绵阳市安州区2023-2024学年七年级4月月考语文试题【带答案】

四川省绵阳市安州区2024年春第一次月考七年级（下）语文试卷本试卷满分100分，监测时间120分钟，注意事项:1.答题前学生务必将自己的姓名、监测号用0.5毫米的黑色墨迹签字笔填写在答题卡上，并认真核对条形码上的姓名、监测号、监测点、监测场号。2.选择题答案使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上非选择题答案使用0.5毫米的黑色墨迹签字笔书写在答题卡的对应框内、超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。3.监测结束后，将答题卡交回。一、选择题（每小题2分，共12分）1.下列加点字的注音有误的一项是()A.花苞(bāo)娇媚(mèi)诱惑(huò)彩棱镜(lèng)B.睫毛(jié)掩饰(shì)高邈(miǎo)绿茵茵(yīn)C.莅临(lì)吝啬(lìn)干涩(sè)淅淅沥沥(xī)D.粗犷(guǎng)静谧(mì)晒干(shài)咄咄逼人(duō)【答案】A【解析】【详解】此题考查学生对汉字字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项“彩棱镜”中的“棱”应读“léng”。2.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是A.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。B.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！D.这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。【答案】D【解析】【详解】A拟人。B对偶。C比喻。D没有运用修辞。3.下列句子没有语病的一项是()A.学好语文是学好其他学科的基础。B.鲁迅先生的一生，写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。C.在他不断的启发教育下，终于使我认识了错误。D.还没吃晚饭，我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手。【答案】A【解析】【详解】试题分析：B搭配不当。去掉“的一生”。C残缺主语。去掉“在、下”。D“我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手”语意矛盾。点睛：病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。4.下列句子中成语运用不正确的一项是（）A.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。B.张将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。C.当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。D.他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。【答案】D【解析】【分析】【详解】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否。词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。D“可歌可泣”是一个形容词，与“应该”搭配不当。A、B、C恰当。

5.下面对《木兰诗》的诗句理解不完全正确的一项是（）A.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”写出了木兰出征前紧张准备的情况。B.“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”主要表现了木兰决心到战场勇敢杀敌的决心。C.“万里赴戎机，关山度若飞”描述了征途遥远，表现了木兰跃马飞奔、驰骋沙场的英雄气概。D.“出门看火伴，火伴皆惊忙”写出了恢复女儿装束的木兰来见伙伴的喜剧性场面。【答案】B【解析】【详解】本题考查对《木兰诗》诗句的理解。B.“表现了木兰决心到战场勇敢杀敌的决心”表述不完整，根据“不闻爷娘唤女声”可知这一句主要表现的是木兰离家奔赴战场，在征途当中产生的思乡思亲之情；故选B。6.将文段中的①②③④句重新排序，使语序得当。排序正确的一项为（）从固定电话的出现，到移动电话的广泛应用，再到现在智能手机的普及。