Unit5 Lets eat A lets talk and learn 新课标原创优课 单元整体教学设计 素材

Unit5LetseatAletstalkandlearn新课标原创优课单元整体教学设计素材主备人备课成员教材分析《Unit5Let'seatAletstalkandlearn》是新课标原创优课教材中第五单元的内容，主要围绕食物和饮食习惯展开，旨在帮助学生掌握与饮食相关的词汇、句型以及日常交际用语。本章节与课本紧密关联，通过生动的情境对话和丰富的实践活动，引导学生学会在不同场合表达自己的饮食需求，培养良好的饮食习惯。教学内容包括食物词汇、一般现在时的用法以及日常对话演练，旨在提高学生的听说能力和实际运用语言的能力，符合小学年级学生的知识深度和教学实际需求。核心素养目标《Unit5Let'seatAletstalkandlearn》教学聚焦英语学科核心素养，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本章节学习，学生能够运用目标词汇和一般现在时态表达饮食喜好，提升语言表达能力；深入了解中西方饮食文化差异，增强跨文化交际意识；通过分析、比较、总结等思维活动，培养逻辑思维和批判性思维；同时，激发学生的学习兴趣，培养自主学习与合作探究的能力，使学生在实际语境中灵活运用所学知识，实现语言学习的内化和迁移。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在本章节学习前，学生已掌握了基本的食物类词汇，如apple、banana、rice、bread等，以及简单的日常用语，如“Hello”、“Howareyou？”等。此外，他们对一般现在时态也有初步的了解，能运用该时态描述一些日常行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活密切相关的饮食话题表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲、故事等丰富多彩的教学活动学习英语。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在学习风格上，他们更倾向于合作学习和实践性学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能在新词汇的发音、拼写和运用方面遇到困难，如部分食物词汇和一般现在时态的动词变化。此外，如何将所学知识灵活运用于实际对话中，对部分学生来说也是一个挑战。同时，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好新课标原创优课教材第五单元《Let'seatAletstalkandlearn》的相关内容，包括课本、练习册和词汇卡片，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与食物和饮食习惯相关的彩色图片、图表和动画视频，用于创设情境、展示食物种类、说明饮食搭配等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-设计和打印一般现在时态的动词变化表格，帮助学生直观地理解和记忆动词的变化规律。

-制作与课程内容相关的互动游戏卡片和角色扮演道具，以便于学生在小组活动中进行角色扮演和对话练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个讲台区域，用于教师讲解和展示教学内容。

-将教室划分为几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、若干椅子，并在桌面上放置小组讨论所需的辅助材料。

-在教室四周悬挂或贴上与饮食相关的英文海报和短语卡片，为学生提供一个沉浸式的英语学习环境。

-设置一个表演区域，用于学生进行角色扮演和对话演练，同时配备简易的道具和背景板，以增强场景的真实感。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-电子白板或投影仪，用于展示多媒体教学资源和实时书写板书。

-音响设备，播放与课程内容相关的英语歌曲、对话录音等，提高学生的听说能力。

-纸质和电子版的课堂评价表，用于对学生的学习过程和成果进行记录和评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解饮食相关词汇和一般现在时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能用英语描述你最喜欢的食物吗？”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们知道中西方早餐有什么不同吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的用法和新食物词汇，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕饮食喜好展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍中西方饮食文化差异等拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合饮食内容，引导学生思考健康饮食的重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的饮食词汇和一般现在时态，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一篇关于自己饮食习惯的英文小短文。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语食物词汇手册》：包含本节课涉及的饮食相关词汇，以及更多拓展的食物类词汇，配以图片和例句，便于学生理解和记忆。

-《一般现在时态实用手册》：详细介绍一般现在时态的用法，通过丰富的例句和练习题，帮助学生巩固所学知识。

-《中西方饮食文化差异》：介绍中西方饮食文化的特点、礼仪和习俗，拓展学生的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究食物营养成分：让学生了解食物的营养成分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等，并学会用英语表达。

-研究健康饮食搭配：鼓励学生研究健康的饮食搭配，如合理膳食、均衡营养等，并尝试用英语进行介绍。

-学习饮食礼仪：让学生了解中西方饮食礼仪的差异，学会在不同场合运用恰当的饮食礼仪。

-搜集饮食相关英语谚语：鼓励学生搜集与饮食相关的英语谚语，如“Anappleadaykeepsthedoctoraway”，并了解其含义和用法。

-观看英语饮食节目：推荐学生观看英语饮食节目，如《MasterChef》、《TheGreatBritishBakeOff》等，提高英语听说能力，了解不同国家的饮食文化。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生完成词汇练习册中与本节课相关的练习题，包括食物词汇的拼写和翻译，以及一般现在时态的填空题。

