2024秋一年级语文上册 识字（二）9 日月明说课稿 新人教版

2024秋一年级语文上册识字（二）9日月明说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册识字（二）9《日月明》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第9课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.通过唱字母歌，复习已学的汉字。

2.引导学生观察课文插图，激发学生对本课的兴趣。

【新授】（15分钟）

1.学习生字词：日、月、明、早、晚。

a.拼音认读

b.形近字辨析

c.组词练习

2.学习课文《日月明》。

a.学生自读课文，理解课文大意。

b.教师示范朗读，学生跟读。

c.逐句解释课文，引导学生了解汉字的起源和演变。

【巩固】（10分钟）

1.学生用生字卡片，进行组词游戏。

2.教师挑选学生上台表演，展示学习成果。

【拓展】（5分钟）

1.引导学生观察生活中的汉字，发现汉字的奥秘。

2.课后作业：用今天学的生字，写一句话。

【总结】（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结汉字学习方法。

2.强调汉字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。

【布置作业】（5分钟）

1.抄写本课生字词，每个5遍。

2.家长协助，用生字卡片进行复习。核心素养目标1.培养学生热爱祖国语言文字，增强对汉字文化的自豪感。

2.提高学生的识字能力，通过认读生字，掌握汉字的基本结构和特点，形成良好的汉字学习习惯。

3.培养学生的阅读理解能力，通过学习课文《日月明》，理解汉字的起源和演变，提高学生对语文知识的探索欲望。

4.培养学生的思维品质，通过组词游戏等形式，激发学生的想象力和创造力，提高问题分析和解决问题的能力。

5.培养学生的合作意识，在课堂活动中学会与他人分享、交流，培养团结协作的集体荣誉感。学情分析一年级学生正处于语言发展的关键期，他们在入学前已经积累了一定的语言经验，但对于汉字的认识和学习还处于起步阶段。以下从学生层次、知识、能力、素质方面对学情进行分析：

1.学生层次：

（1）学生在认知发展方面，好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易分散。

（2）学生在情感态度方面，对语文学习充满热情，但学习动机不稳定，容易受外界因素影响。

（3）学生在行为习惯方面，自律性较弱，需要教师不断引导和督促。

2.知识方面：

（1）学生在汉字知识方面，对一些基本的汉字有所了解，但大部分学生对汉字的结构、笔画、笔顺等知识掌握不足。

（2）学生在词汇积累方面，词汇量有限，对一些生字词的理解和运用能力较弱。

（3）学生在阅读理解方面，对课文内容的理解能力有限，需要教师引导和帮助。

3.能力方面：

（1）学生在识字能力方面，观察能力和记忆能力较强，但缺乏系统的学习方法，对形近字、同音字的辨别能力较弱。

（2）学生在阅读能力方面，阅读速度较慢，对文章的整体理解能力有待提高。

（3）学生在表达能力方面，口语表达能力较强，但书面表达能力较弱，需要加强写作训练。

4.素质方面：

（1）学生在思想素质方面，具有较好的集体荣誉感，但竞争意识和合作意识有待提高。

（2）学生在文化素质方面，对中国传统文化和汉字文化有一定了解，但深入挖掘和传承优秀文化的意识较弱。

（3）学生在心理素质方面，部分学生自信心不足，遇到困难时容易产生挫败感。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力、素质方面的现状，对本节课的学习产生了一定的影响。教师需要针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

2.学生注意力容易分散，要求教师在教学过程中，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力。

3.学生在汉字知识和阅读能力方面的不足，要求教师在教学过程中，注重基础知识的教学，提高学生的汉字素养。

4.学生在能力方面的发展不均衡，要求教师在课堂活动中，关注个体差异，因材施教，促进学生全面发展。

5.学生在思想素质和心理素质方面的不足，要求教师关注学生的情感需求，创设和谐、宽松的课堂氛围，培养学生的自信心和团队精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对一年级学生的认知特点，教师以生动的语言和形象的动作，为学生讲解汉字的起源、结构、笔画等基本知识，激发学生学习汉字的兴趣。

-通过故事化讲解，让学生了解汉字背后的文化内涵，增强学生对汉字的认同感。

-运用直观演示法，通过板书、PPT展示等方式，帮助学生直观地感受汉字的结构特点，提高识字效果。

2.讨论法：在教学过程中，教师引导学生分组讨论，促进学生主动参与课堂，提高学生的合作能力和思维品质。

-设计小组讨论活动，让学生在讨论中分享识字的技巧和心得，互相学习，共同提高。

-鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考的能力。

3.情境教学法：结合课文内容，创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中学习汉字，提高学生的学习积极性。

-通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在互动中学习汉字，增强记忆。

-利用生活情境，引导学生观察、发现生活中的汉字，提高学生对汉字的敏感度。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、动画、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。