人们对手机类电子产品越来越依赖，几乎时刻也离不开，由此衍生出一个新词——屏奴。①越来越多的人擅长人机交流，而不是人际交流。②智能手机确实给人们的工作、生活提供方便，但负面影响也日益明显。③合理使用电子产品，加强现实沟通，是新一代年轻人应遵循的生活方式。④这使人与人之间的人情味儿逐渐变弱了。所以，我们呼吁：抵制手机诱惑，走向健康生活。A.②①④③ B.③①④②C.④①②③ D.②④①③【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查学生句子排序的能力。大致浏览语段，可以看出本段主要阐述人们对手机类电子产品的依赖问题。由此可以判定第②句是后文的总起，表述智能手机在给人们带来便利的同时，也带来了负面的影响；然后第①句具体阐述负面影响表现，让人与人之间的交流变淡了，所以与①衔接的为④；阐述了负面影响后，再从正面阐述合理使用的意义，所以最后是③句。因此选A。二、汉字书写（共5分）7.请把下列词语工整地抄写在田字格中。典籍秩序小楷澎湃迭起【答案】典籍秩序小楷澎湃迭起【解析】【详解】本题考查字词书写。作答时应注意易错字词“籍、秩、楷、澎湃、迭”的正确书写。三、综合运用。（5分）8.七年级(1)班正在举行以“学习名人精神，引领人生航向”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。（1）请你为此次活动设计两个活动项目。（2）从本单元的名人“邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权、吕蒙”中任选一位，以“我想对________说”的句式，抒写出你对他的崇敬之情。（3）假如邓稼先爷爷现在还健在，学校小广播站要介绍核武器，而你是广播站的小记者，你要去采访邓爷爷，向他提一个有关核武器的问题，你会如何对他说？【答案】（1）①名人成长故事会；②名人名言手抄报；③名人作品交流会。（2）我想对邓稼先_说：邓爷爷，我敬佩您的爱国热情，敬佩你勇攀高峰的科学精神，敬佩你不怕困难，无私奉献的敬业精神。我要以你为榜样，努力学习，长大后，成为您那样的栋梁之才。（3）示例一：邓爷爷，您好，我是树人学校广播站的小记者，我想问您一个问题，核武器研究的背景是怎样的呢？示例二：邓爷爷，您好，我是树人学校广播站的小记者，我有一个问题，您能简单地给我们介绍一下什么是核武器吗？【解析】【详解】（1）本题考查学生对活动项目的设计能力。主题活动栏目设计，一般可以从“朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报”等方面来设计。本题作答可围绕着“学习名人精神，引领人生航向”这一主题，设计以下活动项目：名人成长故事主题班会；名人名言手抄报；名人精神大家谈等。答案是多元的。（2）语言表达题。从名人“邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权、吕蒙”中任选一位，采用“我想对XX说”的句式，概述所选人物的优秀精神品质，表达自己的崇敬赞美之情及表达自己的学习之意。注意表达时要有称谓，要注意人物的身份、地位等。答案不唯一，符合题目要求即可。（3）语言表达题，首先要有称谓和问候语（邓爷爷，您好）；其次要介绍自己的身份（学校小广播站的小记者）；第三要表述自己想采访的问题，问题要切合实际，（如：请您给我们简单介绍核武器是什么吗？）；语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。答案是多元的。四、默写（8分）9.《木兰诗》默写。爷娘闻女来，（）；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，（）。开我东阁门，坐我西阁床，（），著我旧时裳。（），对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：（），不知木兰是女郎。【答案】①.出郭相扶将②.磨刀霍霍向猪羊③.脱我战时袍④.当窗理云鬓⑤.同行十二年【解析】【详解】本题考查古诗文默写。作答时，要求句子符合题意，书写正确，不添字，不漏字，字的笔画写准确。注意“郭、霍”易写成别字，“袍、鬓”笔画易写错。10.根据你对课文《孙权劝学》的理解，用文中的语句填空。（1）孙权劝吕蒙学习的原因是：“________________！”（2）孙权教吕蒙的学习方法是：“______________。”（3）孙权劝吕蒙的成果是：“_________________！”【答案】①.卿今当涂掌事，不可不学②.但当涉猎，见往事耳③.卿今者才略，非复吴下阿蒙【解析】【详解】本题考查名句默写。作答本题时应注意易错字词“卿、当涂、涉猎、略、阿蒙”的正确书写。