一年级语文教案2

课题识字1

教学目标1、知识与技能：

（1）认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字；

（2）培养学生观察能力和审美能力。

2、过程与方法：

（1）在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。

（2）引导学生主动积累有关春天的词语。

3、情感、态度与价值观：留心观察周围的事物，丰富自己的见闻

和感受。

学情分析全班共40人，其中男生21人，女生19人。经过上个学期的

学习，孩子们已经具有一定的学习习惯，大部分孩子的学习态度端

正，有较好的学习动机。

班级中有些孩子特别认真、踏实，在平时的学习中，应努力发

挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是

个别孩子，学习不够自觉，对家长和老师的依赖性较强，上课的常

规还很不够，影响了他们的学习，本学期还应重点对他们进行课堂

常规教育。还有部分孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点

吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一

学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教

To

这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在

一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣，但孩子们的阅

读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读

姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学

期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加

强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今

后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争

意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活

泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现

自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育

教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的

要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显

的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，

尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现

出较高的学习欲望。

教学重点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

教学难点引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生

的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

词语卡片、春天的图片、课件

教学准备课时划分两课时

第一课时1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字

的愿望。

教学目标

2.正确、流利地朗读词语。

教学重点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。

教学难点：理解词语，体会春天的美丽。

初备栏复备栏

教学过程

一、音乐激趣，进入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么

歌曲？

2.对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3.是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让

我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教

师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1.多媒体出示课文插图，学生观察。

2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉

大家吗？

3.图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕

子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机

2

出示词卡——莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，

齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它

们的快乐吗？（指名读，齐读）

4.细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、

“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按

看图回答——出示词卡——以点到面地读一再看

图有感情地朗读的程序进行。在''再看图"

和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”

这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色

彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；

“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的

原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”

要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要

读出花儿种类多，“百”字应为重音。

5.聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百

鸟争鸣:学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要

肯定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读

出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在

啼叫，“百”是重音）

6.齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕

舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百

鸟争鸣”。

7.这些我们看到的、听到的，表示动物们、植

物们都醒了，这便是——（教师出示词卡“万物复

3

苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到——（教

师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生

以四字词语抢答。

2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，

让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师

生齐读8个词语。

2.比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背

下来。

五、识字交流，写字指导

1.课件呈现8个词语，让学生找出13个要求

会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2.同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，

看谁读得准。注意“苏”是平舌音，‘‘柳"是边音，

“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3.游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件

随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式

漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点

指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”

运笔过程的轻重和笔势的变化。

六、实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己

找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春

天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地

说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

4

七、作业

作业设计

1.口头填空

柳（）花（）莺（）燕（）冰雪（）（）

泉水（）（）百花（）（）百鸟（）（）

春（）大（）万物（）（）

2.搜集有关春天的图片和词语。

1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

第二课时

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发

教学目标

学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

初备栏复备栏

教学过程

一、复习导入，巩固要认的字。

1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方

法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中

苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，

词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

2、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义

有什么关系）；部件组合识字：歌（哥+欠）百（一

+白）。

二、指导写字，巩固生字

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、老师范写，让学生看清笔画的位置。

5

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔

要舒展开。

“丁”的“J”要写在竖中线上。

"万"字注意笔顺是“一、、/"，"/"在

竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

3、指名在黑板上示范写，其余同学在书上描红、

临帖。

三、读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读

完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显

示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

L出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交

流。

2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春

天的色彩了吗？

作业设计五、布置作业

1.找一找：春天在哪里呢？画一画：美丽的春天图

2.抄写生字。

6

板书设计识字一

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

教学反思

课题1柳树醒了

7

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

教学目标

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春

天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

学情分析

教学重点识字写字、朗读课文。

通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学难点

教学课件、生字、词语卡片等。

教学准备课时划分两课时

第一课时1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

教学目标

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点：让学生识字。

教学难点：感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片。

初备栏复备栏

教学过程

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春

天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的

是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己

高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一

点？再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识

的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好

后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、读课文，感知内容

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能

8

读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆

会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？

来，拿起笔用“一―”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋

友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词

卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：

_______、_______、_______、_______和__________

是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢

的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、

捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了

说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸

夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）

如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）、师生表演第二节（机动）

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的

5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

9

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒

了？

学着编诗歌春天跟____________说话

说着说着

____________________________________________________________O

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什

么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

5、展评

六、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给

大家听一首春天的歌。

下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，

然后把他画下来。

七、作业设计

作业设计

1、背诵课文。

2、书写“说、话”两个字。

第二课时1.复习本课生字、词语，背诵课文。

2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

教学目标

教学重点：写字。

教具准备：生字、词语卡片，自备田字格表。

初备栏复备栏

教学过程

10

一、复习

1.开火车抽读字卡：醒雷澡枝软梳梢耍

2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）

二、读背课文

1、指名分小节朗读课文。

2、学生齐背课文。

三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

四、指导写字

1、组织学生观察田字格中的字，说说怎样才能

写好这些字。

2、教师范写，强调要点。

3、学生描红、临写。，师生评议。

4、交流、评议。

、完成练字作业。

作业设计1

2、词语线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

板书设计1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

11

教学反思

课题2春雨的色彩

教学目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

3.在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然

的情感。

12

学情分析

教学重点1.识字，写字。

教学难点1.正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备字卡、词卡、多媒体课件。课时划分两课时

第一课时1.认识“线、论”等11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学目标

3.培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1.识字。

2.正确、流利地朗读课文，感受春天。

初备栏复备栏

教学过程

一、联系生活，激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现

春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件

出示课题，背景为春雨）齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文

第一自然段）

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课

件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线

③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：

春雨沙沙响）

3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）

①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”

