人教部编版五四学制六年级语文上册 第二单元 第6课 狼牙山五壮士 教学设计

人教部编版五四学制六年级语文上册第二单元第6课狼牙山五壮士教学设计教学目标：识记：1、借助词典等工具书学习生字。2、根据要求积累词语。理解：1、联系上下文理解“斩钉截铁”、“气壮山河”等词语的意思。2、理解课文最后一节的含义，体会五壮士痛歼杀敌、壮烈牺牲的英雄气概，学习他们为国为民勇于献身的精神和宁死不屈的民族气节。运用：1、通过阅读，借助填空概括课文主要内容，理清课文的脉络。2、通过朗读、默读和品析词语的方法，从五壮士的表现中体会他们在战斗中英勇善战和走上绝路时的壮烈豪迈的精神。3、有感情地朗读课文。4、查阅狼牙山等有关的资料。教学重点：通过朗读、默读和品析词语的方法，从五壮士的表现中体会他们在战斗中英勇善战和走上绝路时的壮烈豪迈的精神。教学难点：理解课文最后一节的含义，体会五壮士痛歼杀敌、壮烈牺牲的英雄气概，学习他们为国为民勇于献身的精神和宁死不屈的民族气节。教学准备：课前预习课文，课前搜集“狼牙山”资料，多媒体课件教学过程：单元目标：1、了解革命英雄的事迹，感受英雄气概和乐观精神。2、学习场面描写。3、体会文章生动形象的语言。一、启发谈话，审清课题1、师：在十月的阳光中，我们重温着中国革命的光荣历程。回顾走过的道路，我们认识了一位不远万里来到中国的大夫——（生：白求恩），以顽强毅力走完漫漫长征路的婴儿——（贺捷生），今天，我们又要学习英雄故事，那就是：狼牙山五壮士！出示课题：狼牙山五壮士2、读读课题：从这个题目中，我们知道了：（板书）

（地点、人物；“壮士”是勇敢不怕死的人）3、介绍狼牙山的地理环境：（1）学生介绍搜集的资料（2）教师及时补充（出示）

狼牙山东西、东南各长１５公里，面积为２２５平方公里。远远看去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天。狼牙山上共有5个险峰：大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀。主峰莲花瓣海拔１１０５米，西、北两面均为峭壁悬崖，山势险峻。东、南两面稍缓，仅有一条羊肠小路通向主峰，一些险要之处非贴壁走则不可逾越。4、齐读课题。过渡：在抗日战争时期，这五位八路军英雄在狼牙山战斗中英勇抗击日军，用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。现在，就让我们一起去感受这英雄的赞歌！

二、初读课文，整体感知1、听课文录音，说说狼牙山五壮士给你什么印象？指名五位学生分段读课文，其他同学想想课文主要讲了什么？

（1//2//3、4//5、6//7、8、9、10//）2、课文的每段主要讲了什么，你能说了吗？（教参42）

第一部分（第1节）：（见语文书56）1941年秋，日寇进犯狼牙山，六班接受了群众和连队主力转移的任务。

第二部分：（第2节）五位战士把敌人引上狼牙山，利用险要地形痛击敌人。

第三部分（第3节）：为了保护人民群众和连队主力，五个战士决定把敌人引上绝路。

第四部分（第4、5节）(

见语文书57)

：五位壮士把敌人引上顶峰，英勇顽强地歼灭敌人。

第五部分（第6-9节）：五壮士胜利完成了任务，英勇壮烈地跳下深谷。

教师指导概括段意的方法。比较样子，明白概括的方法：什么时间，谁在什么情况下做了什么事，结果怎样？交流中随机板书：接受任务——痛歼敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖3、连起来说说课文的主要内容。三、深入学习课文，体会人物品质1、引读过渡：狼牙山五壮士的事迹十分感人。1941年秋，发生了什么事了？（生读：日寇……进犯）。正巧当时，（生读：七连奉命……战争）。经过一个多月英勇奋战，他们决定（生读：向龙王庙……六班）。2、学习第二段：（1）师：（指着板书）五位壮士接受任务后，就投入了激烈的战斗，他们在战斗中分别是怎样表现的呢？自己读读第2节。（2）指名分别读五壮士痛歼敌人时的表现的句子。——引导学生在分析中抓住人物的神态、动作来体会。马宝玉：真是一个很有智慧经验的班长。葛振林：强调“大吼一声”中满腔的怒火。宋学义：多有战斗经验的战士啊！抡一圈就能扔得更远，打得更狠！男生读！两位小战士：“把脸绷得紧紧的”，流露出的是一点紧张，“全神贯注”说明他非常认真。请你读出那份紧张、认真。女生读！