五、文言文阅读（8分）11.阅读下文，回答问题。【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】王冕好学（节选）王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊①田者。父怒，挞②之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。【注】①蹊（xī）：踩踏，践踏。②挞（tà）：用鞭子或棍子打。③曷（hé）：为什么。④恬：安静、平静。（1）下列加点词解释有误的一项是（）A.但当涉猎，见往事耳（而已，罢了）B.安阳韩性闻而异之（不同）C.父怒，挞之，已而复如初（又）D.冕小儿，恬若不见（好像）（2）请把下列句子翻译成现代汉语。①孤常读书，自以为大有所益。②儿痴如此，曷不听其所为？（3）下列对选文的理解有误的一项是（）A.【甲】文中孙权善劝，向吕蒙指出学习的必要性，并且现身说法，使吕蒙无可推辞。B.【甲】文中鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面表现出孙权劝学的显著效果，又进一步告诉人们读书、学习的重要性。C.【乙】文中王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到痴迷的程度。这种精神造就了他的成功。D.【乙】文中年幼的王冕，面对狰狞凶恶的神像，也会改变神色，内心惊惶。但他在这种情况下继续发奋读书。【答案】（1）B（2）①我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。②儿子读书像这样入迷，为什么不由着他呢？（3）D【解析】【小问1详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。B.译为：安阳的韩性听说以后对此感到很惊讶。异，对……感到惊讶；故选B。【小问2详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：①孤，古代王侯的自称；以为，认为；益，好处。②痴，入迷；曷，为何；听，任凭，听凭。【小问3详解】本题考查文言文内容的理解。D.根据乙文“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”可知，面对面目狰狞凶恶的佛像，王冕神色安然，就像没有看见一样。本项“文中年幼的王冕，面对狰狞凶恶的神像，也会改变神色，内心惊惶”有误；故选D。【点睛】参考译文：【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。【乙】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田地上放牛，他偷偷地跑进学堂去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了，有人牵着牛来责骂他们家的牛践踏田地，踩坏了庄稼。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。事情过后他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕从此以后就离开家，寄住在寺庙里。夜里他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就借着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像大多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说以后对此感到很惊讶，收他做弟子，后来他成了大学问家。六、现代文阅读（26分）12.阅读下文，完成下面问题。洪水来袭ㅤㅤ①这是一场50年难遇的洪灾。零溪河的水涨了七八十厘米，从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草，肆无忌惮地涌向未家坪，地势低的村民家已经进水了。ㅤㅤ②村主任大兵从镇上开完防汛会，马不停蹄地赶回村部，通知村干部们分头组织村民撤离。布置完工作，大兵给老婆腊梅打了个电话，说雨一时半会停不了，叫她赶紧带二宝撤到后山林场去。腊梅答应着，正要挂电话，大兵又补充道：“你……莫忘了喊他一声……”腊梅晓得大兵说的他指的是哪个，不由叹了口气，心说：“真是一对冤家！”ㅤㅤ③自从嫁给大兵，腊梅就没听男人叫过公爹一声爸。腊梅不明白这爷俩有啥深仇大恨，再三追问下，大兵才说出了真相。