-使用PPT展示汉字的演变过程，帮助学生更好地理解汉字的起源。

-通过动画、视频等形式，展示汉字在生活中的应用，让学生感受汉字的魅力。

2.教学软件：运用教学软件，如汉字学习APP、电子白板等，提高课堂教学的互动性和趣味性。

-使用汉字学习APP进行课堂互动，让学生在游戏中学习汉字，提高学习效果。

-利用电子白板，实现课堂实时反馈，便于教师了解学生的学习情况，调整教学策略。

3.实物教具：结合实物教具，如汉字卡片、字谜等，增强学生的动手操作能力，提高识字效果。

-使用汉字卡片进行生字教学，让学生在触摸、观察中感受汉字的结构特点。

-设计字谜游戏，让学生在猜测、解答中锻炼思维，提高对汉字的记忆力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《日月明》的预习资料，包括课文朗读视频、生字词卡片和相关文化背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕汉字的起源和演变，设计问题，如“日字是怎么来的？”“你能找到生活中的日、月字吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，听读生字词，了解汉字文化背景。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的预习笔记、疑问等提交至微信群或直接交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习，激发学生对汉字的兴趣。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触生字词，了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对汉字文化的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于太阳和月亮的故事，引出《日月明》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字词的读音、结构、笔顺，结合课文的语境帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中应用生字词。

-解答疑问：针对学生在课堂中产生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极互动。

-参与课堂活动：在“汉字接龙”游戏中，运用所学生字词，加深记忆。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词的知识点。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中运用和巩固知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生字词，掌握汉字的基本知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的书写作业，如抄写生字词，造句等。

-提供拓展资源：推荐与汉字文化相关的书籍、网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，探索更多汉字文化知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生所学的生字词知识，提高汉字书写能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识面，提高文化素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《汉字的故事》：介绍汉字的起源、演变过程以及与汉字相关的历史故事，加深学生对汉字文化的理解。

-《趣味汉字》：通过趣味漫画和故事，展示汉字的构造特点和趣味性，激发学生学习汉字的兴趣。

-《汉字诗词选读》：精选与汉字相关的古诗词，让学生在欣赏诗词的同时，感受汉字的美。

-《生活中的汉字》：介绍生活中常见的汉字及其用法，帮助学生更好地理解汉字在现实生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中的汉字，观察它们在不同场景中的使用，并尝试用自己的话解释它们的意义。

-组织学生开展“汉字小报”活动，让学生通过绘画、剪贴、写作等形式，展示自己对汉字的理解和认识。

-引导学生关注汉字的书写规范，通过查阅资料、请教家长或老师，了解正确的笔顺、笔画和字形。

-鼓励学生尝试创作以汉字为主题的诗歌、故事或绘画作品，发挥自己的想象力，表达对汉字的热爱。

知识点拓展：

-汉字的构造方法：学习汉字的象形、指事、会意、形声等构造方法，了解汉字的内在逻辑和丰富内涵。

-汉字与文化：探讨汉字与中华传统文化之间的关系，如汉字与成语、俗语、谚语的关联，以及汉字在节日、礼仪、艺术等方面的体现。

-汉字的发展历程：从甲骨文、金文、小篆到楷书，了解汉字字体的演变过程，感受汉字的历史韵味。

-汉字的应用：研究汉字在现代社会中的应用，如广告、招牌、网络用语等，了解汉字的时代特色。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写生字词：要求学生抄写本节课学习的生字词，包括“日、月、明、早、晚”，每个字抄写5遍，要求书写规范、工整。

2.造句练习：要求学生用本节课学习的生字词各造一个句子，例如：“早上太阳升起来了。”

3.汉字卡片制作：要求学生制作本节课学习的生字词卡片，正面写生字，背面写拼音和组词，以加深对生字词的记忆和理解。

作业反馈：

1.抄写生字词：教师应及时批改学生的抄写作业，检查书写的规范性，指出存在的问题，如笔顺错误、字形不规范等，并给出改进建议。

2.造句练习：教师应批改学生的造句作业，检查句子是否通顺、生字词使用是否准确，对存在问题的句子给予修改意见，并对优秀的句子给予表扬。

3.汉字卡片制作：教师应对学生制作的汉字卡片进行检查，评价卡片的设计和制作质量，对存在问题的卡片给予改进建议，对优秀的卡片给予表扬。教学反思八、教学反思

本节课的教学反思主要包括以下几个方面：

1.教学方法的选择：本节课采用了讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和动手能力。通过课后作业和课堂活动，发现学生对于生字词的掌握程度较好，但在造句和汉字卡片制作方面还存在一些问题。今后的教学中，需要更加注重学生的实践操作能力，加强课堂指导和反馈。

2.教学内容的安排：本节课的内容紧密围绕《日月明》这一主题，通过课文学习、生字词认读、造句练习等多种形式，帮助学生掌握本节课的知识点。课后作业的布置也注重了学生对本节课内容的巩固和应用。但在教学过程中，发现部分学生对汉字的起源和演变了解不足，今后的教学中可以适当增加这方面的内容。

3.学生的学习情况：通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生对本节课的内容掌握较好，能够积极参与课堂活动。但也有部分学生对于生字词的运用和造句能力较弱，需要个别辅导和加强练习。在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的整体水平。

4.教学效果的评估：本节课的教学效果总体较好，学生在课堂上的参与度和积极性较高，课后作业完成情况也较好。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对汉字的起源和演变了解不足，个别学生在生字词运用和造句方面存在困难。在今后的教学中，需要针对这些问题进行改进，提高教学效果。

5.教学改进措施：针对本节课的教学反思，今后的教学改进措施主要包括以下几点：

a.加强课堂指导和反馈，提高学生的实践操作能力。

b.增加汉字的起源和演变内容，帮助学生更好地理解汉字的文化内涵。

c.关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的整体水平