师：作者抓住了每个战士的特点来写，细致的描写让我们一下子感受到了五壮士的神情、动作截然不同，相同的是刻骨仇恨勇猛歼敌的一颗心啊！（3）合作朗读：马宝玉怎么样？——生读。

葛振林的表现呢？——生读。

宋学义怎么表现的？——生读。

两个小战士呢？——生读。3、学习第三段：（1）师引生读：战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地谈着许多敌人的尸体。五位壮士胜利地完成了掩护的任务，准备转移。在转移的过程中，他们又是怎么表现的呢？默读课文3—4小节，直线画出五壮士表现的句子。（2）出示句子：

班长斩钉截铁地说了一声“走！”带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

！师：要走到哪里去呢？战士们跟向哪里？难道只有这条路了吗？

交流中读读“面前有两条路……顶峰。”

！！师：该走那条路呢？一条有生的希望，一条却是死亡之路。可敬可佩的五壮士依然选择把敌人引上绝路。那是为了——（生：保护人民群众和连队主力的安全。）指导朗读：面对绝路，他们却是斩钉截铁、热血沸腾，你能理解吗？把你的理解读出来。朗读过渡：于是，五位壮士——（……攀登），（……射击）。山路上又留下了——（……尸体）。他们把敌人引上了——（……顶峰）4、学习第四段：（1）指名读5、6节，谈谈你的感受。（2）

自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作是怎样的？找出重点词句理解。（3）

出示重点句1：

他刚要拧开盖子，班长抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

！读一读，问：你有什么感觉？

（深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人毫不惧怕，用敌人去杀伤敌人，表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比的热爱和顽强的斗争精神。）

！！再读句子，你有什么不理解的？或是要补充的吗？——质疑问难。

例如：·五壮士的决心是什么？·为什么会有这样的决心？·中国人民的仇恨是什么？——启发学生想象日本侵略者的罪行。

（

·拖延时间，保证部队和群众安全转移。这样决心出于对敌人的恨，对人民的爱，使他们要和敌人血战到底。·日本侵略者在我国犯下众多罪行，使每一个中国人对他们仇恨不已。）

！！！指导朗读：勇敢、对敌人的仇恨

男女生比赛读。

过渡：又一群敌人扑上来了。这该怎么办呢？（4）出示重点句2：

班长“嗖”的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力掷向敌人。

抓住动词感受与敌人血战到底的英勇豪壮。

感情朗读。（5）小结：对敌人仇恨的怒火在战士们心中燃烧，他们用最原始的武器——石头像敌人讨还血债。（6）有感情朗读第4段。过渡：（指板书）在峰顶，战士们顽强歼敌，他们的子弹打光了，石头扔完了，连最后一颗手榴弹也在关键时刻掷了出去，他们准备英勇跳崖。5、学习课文第5段。（1）默读该段，思考：最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么？（2）交流：！他们回头望望……脸上露出胜利的喜悦。理解时启发：从哪儿体会到这胜利的喜悦？为什么临死还会有胜利的喜悦？结合前面一句理解五壮士为自己能保证部队和群众安全转移而高兴，有的是那份对人民对国家的眷恋。朗读：轻缓的语速，眷恋的感情！！班长……悬崖。对敌人的憎恨：从哪儿体会到的？为什么砸枪？是砸自己的枪吗？质疑：在生命的最后时刻，五壮士为什么选择跳崖？不跳又会怎样？（宁死不屈）指导朗读：“砸碎”重读，“像冲锋一样”是他们相信抗战一定会胜利，需要重读。！！！师：五壮士的跳崖行动是豪壮的，他们的豪言壮语也是感人的。谁会念？出示8、9节指名读。点拨：这仅仅是五壮士的心声吗？——这是中国千千万万人民的共同心声，因而这声音是“惊天动地”、“气壮山河”！师：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声——（齐读）这是英雄的中国人民——（……！）这声音——（……！）（4）学习第10节。完成填空：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（），所以课文结尾说（）（5）有感情朗读第五段。四：总结：1、师：学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪儿？课文是抓住什么写生动、写详细的，你们明白了吗？交流中明了：课文抓住了五壮士的动作、语言、神态，，详细描述了五壮士痛杀敌人、用石头砸敌人和英勇跳崖的片段充分表现了他们的英勇豪壮。这五位战士是真正的“壮士”！现在，你