人教部编版五四学制六年级语文上册 第六单元 第19课 月光曲 教学设计

人教部编版五四学制六年级语文上册第六单元第19课月光曲教学设计知识与技能：理解课文重点词句。学会根据实在的事物展开适当的联想。过程与方法：了解贝多芬创作《月光曲》的经过。通过阅读与欣赏多媒体课件培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。情感与态度：通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和感受贝多芬博大高尚的情怀。【教学重、难点】：1、了解贝多芬是在怎样的情景下创作出《月光曲》的，体会贝多芬的情感变化。2、感受并理解《月光曲》的内容。教法：运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，力求各种感官的共同参与，调动思维的积极性。将学生引入《月光曲》的传说中，使学生的情感活动参与认知活动。学法：运用尝试、自学的方法，掌握归纳主要内容的方法。【教学准备】：多媒体课件【教学流程】：一、激趣导入，揭示课题同学们，我们听到的这首钢琴曲名字叫什么？（多媒体播放《月光曲》，同时出示贝多芬画像和他的名言：“我的艺术应当为贫苦的人造福。——贝多芬”）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天我们一起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：（课件出示）1、用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事。2、文章中从哪到哪讲的是“传说”的内容？3、如果把文章分成两段，该怎么分？三、以读代讲，感悟学习师：传说的开头就描写了一个美丽的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的小路上散步，路的尽头，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，这时他听到了什么？(板书：散步→听到→琴声→谈话)

多媒体出示兄妹俩的对话：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们买不起呀！”“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：对话中，贝多芬听出了什么？（很想听买不起

家里穷）（板书：同情）学生练读，师指导朗读，读出盲姑娘对亲耳听贝多芬弹琴的渴望和哥哥的伤感、遗憾之情，以及盲姑娘的善解人意。师：此时贝多芬是怎样做的呢？板书：走进生：走进了茅屋。师：他看到了什么？课件出示指名读：“在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。”（他发现了弹琴的竟是一个盲姑娘）此时，贝多芬的心情怎样？（板书：（激动））请生齐读环境描写，感受贝多芬心中的感动。师：兄妹俩对这位推门而入的人有何反应呢？找三位同学分角色朗读。多媒体出示兄妹俩与贝多芬的谈话：皮鞋匠：“先生您要做鞋吗？”贝多芬：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”盲姑娘：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬：“你爱听吗？我再给你弹一首吧。”重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。贝多芬弹奏了一首曲子，（板书：弹

一曲）但是，当他听了姑娘的话，心想，这姑娘光用耳朵听，就能听出我曲子里的感情，就能判断出我是贝多芬，这不正是我的知音吗？正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。板书：又一曲

（激情）四、体会情景，读中悟境。（一）男女生对读八、九自然段，小组合作学习。多媒体出示学习提示:

1、当时的环境怎样？请用直线划出来。2、贝多芬看到了什么？用浪线划出来。3、贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和他看到的有什么联系？4、皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么景象？用浪线划出来。师：多么美丽的月光，多么优雅的意境，多么动人的感觉，月光感染着贝多芬，兄妹俩感动着贝多芬，心情激动的贝多芬即兴弹奏起来，他把一份真挚的感情送给了兄妹二人，把对穷苦人民的一份爱心汇到了指端。贝多芬的曲子让哥哥产生了奇妙的联想……（二）小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。（课件出示相应课文）1、全体齐读第九自然段，师相机板书：月光升起

微波粼粼月亮升高

风卷浪涌月光照耀

波涛汹涌2、根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。（课件出示）3、学生根据图形概括描写的情景，教师完善板书，（并课件出示。）4、《月光曲》的曲调应该什么样的呢？（出示选择题）（三）闭上眼睛，放飞想象，再次欣赏《月光曲》。（四）渗透联想和想象这一写作方法。（四）思考探讨：听着这首《月光曲》，兄妹俩有什么表现？（陶醉了）（出示课文齐读）出示思考题：从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？兄妹俩还陶醉在琴声中时，贝多芬哪里去了？板书：奔回（记）——《月光曲》教师小结：贝多芬把这首曲子记录下来，《月光曲》就这样谱成了。五、总结收获1、你觉得贝多芬是怎样一个人？2、谁能用自己的话说一说《月光曲》是怎样谱成的？六、拓展延