20多年前，大兵在城里念中学，那年立夏的前两天，一场暴雨导致河水猛涨，淹了整个村子。大兵爸当过兵，还是党员，那会儿忙着四处救人。大兵爸那天救了不少人，但大兵妈却出了事，她是未家坪唯一一个在那场洪灾中遇难的。大兵恨死了他爸，从那以后再没叫过他一声爸，实在有事，就以他代替。ㅤㅤ④念完高中，大兵先是到外面打工，攒了些钱回来搞养殖，没几年成了当地科技致富带头人。之后，大兵修屋买车，结婚生子，再后来，他高票当选为村委会主任。ㅤㅤ⑤后来，大兵对他的态度渐渐有了变化。家里包饺子，或做了什么好吃的，不忘叫腊梅给他送点过去（他爸住在原来的老屋里）。但是，大兵仍没叫过一声爸。ㅤㅤ⑥腊梅只带了一些必需物品，撑着伞，领着二宝向老屋走去。雨还在瓢泼下着，一道闪电斜劈下来，接着响起一声炸雷。二宝胆小，一个劲地往妈怀里钻。ㅤㅤ⑦到了老屋，腊梅在外面叫“爸”，没人回答。二宝跟着叫“爷”，仍没人回应。爸可能走了哩。这样想着，腊梅牵着二宝，一步一滑地向后山走去。ㅤㅤ⑧晌午时分，大兵将10多户村民撤到安全地带，刚想歇会儿，手机响了。掏出一看，是文书打来的，说福伯还没撤出来。大兵的心一下子揪紧了。福伯70多岁，老伴走得早，一个女儿嫁到外地，几年难得回来一趟。“晓得了，我过去看看。”挂了电话，大兵辨辨方向，朝福伯家走去。ㅤㅤ⑨洪水很快到了大兵腰部。他顺手捞了一根木棍，深一脚浅一脚试探着前行。不久，水到大兵胸脯了，而且风大浪急。他走一段，游一段，总算到了福伯家。福伯家门开着，洪水已没过窗户。ㅤㅤ⑩“福伯——”大兵大声唤着。“哎……”福伯微弱的声音从屋里传来。ㅤㅤ⑪大兵扔了木棍游进屋，看到脸色煞白的福伯抱着木桶在水里沉浮。来不及多想，大兵拽着福伯游了出去。刚游出三五米远，福伯的房子就塌了。大兵带着福伯，只觉胸闷气短，才想起早上只吃了一点东西，加上忙活了半天，体力严重透支了。大兵有些慌乱起来。ㅤㅤ⑫这时，有人朝这边游了过来。细细一看，竟然是他。大兵没好气地吼道：“你来干啥？不要命了！”他没搭腔，从大兵手里抓过福伯游走了。大兵打算跟过去，怎奈有心无力。一个浪头打来，大兵连呛几口水，一阵手忙脚乱，总算没沉下去。不久，他又游了回来，仍不言语，拖着大兵往回游。大兵挣扎着，被他抓得更紧。ㅤㅤ⑬可能是上了年纪，也可能是之前消耗了太多体力，他游不动了。幸亏前面有棵树，胳膊粗。两人吃力地游过去，死死抓住树干。大兵喘着粗气说：“莫管我了，你走吧。”他抹一把脸上的水说：“我不会抛下你的。”ㅤㅤ⑭大兵来了气：“那当年，你为啥抛下我妈？”他低了头，沉默片刻说：“当年我救完别人，回头救你妈，跟眼下一个情形。我们抓到一棵树，那树太细了，支撑不了两个人……”大兵认真听着。“后来，你妈趁我不注意，自己松了手……”大兵愣住了。ㅤㅤ⑮洪水还在上涨，水流越发湍急，眼看树就要断裂。他湿着眼眶说：“救援的人就要到了，你要挺住。”大兵点着头说：“嗯，我们都要挺住。”他微微一笑，忽地松开手，转眼没了踪影。大兵心中一颤，冲他消失的方向呼喊：“爸……”（1）下列对文章的分析，不正确的一项是（）A.文章开篇直接描写了此次洪灾的严重程度，为后文情节的展开做了铺垫。B.文中的大兵成为当地科技致富带头人，即可见其勤劳与智慧。C.文章从大兵媳妇腊梅的视角出发，道出大兵与父亲“结怨”的原因，独特新颖。D.文章语言直白简练，围绕“洪水来袭”叙述了大兵的父亲解救村民的事情。（2）本文在叙述故事时匠心独运，采用了插叙的方式，其中交代大兵称父亲为“他”这一情节有何作用？（3）结合语境，按照要求赏析。①从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草，肆无忌惮地涌向未家坪。（赏析加点词语）②不久，“他”又游了回来，仍不言语，拖着大兵往回游。大兵挣扎着，被他抓得更紧。（赏析句子）（4）本文的主旨，有人认为是抒写小家中的亲情，有人认为是展现大家中的担当与付出。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。【答案】（1）D（2）解释了大兵喊父亲为“他”而不愿叫“爸”的原因；引出下文大兵父亲为救儿子放弃自己的生命及大兵理解、原谅父亲的情节；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。（3）①“涌”这里突显洪水来势凶猛。②运用动作描写，生动形象地写出了父亲在危急关头全力救大兵，表现了父亲对儿子的爱。（4）示例一：赞同“抒写小家中的亲情”。大兵妈将生的机会留给大兵爸，大兵爸为救儿子，甘愿放弃自己的生命；大兵对父亲内心有怨，却在做了好吃的以及有洪灾发生时不忘父亲。全文洋溢着浓浓亲情。示例二：赞同“展现大家中的担当与付出”。20多年前，作为党员的大兵爸，在洪灾时四处救人；大兵在担任村委会主任时，面对洪灾，他马不停蹄地赶回村部，组织村民撤出；大兵在听闻福伯还未撤出时，赶紧一个人去救援。