-目标：巩固词汇和语法知识，提高学生的拼写和运用能力。

2.对话编写：要求学生编写一段关于饮食的对话，至少包含5个本节课学到的食物词汇和一般现在时态的句子。

-目标：锻炼学生的语言组织能力和创造力，加深对饮食话题的理解。

3.视频观看：布置学生观看一段关于饮食文化的英语视频，并记录下至少3个新学的词汇和3个有感触的文化点。

-目标：提升学生的听力理解能力，拓宽文化视野。

4.小组作业：要求学生以小组为单位，共同制作一份关于健康饮食的海报，用英语展示饮食搭配和营养知识。

-目标：增强学生的合作意识，提高实际应用英语的能力。

作业反馈：

1.及时批改：教师在收到作业后，应及时批改并给予反馈，确保学生能够及时了解自己的学习效果。

2.指出问题：在批改作业时，教师应指出学生的错误，包括词汇拼写、语法使用、句子结构等方面的问题。

3.改进建议：针对学生的错误，给出具体的改进建议，如拼写错误可以让学生多练习相关词汇，语法错误可以建议学生复习语法点。

4.鼓励进步：对学生在作业中展现出的进步和优点给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。

5.个性化指导：针对不同学生的特点，提供个性化的指导和建议，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。

6.作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习，取长补短。典型例题讲解例题一：

题目：请根据下列句子，将句子中的食物词汇用一般现在时态描述出来。

句子：Ilikeapples.

答案：Ieatappleseveryday.

例题二：

题目：请将下列句子改为一般现在时态，并使用正确的动词形式。

句子：Sheoftendrinksmilkinthemorning.

答案：Shedrinksmilkeverymorning.

例题三：

题目：根据图片提示，编写一段对话，描述你和你的朋友在餐馆点餐的情景。

图片：汉堡、薯条、可乐

答案：

A:Whatdoyouwanttoorder?

B:I'dlikeahamburgerandsomefries,please.

A:Andtodrink?

B:Acupofcola,please.

例题四：

题目：请根据以下信息，用一般现在时态完成句子。

信息：Tom;breakfast;breadandmilk

答案：Tomhasbreadandmilkforbreakfasteveryday.

例题五：

题目：根据所给食物词汇，编写一段话，描述你的健康饮食建议。

词汇：vegetables,fruit,balanceddiet

答案：

Ithinkit'simportanttohaveabalanceddiet.Weshouldeatmorevegetablesandfruiteverydaytokeephealthy.

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对一般现在时态动词变化的掌握，通过实际句子练习，使学生能够熟练运用一般现在时态描述日常行为。

2.例题三通过图片提示，引导学生运用一般现在时态进行对话编写，提高学生的语言实际运用能力。

3.例题四要求学生根据给定信息完成句子，锻炼学生运用一般现在时态描述人物习惯的能力。

4.例题五要求学生结合健康饮食词汇，用一般现在时态表达自己的饮食建议，培养学生的语言表达能力和健康意识。板书设计1.教学内容标题：

-Unit5Let'seatA:Let'stalkandlearn

2.重点词汇：

-Food:apple,banana,rice,bread,milk,hamburger,fries,cola

-Actions:eat,drink,like,have,everyday

3.语法点：

-SimplePresentTense:Affirmative,Negative,Questionforms

4.对话框架：

-A:Whatdoyouwanttoorder?

-B:I'dlikeahamburgerandsomefries,please.

-A:Andtodrink?

-B:Acupofcola,please.

5.饮食建议：

-Eatabalanceddiet.

-Morevegetablesandfruit.

6.文化拓展：

-DifferencesbetweenChineseandWesternbreakfasts

-Tablemannersindifferentcultures

板书设计说明：

-目的明确：板书内容紧密围绕教学内容，突出食物词汇和一般现在时态的应用。

-结构清晰：板书从重点词汇、语法点到对话实践和文化拓展，条理分明，层次清晰。

-简洁明了：板书简洁明了，用词准确精炼，避免冗余信息，便于学生快速抓住重点。

-艺术性和趣味性：使用彩色粉笔区分不同内容，采用图文结合的方式，如食物图片、对话气泡等，增强视觉效果，激发学生兴趣。

-概括性强：板书内容概括