2020-2021学年人教版道德与法治七年级下册 第三单元第七课第一框单音与和声教学设计

教学设计

第三单元第七课第一框单音与和声

一、课标依据

本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第三部分“我与集体、国家和

社会的关系"中的"积极适应社会的发展和进步”部分，具体标准是“认识个人与集体的关系，

关心祖国的发展和命运”；“正确认识个人与集体的关系，体会'团结就是力量'，能够自觉

维护集体的荣誉和利益。”

二、课程标准

1、通过身边典型材料及个人意愿和集体规则间的关系的分析，让学生理解规则对个人利益

的根本性保障，理解规则能保证集体的和声更动听；通过探究与分享，引导学生回忆在集体

生活中发生过的一些冲突事件，从而引导学生思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因,

让学生寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生合理表达意见，进行合理的价值判断

和价值选择，培养学生自我约束的意识、习惯和能力。

2、通过生活实际案例及有关视频材料及改进集体中的不合理因素，让学生知道让和声更美

的方法，培养学生全面分析、解决问题的能力；让学生热爱集体；积极遵守和维护集体规则；

树立集体观念，识大体、顾大局，以保持和声的和谐，让和声更美。

3.通过教材的引领与学习，知道个人意愿和集体规则间的关系，知道正确处理个人利益与集

体利益的冲突的方法。

三、教材分析

本课是七年级下册《道德与法治》第三单元第七课第一框的“单音与和声”。本框包括

两个内容：“个人意愿与集体规则”和“让和声更美”。从个人意愿与集体规则的关系及产生

的矛盾入手，鼓励学生结合生活经验，分析个人意愿与集体规则的关系，集体生活中遇到的

冲突；引发思考个人意愿与集体规则之间的辩证关系，并在探讨中探寻解决冲突的办法。

四、学习能力分析

1、初中阶段的学生多为12-15岁的青少年，处于生理和心理急速变化的关键时期，学生的

生理、心理不够成熟，社会经验不足；大部分学生家长过于溺爱孩子，导致很多学生以自我

为中心，集体意识不强，在学校管理和班级管理中，学生可能从积极投身集体活动转变为与

集体的共同奋斗目标、发展需求产生许多矛盾冲突，在面对个人利益与集体利益发生冲突时

很难做出正确的选择。

2、七年级的学生对团队精神的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对集体有更深刻的认

识，在学校的教学管理中，学生冲突是一种常见的现象。既要看到冲突的负面影响，也要看

到冲突的积极影响，对冲突的认识和解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法和技巧的途径

和手段，也是集体发展的动力。

3、初中生正处在身心发展、成长的过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极

不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

五、课程过程

环节一：情境导入、自主感悟

故事歌曲导入新课《众人划桨开大船》

欣赍收曲《乐人划赛开大第》.靖说说这番

歌西。告-诉我们什幺道理？E

第七课共奏和谐乐章

一、单音与和音

学习目标：

1、通过身边典型材料的分析，让学生理解规则对个人利益的根本性保障；通过探究与分享,

引导学生回忆在集体生活中发生过的一些冲突事件，从而让学生寻求个人意愿与集体规则之

间的平衡，引导学生合理表达意见，进行合理的价值判断和价值选择，培养学生自我约束的

意识、习惯和能力。

2、通过生活实际案例及有关视频材料及改进集体中的不合理因素，让学生知道让和声更美

的方法；积极遵守和维护集体规则；树立集体观念，识大体、顾大局，以保持和声的和谐，

让和声更美。

3.通过教材的引领与学习，知道个人意愿和集体规则间的关系，知道正确处理个人利益与集

体利益的冲突的方法。

第二环节：师生互动、合作探究

(一)个人意愿与集体规则

自主学习

1.个人意愿与集体规则的关系

2.如何正确处理个人意愿与集体规则的冲突

3.怎样让和声更美

4.如何处理集体利益与个人利益的关系

5.在集体生活中如何正确处理与他人的各种关系

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月反白勺谢一、就不允许。

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在集体生活中遇到过类似冲

怎样做的？UK/加--

(1)在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同

的规则.这些蜿

材料展示：

2021年春节假期即将开启。眼下我国多地出现了零星散发和局部聚集性疫情。全国已有多

地倡议就地过年、“春节期间不串门拜年”。今年春节，你会怎么拜年？

上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网(w),对2013名受访者进行的一

项调查显示，93.0%的受访者今年春节会“云拜年”，视频连线、语音连线是主要的“云拜年”