文章展现了洪灾中大兵父子的担当与付出。【解析】【小问1详解】本题考查对文章内容的分析。D.文章主要围绕洪水来袭时，大兵组织村民撤离，以及他和父亲之间的故事展开，并非围绕“大兵的父亲解救村民”,故选项表述错误；故选D。【小问2详解】本题考查情节的作用。分析情节的作用要明确情节的具体内容，分析其对人物性格和关系的展现，思考该情节对故事发展的推动作用及对文章主题的深化或揭示。插叙能丰富文章内容，使文章情节更加完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。“交代大兵称父亲为‘他’”这一情节，解释了大兵喊父亲为“他”而不愿叫“爸”原因，让读者更好地理解父子之间的关系；推动了情节发展，为后文父子的和解埋下伏笔。【小问3详解】本题考查赏析能力。赏析词、句要简单说明加点词的意思，概括句子的主要内容，判断所运用的修辞、描写等手法，阐述其表达效果。①“涌”是动词，形象地描绘了洪水的流动状态，使读者感受洪水的汹涌之势，突出了洪水的强劲和不可阻挡，烘托出紧张、危险的氛围。②运用动作描写，通过“游”“不言语”“拖着”“抓得更紧”等动作描写，表现出“他”救人大兵时的坚定和急切，生动形象地写出了父亲在危急关头全力救大兵，表现了父亲对儿子的爱。【小问4详解】本题为探究题。解答此题，首先表明自己赞同哪种看法，举出具体的段落或情节来支持自己的观点，解释这些内容如何体现主旨。示例1：我认为本文主旨是“抒写小家中亲情”。文中描写了大兵和父亲之间的矛盾与和解，展现了父子间复杂的情感；腊梅对大兵的支持和理解，体现了家庭成员之间的关爱；当年，大兵的母亲在危急关头为了保全大兵的父亲而选择牺牲自己，这次父亲也选择“松开手”保全大兵，这些内容都现了家庭成员之间深厚的情感纽带和无私的奉献精神。全文洋溢着浓浓的亲情。示例2：我认为本文的主旨是“展现大家中的担当与付出”。20多年前，作为党员的大兵父亲，在洪灾时四处救人而延误了救自己家人的时机；面对洪灾，大兵迅速组织村民撤离，承担了领导者的责任；大兵在听闻福伯还未撤出时，立刻赶去救援。文章展现了洪灾中大兵父子的担当与付出。阅读下文，回答问题那年花开钱海燕①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的”我吞吞吐吐地说。⑤“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。⑦A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。⑩“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。⑪“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”⑬“这太神奇了！”我不由得惊叹道。⑭“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来⑯B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！（选自《中学生阅读》2016年第2期有删改）13.根据文意，说说文题“那年花开”的含义。14.结合语境，品读下面的两个句子，分析划线词语的表达效果。①“⋯⋯都是在作业做完了以后再写的⋯⋯”我吞吞吐吐地说。②徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来⋯⋯15.请从A，B两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。B在我记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！16.文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。17.文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。【答案】13.指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或：“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。）14.①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。15.A用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。B用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。