1古诗词三首 《清平乐·村居》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《清平乐·村居》教学设计教学目标：1.初步了解词的特点，能正确、流利、有感情地朗读词。2.借助注释，理解词所描绘的乡村生活。3.想象画面，感受乡村生活的和谐美好。教学重点：借助注释，理解词所描绘的乡村生活。教学难点：想象画面，感受乡村生活的和谐美好。教学过程：一、创设情境,初识宋词1.创设情境同学们，打开历史的画卷，步入岁月的长河，我们仿佛穿越千年，回到了遥远的古代，感受五千年的神奇，品味历史的韵味，这节课我们一起走进古诗词，学习南宋著名词人辛弃疾的《清平乐·村居》。看到村居，你想到了什么？学生交流2.初识宋词出示：《村居》《清平乐村居》师：瞧，这是我们以前学习的古诗《村居》，再看看今天学的词《清平乐·村居》，它们有什么不一样？学生回答师随机介绍（词牌名和题目，词牌名规定了词的曲调、节奏、句数和字数等）引导：词还分上下阕，这里有一个显著的标志，你发现了吗？上面的叫上阙，那下面的叫——下阕。3.了解作者师：这首词的作者是宋代的辛弃疾，你了解辛弃疾吗，谁能介绍一下他?学生介绍师适度补充:辛弃疾不仅是位著名的词人，他还是位抗金将领。因投降派陷害，下放到南方的上饶农村，闲居期间，他写了许多描写农村田园风光的词。二、美文美读，初赏美好过渡：让我们跟随辛弃疾一起走进村居，感受不一样的乡村生活！请同学们打开书，借助拼音，把这首词读正确读流利。学生自读师巡视1.读词语师：要想读好整首词词，先过词语关指名读，教师相机正音师：读准了字音，你有什么方法能记住这俩个字？学生介绍识字方法师：大家的识字方法可真巧妙！读准了字音，记清了字形，咱们来玩个识字小游戏吧！出示：火眼金睛找出正确的词语学生上台做游戏2.读整首词师：认识了这些词语，现在谁能把这首词连起来读一读？指名读师：请你来，其他同学当好小评委。学生评价，师随机奖励五颗星师：让我们一起合作读一读这首词吧！女生读上阕，男生读下阕。男女生合作读过渡：读通读顺了词，还要理解词的意思。接下来就让我们展开想象，去品出词中的图画。三、品读赏析，感悟词境1.小组合作，探究词意师引导：请同学们小组合作，借助注释，联系生活，想象画面，说说你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么？2.想象画面，体会词境。师：请你来分享一下你的学习成果！学生汇报品味村居的“景美”引导：读着这句词，你仿佛看到了哪些景物？生交流师随机机板画：茅屋小溪青草师指导：读着“青草”，我们就想到绿色的小草，那么读着“青青草”，你想到了什么？多一个字，画面是不是更丰富了？谁来读读第一句？指名读教师：赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！你们还看到了一条怎样的小溪？引导学生想象指导朗读：这样的美景属于你，美美地读一读吧。学习生字“茅”“檐”，投屏展示学生书写并评议。师：你能借助版画说说这句话描绘的画面吗？小结：茅檐、青草、小溪，朴实的词语却一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的小乡村。让我们把这种美好的感觉读出来。学生朗读（2）感受村居的“人美”过渡：同学们，村居的景是美的，村居中的人更美。你仿佛看到了哪些人？你最喜欢谁？生交流预设：喜欢顽皮、淘气的小儿。师：你能说说为什么最喜欢小儿吗？请读出你的喜爱之情。学生朗读师：你在生活中听说过“亡赖”这个词语吗？学生交流在词里无赖的意思——顽皮、可爱，哪个字写出了小儿的“亡赖”？师随机引导想象小儿“卧”的姿势小结：是的，小儿卧的姿势可多了，他愿意仰着就仰着，愿意……你觉得这是个怎样的孩子？引说：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、惬意……难怪冰心奶奶说，“除了宇宙，世上最可爱的就是孩子”，就是你们，就是这个小儿。大儿子是那么勤劳，二儿子是那么懂事、心灵手巧，他们一起点缀着这幅美丽的田园风景图。（3）品味村居的“生活美”师：我们继续交流你还看到了谁？生交流：满头白发的老年夫妻随机理解“吴音”“相媚好”示例：“媚”观察在古文中的字，像什么？生介绍，师补充引导：你们看图，两位白发苍苍的老人靠得很近，相互亲热地聊天，用书中的词语来形容就是——“相媚好”。师：同学们，你瞧，老翁和老妇脸上写满了幸福甜蜜，开心必有开心事，猜猜他们为何如此开心呢？他们在聊着什么？指名说创设情景：两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美哟，你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来。课件出示：想象说话，感悟相媚好同桌练习说话师指名交流，引导体会情感。引读:醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。师：老两口看着三个儿子各自忙碌着，有的勤劳能干，有的懂事可人，此情此景，怎能不令人陶醉呢！真是——出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？师:虽然住着低矮的草房，虽然过着贫寒的生活，他们却这么踏踏实实、快快乐乐地白头偕老。生再读：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。3.提炼词眼，沉醉词境师：读到这里，你怎么理解“醉”？学生交流引导：是啊，“醉”不仅仅指老两口喝醉了，还指陶醉老两口因何而陶醉呢？我们再来联系上下文，品味词中深意。学生交流小结：生活贫困不算什么，重要的是心里快乐、幸福。心里有多美，日子就有多美，怪不得老两口都陶醉了。儿子勤劳可爱一家人平平安安居住在环境优美的乡村怎能不使人陶醉？令老两口儿陶醉的不仅有这美妙的田园景色，还有家庭的温馨和谐与自由自在的乡村生活。师：看到此情此景，词人辛弃疾，也深深地陶醉了。写下了今天我们学习的这首词。同学们让我们用朗读的方式一起陶醉在村居的美景中吧！学生配乐朗读师：同学们，读到这里，你们觉得这是一种怎样的村居生活？想表达词人怎样的情感？（预设：幸福温馨，富有人情味）小结：是呀，这首词描绘了一个农村五口之家的居住环境和生活画面，展现了悠闲的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的喜爱和赞美之情。四、吟诵全词，品味魅力师：让我们一起回顾一下这幸福和谐的乡村生活。同学们低矮的茅草屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。这正是词人所见——那是谁家的老两口，在屋前用吴地的方言聊着天，喝着酒，真是其乐融融。——大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草——二儿手巧，正在编织鸡笼，——小儿最淘气，在溪边躺着剥莲蓬，自由自在——师：看来，大家都是学习高手，你能图文对应？一边讲一边把图放入相应的的句子中学生讲述乡村生活师：难度升级，你还会填吗？指名填空师：终极挑战，图文消失了谁来背一背这首词。随机点背五、拓展延伸，回味乐趣师：乡村有着有不同于城市的风土人情。不同的季节有着不一样的乡村生活，不同的人也有着不一样的乡村生活，但别样的乡村生活总是那么迷人和令