形式。86.0%的受访者表示“云拜年”会让这个春节过得更特别

思考：以上调查说明什么？

说明：当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵

守和维护。

小辩论：

甲方：支持全体学生穿校服

乙方：学校不应该强制学生

穿校服，束缚了学生的个性发展。

播放视频：《家有儿女》

导致上述冲突的原因是什么？

我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突，这可能基于

一方有不正当或不合理的要求，也可能是基于个人和集体的需要不同。

探究目标二：如何处理个人意愿与集体规则的冲突

近日，教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（下简称《通

知》），要求中小学生原则上不得带手机入校，这无疑是个好政策，可以有效解决学生沉迷手

机游戏和娱乐、分散课堂注意力耽误学习，以及追求高档产生攀比心态等问题。

但好政策还要“细落实”，教育部出手“禁”手机，只是第一步。要彻底化解中小学生“手

机困局”，正确引导、合理规范之外，政策的配套也要更加优化，细节处更加完善。比如，

《通知》中“不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业”这一规定，一刀切是否

合理？尤其在疫情防控常态化的当下，如何兼顾线上学习的必要性和有效性？再比如，《通

知》中“应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。

也有一些家长认为,禁止学生带手机进校园会出现沟通不畅风险怎么办？一旦出现紧急情况

危及学生安全又该如何解决？等等。

解决好了细节问题，家长才能放心地“没收”孩子的手机，学生才能安心地从手机上抽出身

来，专注学习。

请你回答：（1）对教育部的这一规定，你有何看法？

（2）对此，你该怎么做?

学生回答：面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求；理解集体要求的合

理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，就可能找到解决冲突的平衡点；对于集体要

求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式，提出积极的改进建议

知识总结：（记笔记）

1、个人意愿与集体规则有什么关系？（P62-P63）

①在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同

的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。

②当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维

护。

③我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。

2、个人需要与集体规则冲突的原因是什么？（P63）

这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是基于个人和集体的需要不同。

3、如何处理个人意愿与集体规则的冲突？（P64）

①面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。

②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲

突的平衡点。

环节二：师生互动合作探究

（二）让和声更美

拜

舞

帝

口

哭

普

（2）今年春节你是怎么做的?

①需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。

新闻材料及视频：Vlog我上两会I家长该不该给孩子批作业？委员场外“云连线”话“减负”

在山东省政协十二届四次会议上，各政协委员住地都设立了融媒体采访室.2021年2

月3日晚，山东大学经济学院教授侯风云、济南西城实验中学校长陆彩霞、临沂一中校长李

世良、青岛乐学优能教育咨询有限公司主编娄雷4位省政协委员，与会场外的6位基层群众

代表进行了远程视频连线，就网友们关心的“家长减负”等教育话题进行了互动交流。

请你思考：上述新闻告诉了我们什么？

②对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极

的改进建议

材料展示：回家过年须“核检”，原地过年拿“补贴”

春节将至，一年一度的''春运”开始了。受疫情影响，今年的返乡被提出了更多的要

求。据央视网消息，持核酸检测阴性证明返乡从1月28日春运开始后实施，澎湃新闻报道，

黑龙江肇州县当地官方媒体发布公告。国内无论风险地区还是非风险地区（来）返肇人员均

执行“21天集中隔离+7天居家隔离”（至少3次核酸检测）管控措施，费用均自理。

据健康时报报道，湖南、海南、四川、甘肃等多地都根据不同情况，实施了14天隔离，多

次核酸检测，一切费用自理等措施。

一面是当地的就地过年福利，另一面是家乡的返乡隔离政策。在疫情仍然严峻且瞬息万变的

形势下，是否回家过年成了困扰在外务工者的一大难题。这些措施更让“返乡人”陷入纠结，

“担心回去路上要测核酸，各种检查好麻烦，又担心回去后会不会被隔离14天，如果疫情

反弹又不能回来怎么办。

请你回答：你认为这些返乡人员应该怎样做？为什么？

探究目标四、集体利益与个人利益的关系

1.在集体中，个人利益与集体利益在本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，

应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

2.坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益

的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义

三、怎样让集体的和声更美？

1.尽力做好自己，遵守规则，保持集体的和谐。

2.对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极

的改进建议。

3.正确处理个人利益与集体利益的关系。

①在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，

应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

②坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益

的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

材料分析：

班级中小文和小强相互厌烦，课间休息时，小文不小心踩到了小强的脚，小强顿时暴跳

如雷，以为故意挑衅，随后两人大打出手，班级内的桌椅被砸坏了好几套，同学们的书本弄

得到处都是，破乱不堪，其他班级的同学都来看热闹，嘲笑他们班级同学素质低……

他们两人的做法对吗？为什么？

在集体生活中，我们学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重

考虑，冷静选择适当的处理方式。

我们应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

探究目标五：在集体生活中如何正确处理与他人的各种关系

①在集体生活中，我们学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑,

冷静选择适当的处理方式。

②我们应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

二、怎样让集体的和声更美

1.尽力做好自己，遵守规则，保持集体的和谐。

2.对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，

提出积极的改进建议。

3.正确处理个人利益与集体利益的关系。

4.在集体生活中，我们学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们要

慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。

5.我们应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的

事情。

环节三：回归生活拓展升华

回忆自己学校生活中的一些要求和规则以及

发生过的冲突事件，想一想你是怎样做的？

环节四：成果交流积累收获

通过本节课的学习，你有哪些收获？

我知道了_________________

我打算___________________

知识板书：

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