16.用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。）17.从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。【解析】【分析】【详解】（1）本题考查理解标题含义的能力。文章主要是记叙初三那年，我参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾信心，终于取得了成功。“那年花开”也就是指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。

（2）本题考查理解重要词语的能力。①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。结合第4段“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的”我吞吞吐吐地说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。②结合第15段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来”，“一反常态”这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。（3）本题考查赏析句子的能力。答题的角度，题干中已经作了明确“从人物描写或修辞的角度”进行赏析。A.“坐看”是动作描写，“时而眉头舒展，时而嘴角含笑”是神态描写，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。B.“校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂”用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。（4）本题考查分析情境作用的能力。徐老师给“我”讲“建筑师的故事”是有原因的，“我”第一次参加征文比赛，结果没有得到任何名次，“我”对写作失去了信心。于是徐老师给“我”讲了这个故事，是用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（5）本题考查概括人物形象特点的能力。结合第７段“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”，结合第８段“千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者”，结合第10段“今天找你聊聊，给你讲个故事。看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道”，可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。阅读下文，完成下面小题。野蔷薇[日]小川未明很久以前有一个大国和一个比它较小的王国相邻着，很长一段时间里，两国都没有发生什么事情，和睦相处着。在国界线上，两国都只派了一位士兵来驻守确定国境的石碑。大国派来的是个老人，小国派来的是个青年。两人一左一右地站在石碑两边。周围是安静极了的群山，只是偶尔才能看到一些路过的人影。起初，在两人在还不熟悉的时期，由于彼此存在着或敌或友的戒心，一直都没怎么说过话。可是不知道从什么时候起，两人竟成了好朋友。大概因为这里除了他们两人再没有可以说话的对象了，还有就是春天的阳光总是和煦地照在他们两人的头顶上。在这条国境线上，生长着一株没有人栽种却很茂盛的野蔷薇，在花开的日子里，蜜蜂们很早就聚集到了这里，那些振动翅膀发出的嗡嗡声，一直传入还没起床的两人的耳朵里。好像在说：“喂，快起床了，你看蜜蜂都来了。”于是两人都不约而同地起了床，走到外面一看，果真太阳已经升得老高，此时正神采奕奕地在树梢顶上闪着光。于是两人又都走到岩石边，用从岩石缝里流出来的山泉漱口，在洗脸的时候就见面了。“啊，您早，今天的天气真好啊！”“是啊，真是个好天气，天气一好，心情也跟着舒畅起来了啊。”于是，两人就这么一起站着说话，一起抬头看周围的景色。虽然是每天都能看见的风景，但是只要一抬头总能在里面看到昨天所没有的新鲜感。那个年轻人最初不会下象棋，自从跟着老人学了以后，这一阵子，只要是和暖的天气里，两人便会坐下来，对战起来。开始的时候老人的棋术比青年强很多，所以总是让着青年；到了后来，即使按着规矩下，有时老人也会被击败。青年和老人都是很好的人。两人都非常的正直、亲切，虽然在下棋的时候，大家都是拼着命的想打败对方，但是在心里，两人却是从未有过的融洽。