动，学生的听力理解和口语表达能力得到提高。学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养合作精神和沟通能力，提高思维品质。学生通过回答问题和完成练习题，巩固对过去时态疑问句的理解和运用。学生通过自主学习和合作学习，培养学习能力，提高学习效果。

学生将能够将所学的过去时态疑问句应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。学生能够理解和运用日常活动词汇，提高他们的文化意识。学生通过参与课堂讨论和实践活动，培养批判性思维和分析问题的能力。学生能够自主学习和合作学习，提高学习能力和学习效果。内容逻辑关系①过去时态疑问句的构成：本节课的重点是让学生掌握过去时态疑问句的构成。首先，教师会讲解过去时态的构成规则，包括规则变化和不规则变化。学生需要了解动词在过去时的变化规则，并能正确运用。其次，教师会介绍疑问句的构成方法，学生需要学会使用"Whatdid..."和"Didyou..."两种结构来构成过去时的疑问句。

②疑问句的用法：本节课的难点是让学生能够自然地运用过去时态疑问句进行交流。教师会通过听力练习和口语实践活动，帮助学生理解和运用疑问句。学生需要通过听力练习，理解并能够运用所学的疑问句进行对话。同时，教师会设计角色扮演等互动活动，让学生在实际交流中练习使用疑问句，提高他们的口语表达能力。

③日常活动词汇的学习：本节课的内容还包括学习与日常活动相关的词汇。学生需要通过学习词汇，了解不同的文化背景下的生活方式。教师会通过展示图片、播放视频等方式，帮助学生理解和记忆词汇。学生需要通过练习题和实践活动，巩固对词汇的理解和运用。

板书设计：

1.过去时态疑问句的构成：

-规则变化：动词过去时变化规则

-不规则变化：举例不规则动词的过去时态

-疑问句构成：Whatdid+动词过去时+主语+其它？

Did+主语+动词过去时+其它？

2.疑问句的用法：

-听力练习：听懂并回答过去时态疑问句

-口语实践活动：角色扮演，实际交流中使用疑问句

3.日常活动词汇的学习：

-词汇举例：展示图片和视频，引导学生学习和记忆词汇

-练习题：巩固对词汇的理解和运用

-实践活动：模拟日常活动，运用所学词汇进行交流教学评价与反馈1.课堂表现：教师会观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，对学生的课堂表现进行评价。通过学生的主动发言、互动交流等行为，评价学生对过去时态疑问句的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：教师会评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、交流能力和创新思维等方面。学生需要通过讨论和展示，展示他们对过去时态疑问句的理解和应用能力。

3.随堂测试：教师会设计随堂测试题，检查学生对过去时态疑问句的掌握情况。通过测试题的完成情况，评价学生的学习效果和理解程度。

4.作业完成情况：教师会检查学生完成作业的情况，包括作业的准确性、及时性和质量等方面。通过作业的完成情况，评价学生对过去时态疑问句的掌握程度。

5.教师评价与反馈：教师会对学生的整体表现进行评价，并提供积极的反馈和建议。教师会根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以促进学生的进一步发展。教学反思与改进为了改进这些方面，我计划在未来的教学中采取以下措施。首先，我会在讲解过去时态疑问句的构成时，增加更多的例子，并强调规则变化和不规则变化的区别。其次，我会在教学疑问句的用法时，设计更多的互动活动，如角色扮演和小组讨论，让学生有更多的机会在实际交流中练习使用疑问句。最后，我会在教学日常活动词汇时，增加更多的视觉辅助工具，如图片和视频，来帮助学生理解和记忆词汇。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与过去时态疑问句和日常活动相关的英文文章，如《Time》杂志的"TimeforKids"版块，或者《Reader'sDigest》等。

（2）视频资源：推荐学生观看与过去时态疑问句和日常活动相关的英文