19 大象的耳朵 核心素养教案

19大象的耳朵核心素养教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自小学语文一年级下册第六单元《大象的耳朵》。本节课通过讲述大象的耳朵引发的一系列故事，让学生在阅读和理解的过程中，培养他们的阅读兴趣，提高他们的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读技巧，如音节划分、词语理解等。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步提高他们的阅读理解能力，同时对大象的耳朵这一生物特征有更深入的了解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读《大象的耳朵》，培养学生对文本的感知、理解和分析能力，使他们能够体会到故事中的情感，理解故事的主题。

2.语言表达能力：通过讨论和分享，鼓励学生运用自己的语言表达故事内容，提高他们的口头表达能力。

3.创新思维能力：引导学生从不同角度思考大象的耳朵在故事中的作用，激发他们的想象力，培养解决问题的能力。

4.文化素养：通过学习《大象的耳朵》，使学生了解中国传统文化中关于大象的寓意，提升他们对民族文化的认识。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生已经完成了前五个单元的学习，掌握了基本的汉语拼音、音节划分、词语理解和简单的句子结构。他们对阅读故事书已经有一定的兴趣和基础，能够自主阅读并理解简单的故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们普遍对生动有趣的故事内容感兴趣，尤其是动物题材的故事。他们具备一定程度的阅读理解能力，能够跟随故事情节的发展。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，对互动性和参与性强的课堂活动表现出较高的热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些生僻词语的含义理解存在困难，对故事中的一些细节和深层次的情感表达把握不准。此外，对于如何将大象的耳朵与生活实际联系起来，进行创新思考和表达，也可能是学生们面临的一大挑战。四、教学资源1.软硬件资源：班级中的多媒体投影仪、计算机、白板以及每个学生一台的电脑或平板。

2.课程平台：学校提供的在线学习管理系统，用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：《大象的耳朵》电子故事书、相关图片和视频资料、在线阅读平台。

4.教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、口头报告。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台分享《大象的耳朵》的电子故事书和相关的预习问题。

-设计预习问题：引导学生思考故事的主题、大象耳朵的生理功能以及故事中的比喻意义。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读故事书，理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过电子邮件或学习平台提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于大象的小故事，引发学生对大象耳朵的好奇心。

-讲解知识点：教师详细讲解大象耳朵的生理结构和功能，并通过图片和视频资料进行展示。

-组织课堂活动：学生分组讨论，每组选择一个角度解释大象耳朵在故事中的象征意义。

-解答疑问：教师回答学生关于大象耳朵的生理和象征意义的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对大象耳朵的生理功能进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的问题或新的想法，勇敢提出并进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和展示，帮助学生理解大象耳朵的生理知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生的交流和共享。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大象耳朵的生理功能及其在故事中的象征意义。

-通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置一个课后写作任务，要求学生写一篇关于大象耳朵的短文。

-提供拓展资源：教师推荐一些关于动物生理特征的网站和书籍，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：教师及时批改学生的课后作业，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成课后写作任务，展示自己的理解。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过写作作业巩固学生对大象耳朵生理功能的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、学生学习效果1.阅读理解能力：学生在阅读《大象的耳朵》的故事后，能够独立理解故事的情节，分析故事中大象耳朵的生理功能和象征意义。他们能够通过细节描写，理解故事中的情感和主题。

2.语言表达能力：学生在课堂讨论和小组合作中，能够清晰地表达自己的观点和理解。他们能够运用适当的词汇和句式，描述大象耳朵的特点和功能。

3.创新思维能力：学生在分析和讨论大象耳朵的作用时，展现出了创造性的思考。他们能够从不同的角度出发，提出独特的见解和解释，将大象耳朵与生活实际相联系。

4.文化素养：通过学习《大象的耳朵》，学生对中国传统文化中关于大象的寓意有了更深入的了解。他们能够认识到大象在中国文化中的象征意义，提升了自己的文化素养。

5.自主学习能力：学生在课前自主探索和课后拓展应用环节，展现出了较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务和课后作业，主动寻找拓展资源，对自己的学习过程进行反思和总结。

6.合作沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极参与，与同伴进行有效的沟通和合作。他们能够听取他人的意见，与他人分享自己的想法，培养了一定的团队合作意识和沟通能力。

总体来说，本节课通过生动有趣的故事内容和丰富的教学活动，使学生在阅读理解、语言表达、创新思维、文化素养、自主学习以及合作沟通等方面取得了显著的效果。他们不仅掌握了大象耳朵的生理知识和象征意义，还培养了阅读兴趣和语文素养，提高了综合运用知识的能力。七、内容逻辑关系①《大象的耳朵》故事理解：

-重点知识点：故事情节、角色形象、主题思想。

-关键词：大象、耳朵、故事、角色、主题。

-关键句子：“大象的耳朵像扇子一样摇来摇去。”、“小兔子问大象：‘你的耳朵为什么老是摇来摇去呢？’”、“大象回答说：‘我也不知道，可能是因为我太热了吧。’”

②大象耳朵的生理知识：

-重点知识点：耳朵的结构、功能和特点。

-关键词：耳朵、结构、功能、特点。

-关键句子：“大象的耳朵由耳廓和耳道组成。”、“耳朵的主要功能是听觉。”、“大象的耳朵非常大，可以帮助它们散热。”

③故事中的象征意义：

-重点知识点：大象耳朵的象征意义和文化寓意。

-关键词：象征意义、文化寓意、大象、耳朵。

-关键句子：“在中国文化中，大象的耳朵象征着智慧和福气。”、“大象的耳朵像扇子一样，也常常被用来比喻事情的真相。”

④自主学习和合作沟通：

-重点知识点：自主学习的方法和技巧、合作沟通的技巧。

-关键词：自主学习、合作沟通、技巧。

-关键句子：“自主学习是指学生能够独立地阅读和理解教材，提出问题并寻找答案。”、“合作沟通是指学生在小组中积极讨论，分享自己的想法，倾听他人的意见。”

板书设计：

1.《大象的耳朵》故事理解

-故事情节：大象的耳朵像扇子一样摇来摇去，引发了一系列故事情节。

-角色形象：小兔子和大象的角色形象，以及他们的对话和行为。

-主题思想：通过故事传达关于大象耳朵的象征意义和文化寓意。

2.大象耳朵的生理知识

-耳朵结构：耳廓、耳道、鼓膜等组成部分。

-耳朵功能：听觉、平衡、散热等功能。

-耳朵特点：大象耳朵的大小和形状特点。

3.故事中的象征意义

-象征意义：大象耳朵象征着智慧和福气。

-文化寓意：在中国文化中，大象耳朵的寓意和象征意义。

4.自主学习和合作沟通

-自主学习：独立阅读、提出问题、寻找答案。

-合作沟通：小组讨论、分享想法、倾听他人意见。八、教学反思今天，我上了一节关于《大象的耳朵》的课程，通过这节课，我发现学生们对故事内容非常感兴趣，他们在课堂上的表现积极，参与度很高。学生们在阅读和理解故事的过程中，对大象耳朵的生理功能和象征意义有了更深入的了解，同时也培养了他们的阅读兴趣和语文素养。

在教学过程中，我使用了多种教学方法和手段，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，这些方法帮助学生更好地理解和掌握知识点。同时，我也在课堂上提供了丰富的教学资源，如电子故事书、图片、视频等，这些资源使学生更容易理解和记忆知识点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，一些学生在阅读和理解故事时遇到了困难，他们无法理解