有时候老人下着下着就会大笑起来，“看来我是要被打败了是吧。嗯，老是这么躲来躲去的还真是教人受不了啊，要是真的在战场上可怎么办好哇？”青年因为正战在兴头上，眼看就要赢了，所以脸上露出得意的笑容，眼睛放光，直追对方的将。那些小鸟也满有意思的在树梢上唱着歌。野蔷薇也一阵一阵地散发着醉人的清香。在那个地方也有冬天，当天气变得寒冷起来的时候，老人就开始怀恋自己的故乡了，开始想住在那里的儿子和自己的小孙子了。“真想早点请假回去看看啊！”老人时常感慨着。“可是，”青年说，“如果你回去了，就一定有一个不认识的人来代替，要是那是个亲切温柔的人倒也罢了，万一是个满脑子敌我戒心的人就难办了。就请您务必多留些日子吧，您看，马上春天就要来了。”不久，冬天就过去了，到了春天。可是，此时，这两个国家正为着利益的关系开始了战争。眼看着，两个每天生活在一起的好朋友就要变成敌人了，真是件难以想像的事啊。老人说：“你和我从今天起就要变成敌人了。我虽然很老但至少还是个少佐，如果你把我的头拿回去，你一定可以立功得赏的，就请杀了我吧。”听到这样的话，青年一愣。“您在说什么啊。我跟您怎么会是敌人呢，我的敌人应该是别人。现在战争正在北方进行着，我要到那里去参战了。”说完这些，青年就走了。在国界线上，孤零零地只剩下老人了。自从青年离开的那一日起，老人就开始茫然地打发日子。野蔷薇开了，蜜蜂从日出到日落，成群的飞舞。此刻，战争正在很远的地方进行着，即使老人竖起了耳朵去听，张大了眼睛看，也没办法听到一丝铁炮的声音，或者看到一点黑色的硝烟。老人从那天起，就一直担心着青年的安危。日子就这么一天天地过去了。一天，这里来了一个过路的人。老人就向他询问起战争的情况。那个人就告诉老人，小国打败了，那个国家的士兵都被杀了，战争结束了。老人想，那样的话，青年不是也死了吗？他心里放不下，垂头往石碑座上一坐，就迷迷糊糊地打起盹来了。他感到从远方来了很多人，一瞧，是一支军队，而且骑马指挥的就是那个青年。这支军队非常肃静，一点声音都没有。当他们从老人身边经过的时候，青年默默地向老人敬了一礼，并且闻了闻野蔷薇花。老人刚想说什么，一下子就醒了。打那以后过了一个多月，野蔷薇就枯死了。后来，就在这年的秋天，老人也请假回南方去了。18.色调有冷暖之分，读完此文，你觉得这篇童话的色调是怎样的？请简述理由。19.请从词语运用的角度品析文中划线句。还有就是春天的阳光总是和煦地照在他们两人的头顶上。20.文章安排老人与青年下棋的情节有什么作用？21.本文以“野蔷薇”为题有什么好处？说说你的理解。【答案】18.示例1：先是暖色调，再是冷色调。文章开头的景物描写明亮美好，两人的相处温馨和谐，令人温暖；随着战争的到来，一切美好的东西都毁灭消失了，令人感伤。示例2：冷色调。因为这个故事中那些美好的事物都随着战争消逝了，年轻的生命死亡了，美丽的野蔷薇凋零了，老人与青年的友情无以为继，给人以悲凉的感觉。示例3：暖色调。因为故事发生的地方环境优美，人与自然和谐相处，人和人之间的情感温暖感人。虽然战争最终不可避免，但战场却在遥远的北方，战争也没有改变他们的友谊，让人觉得温暖。19.总是表示一直，向来的意思，强调这种和暖的环境为两人的友情发展营造了和谐的气氛。与下文天气变冷形成对比，为情节的突变埋下伏笔。20.下棋的情节一方面表现两人相处的和谐愉快；另一方面也为故事的发展做了铺垫，暗示两人将会经受真实战争的考验；棋盘上的战争与真实的战争形成对比：一个温馨和谐，一个冰冷残酷。21.营造了美好的环境氛围，勾勒出故事的线索，野蔷薇催生并见证了两人的友谊，始终伴随着情节的展开；野蔷薇是美好的自然与善良的人性的象征：它无人培植却茂盛生长，如同边界线上两人的友情，自然产生，真诚相守；不管人间如何利益纷争，它都带着芬芳与生机应时而发，反衬出人类争斗的愚蠢与丑陋；野蔷薇最终随着青年之死而凋零，暗示战争的死亡之吻不放过任何美好的生命，让人痛惜，引人深思。【解析】【分析】【18题详解】本题考查文章色调的分析。文章的色调分为冷、暖和冷暖结合，由内容和情感决定。结合本文故事来看，可以有不同的理解。文中有暖色调的，比如两国的守卫兵成了好朋友，这友谊是暖人的；但也有冷色调，战争破坏了二人的美好生活，甚至连一直陪伴他们的野蔷薇也死去了，这一切都令人感伤。根据自己的感受，结合文章的内容来阐述合理即可。例如：先是暖色调，再是冷色调。联系本文第③段“大概因为这里除了他们两人再没有可以说话的对象了，还有就是春天的阳光总是和煦地照在他们两人的头顶上”，第④段“生长着一株没有人栽种却很茂盛的野蔷薇，在花开的日子里，蜜蜂们很早就聚集到了这里，那些振动翅膀发出的嗡嗡声，一直传入还没起床的两人的耳朵里”，第⑪段“那些小鸟也满有意思的在树梢上唱着歌。野蔷薇也一阵一阵地散发着醉人的清香”可知，这些画面非常的温馨美好，衬托出人物愉快的心情，因此是暖色调；再联系本文第⑯段“老人说：‘你和我从今天起就要变成敌人了。