信息技术教学案例

信息技术教学案例

教学应该从学生发现问题，再利用学生所发现的问题去引导学生

展开知识点的认知。对于问题发现的引导，就需要教师给学生创设情

境。情境的创设好坏能够影响学生对知识点的好奇。在教学中，教师

应善于创设情境，营造良好的探究氛围，激发学生的探究欲望，及时

的将学生不经意间产生出的“奇思妙想”、生发出的创新火花，这

些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合,并恰当地组织学生

自主学习，尽可能地让学生通过探索去获取知识，让他们乐于探究。

在对于八上信息技术课程《图层的基本操作》这节课，我先是这

样设计的：

【案例描述】

本节课是Photoshop图形图像处理软件的综合教学。在此基础

上，学生已经认识了PS中各个工具的用法，题目为课本中一个主题

任务，目的是让学生理解图层，并且能够合理利用图层特点做出不同

图片效果。在课堂设计中，为了引导学生说出单图层与多图层的不同，

我煞费苦心的去创设情境，给学生出示了一张从窗内拍向窗外的图

片，让学生展开想象，从窗口望向窗外的景象会有什么。意图让学生

跟着我的思绪想象窗外的景色，也许是我选择的图片景色已经很美

了，所以导致学生一直在夸这张图片已经很完美了。造成我在导入这

个环节花费了很多时间，并且没有将学生的思路引导到图层这个知识

点上去。

于是我将原本的情境设计全部推翻，重新对这个引导进行了设

计：同样选择了之前的窗口图片，但是在这个基础上将窗外的景色使

用PS做成空白，并且准备了三张风景图。在上课的时候展示窗户图

片，并且描述：“同学们，老师的家刚刚准备装修，准备给房子开一

个窗户，有三面墙可以开窗，但是我没想好需要开在哪一面，你们能

想一想我能用什么方法将开完窗的风景效果做出来吗？”学生看见空

白的窗户就能够被引导到将风景图裁出窗户的大小，然后放在窗户的

位置上，这样就可以看出效果。既然学生能够想到将风景图放置到窗

户图层的上方，那么已经成功了一半，对于图层的概念也会有一个大

体的印象，那么我将继续对这个概念进行深化讲解。“这个想法特别

的好，那老师的手上有三个风景图，那我们是不是需要将每一张图片

都进行分割？有没有什么办法能够只处理一张图片，将我们需要的效

果图做出来呢？”自然学生的积极性就被调动了起来，并且会觉得将

这个效果图做出完美的效果是一件骄傲的事情。这个时候就会有学生

利用之前学过的知识，想到能够将窗口的白色区域选择删除，再把风

景图放在窗户图片的下方。到这个时候，我要让学生了解的图层之间

的关系已经被学生自己探索出来了。那这个时候我需要把图片传到学

生端，让学生以三人一小组操作的形式将我所需要的效果图分配到每

一个学生手中，并且将完成的好的同学进行操作讲解。

【评论与反思】

一、失败的原因

由于在第一次的情境中，我将效果图直接展示给学生查看，考虑

到了图片的美感，想让学生有身临其境的感觉，但是却忽略了情境创

设在课堂中的目的性，没有让学生直接切入问题，反而会使教学导入

的时间过长，影响后续的课程内容。教学情境应该是实际生活和社会

生活中真实发生的和可能发生的，而不是教师为情境而人为编造。基

于此，我所创设的情境也就成了课堂教学中的“花架子”。一个好的

情境，是在给学生建立审美的同时兼顾到学生对知识点的发现。这个

就是第一次情境失败的问题所在。

二、成功的关键

1.从情境中来

创设情境的目的是使得新知与旧知之间产生矛盾冲突，使学生能够认

识到自己知识不足，从中发现自己已有知识中的缺陷，从而激发学生

产生强烈的求知欲，并促进学生产生“突破已有知识的束缚，致力于

对未知知识的探索与发现”的强烈动力和认知需要。于是我将最早的

复杂难以解释的情境改为美感不够完美的空白窗景图，让学生对与窗

外景色有一个想象的空间，对于自己想象中的样子进行实现，可以更

好的抓住学生的眼球，并且不仅能够让学生发现美，还能让学生自己

创造美，更好的将情境引入课堂。

2.到情境中去

本节课如果是在为我设计窗景，那么如果只是简单讲解了一下，那么

学生的积极性就会大大收到打击，所以我在此引导结束了之后直接让

学生上手制作，这样能够更快的让学生掌握图层的魅力的同时，更有

了小组之间竞速的刺激感和出效果图的成就感，让教学情境贯穿整节

课的始终，从头到尾由一根弦牵领着学生进行一次愉悦的信息技术

游。

三、教学感想

情境设计是教师抓住学生心理特点以及认知规律的重点，好的情境能

够将一节课上的更加出彩，不仅创造了良好的学习氛围，还能够激发

学生的学习兴趣。

1.学习氛围

创造一个好的学习氛围是一个好的情境设计的核心内容，学生能够平

等的和教师交流，在轻松、民主的环境中，能够让学生有更强的记忆

力，活跃气氛也同样活跃了学生的思维，才能更好的发挥学生为主体

的课堂学习氛围。

2.主动学习

信息技术课与其他科目有所不同，操作较多的同时也需要根据学生所

反馈出的问题进行讲解，在有回必应的情况下，能够更好的提高学生

的学习主动性。

3.课堂成效

设计情境并且小组合作，能够更好的帮助到不同层次的学生，在小组

中能