我虽然很老但至少还是个少佐，如果你把我的头拿回去，你一定可以立功得赏的，就请杀了我吧’”，第⑲段“在国界线上，孤零零地只剩下老人了。自从青年离开的那一日起，老人就开始茫然地打发日子”，第㉒段“小国打败了，那个国家的士兵都被杀了”，第㉔段“打那以后过了一个多月，野蔷薇就枯死了”可知，这里通过老人和青年关系因战争而发生变化，野蔷薇也又茂盛变得枯萎，体现出了战争的残酷，因此又由暖色调转为冷色调。例如：冷色调。联系本文第⑲段“在国界线上，孤零零地只剩下老人了。自从青年离开的那一日起，老人就开始茫然地打发日子”，第㉒段“小国打败了，那个国家的士兵都被杀了”，第㉔段“打那以后过了一个多月，野蔷薇就枯死了”可知，这里通过老人和青年关系因战争而发生变化，野蔷薇也又茂盛变得枯萎，体现出了战争的残酷，因此是冷色调。例如：暖色调。联系本文第③段“起初，在两人在还不熟悉的时期，由于彼此存在着或敌或友的戒心，一直都没怎么说过话。可是不知道从什么时候起，两人竟成了好朋友”“大概因为这里除了他们两人再没有可以说话的对象了，还有就是春天的阳光总是和煦地照在他们两人的头顶上”，第④段“生长着一株没有人栽种却很茂盛的野蔷薇，在花开的日子里，蜜蜂们很早就聚集到了这里，那些振动翅膀发出的嗡嗡声，一直传入还没起床的两人的耳朵里”，第⑪段“那些小鸟也满有意思的在树梢上唱着歌。野蔷薇也一阵一阵地散发着醉人的清香”可知，这些画面非常的温馨美好，衬托出人物愉快的心情，尽管它们的国家是敌对的，但是他们的友谊是真诚的，感情是打动人的，因此是暖色调。【19题详解】本题考查从词语的角度赏析句子。作答时可参考答题模式：解词+内容+情感。解词：“总是”即一直，向来。内容：联系本文第③段“可是不知道从什么时候起，两人竟成了好朋友。大概因为这里除了他们两人再没有可以说话的对象了”“还有就是春天的阳光总是和煦地照在他们两人的头顶上”可知，这里是通过对阳光明媚的春天的描写，渲染出一种美好的氛围，衬托出两人美好的友谊；在联系本文第⑫段“在那个地方也有冬天，当天气变得寒冷起来的时候，老人就开始怀恋自己的故乡了”可知，前后不同的天气形成鲜明的对比，推动了故事情节的发展，为后文第⑯段“老人说：‘你和我从今天起就要变成敌人了’”两人关系的变化埋下了伏笔。情感：从两人的友谊中感受到了他们愉悦的心情，但是随着战争的到来，关系发生变化，又体现了战争的残酷。【20题详解】本题考查情节安排的用意分析。解答此题关键要看事物出现前文章写了什么，事物出现后故事情节有了什么变化。然后根据理解，揣摩作者写作的意图。联系本文第⑧段“那个年轻人最初不会下象棋，自从跟着老人学了以后，这一阵子，只要是和暖的天气里，两人便会坐下来，对战起来”可知，下棋的情节表现了两人的关系好，体现出两人相处融洽；联系本文第⑮段“不久，冬天就过去了，到了春天。可是，此时，这两个国家正为着利益的关系开始了战争。眼看着，两个每天生活在一起的好朋友就要变成敌人了”可知，下棋的情节为故事的发展做了铺垫，也暗示两人将会面临着真实的战争考验。再联系第⑩段“青年和老人都是很好的人。两人都非常的正直、亲切，虽然在下棋的时候，大家都是拼着命的想打败对方，但是在心里，两人却是从未有过的融洽”，第㉔段“老人刚想说什么，一下子就醒了。打那以后过了一个多月，野蔷薇就枯死了”以及最后一段“后来，就在这年的秋天，老人也请假回南方去了”可知，棋盘上的战争和现实中的战争形成鲜明的对比，突出了现实中的战争的残酷无情。【21题详解】本题考查标题作用的分析。解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用，主要有：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用；②设置悬念；③指明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。然后根据文章主要内容去选择判断即可。结合文章内容来看，野蔷薇是贯穿故事始末的线索，并为二人的故事营造了美好的环境氛围；从主旨表达来看，文章表现战争让二人的友谊不复存在，甚至连野蔷薇都死去了，可以看出作者是借野蔷薇来象征美好人性，联系本文第④段“在这条国境线上，生长着一株没有人栽种却很茂盛的野蔷薇”以及第㉔段“打那以后过了一个多月，野蔷薇就枯死了”可知，野蔷薇见证着两人关系的变化，也是两人关系的一种写照，通过野蔷薇的凋零来衬托战争的惨烈，反映出人类之间的恶意争斗只会带来伤害，引起读者的注意，发人深思。七、作文（36分）22.作文（2）：阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。在这个世间，有些路