②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问

题？

二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小

伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一

群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第

13

二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么

争论的？

2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是

什么？

①四人小组合作学习

②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨

沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜

花、蒲公英变黄。）

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不

同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起

找一找吧！

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关

字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）

③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、

洒、滴、油）

你发现这些字的规律了吗？（点击课件:“淋、

洒、滴、油"四字的部首三点水变成红色。）住它像

这样的字怎么记们？

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关

词下打上点。

6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

（课件出示全文）

三、游戏活动，巩固识字。

1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，

花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜

色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）

你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认

对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？

滴雨滴水滴----

欢欢乐欢笑——

题题目数学题一一

绿绿树绿草一一

四、拓展活动，课外实践。

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌

（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起

拍手唱起来吧！

2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜

色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟

14

大家交流。）

、把课文读给爸爸妈妈听。

作业设计1

2、抄写生字各一排，并组一个词。

第二课时1.复习巩固本课的生字、词语。

2.正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”

教学目标

六个字。

教学重点：书写“你、们、红、绿、花、草”六个

字。

初备栏复备栏

教学过程

一、复习导入

1.指名分节朗读课文。

2.说一说：春雨到底是什么样儿呢？

3.出示生字、生词卡片：认读生字词。

二、学习“我会写”中的字

1.抽读卡片：你们红绿花草

2.看看这六个字，你们发现了什么？

3.组词读，比赛读。

三、写字指导

1.认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容

易写好和容易写错的笔画。

2.老师范写，重点指导。

单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要

往上挑，整个线丝应显得向左靠

草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，

不要写成一笔（横撇）。

3.描红，临写。

4.将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣

15

赏、评价。

四、巩固练习

1.出示字卡：指名认读。

2.同桌互读互听词语卡片上的词。

3.看偏旁写字。（单人旁、绞丝旁、草字头）

作业设计五、作业设计

抄写生字（可以连词书写，如：你们红花绿草）

板书设计2春雨的色彩

小燕子绿

麻雀红

小黄莺黄

教学反思

16

课题3邓小平爷爷植树

教学目标1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度

和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重难点：

学情分析

教学重点1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点1、认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

有关邓小平和植树节的资料，生

教学准备课时划分两课时

字卡片。

第一课时1、结合读文，认会本课的13个生字

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度

教学目标

和他的心愿。

教学重难点：

1、认识13个生字，朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态

度和他的心愿。

2、认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

初备栏复备栏

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复

苏的季节，是植树的好日子。

2、简单介绍植树节的来历。

3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

17

为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，

了解课文大意。

（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给

学习有困难的学生适当点拨。）

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。

没读通的句子请同学帮忙。

3、请“小老师”组织学生“开火车”抽查生字

认读和课文朗读情况，注意正音。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况？

B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的？（找出有

关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样

的人？

C^组内交流展不：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑

问。

3、全班交流反馈：

A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，

额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，

小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，

连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、复习巩固字词

18

1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学

生记“龄、栽”。

2、读生字与其它字组成的词语：

姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着

亲人行动

作业设计1、认读生字、朗读课文。

2、搜集邓小平爷爷的资料。

第二课时1、正确、规范地书写“爷、岁、节、亲、的、行”6个字。

2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学目标

教学重难点：

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。。

初备栏复备栏

教学过程

一、复习字词

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学

生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流

交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

19

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。

3、教师根据学生书写和书写难点做重点强调

和指导，重点指导“双人旁”的写法。

4、学生独立描红、临写。

5、展示写得好的学生的作品，全班学生交流。

6、小结评价。

四、拓展延伸

到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇

水，并作观察记录。

1、在生字本上抄写生字、新词。

作业设计

板书设计植树节：3月12日

3邓小平爷爷植树

挖、选、移、挥、填、站、看、扶

教学反思

20

课题4古诗二首

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、

教学目标

处、知、忙”六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

教学重难点：

学情分析

教学重点1、认识字词、背诵古诗。

2、理解意境。

教学难点

有关春天的图片。

教学准备课时划分两课时

第一课时1、图文结合，在感受春天的诗情画意中认识6个生字，会写

“古、声、多、处“四个字。

教学目标

2、学习《春晓》，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。

3、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。

教学重难点：

重点：认识字词、背诵古诗。

难点：理解意境。

初备栏复备栏

教学过程

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多

有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大

家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学

生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟

争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜

欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！

今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书

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课题，齐读。学习”古、诗、首”三个字。

二、学习《春晓》。

（一）、读通。

1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。（齐

读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，

认真读一读，待会儿我们来比赛背诗，看谁能把每

个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基

础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

2、学生借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。（指名读准词--交流识记加横

线字的方法一一组词，猜字义）

春眠春晓处处闻啼鸟

（二）、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天

早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写

了春天的哪些景物，哪些地方读不懂。

3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、

花）

（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理

解“处处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象

鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人

的美好、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎样？这花与风雨之间有

什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很

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美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）、吟诵。

（1）通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样

的？

（2）朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

1、组织学生观察田字格中的范字。

2、学生汇报观察结果，师做重点强调。

3、描红、临写。

作业设计1、写生字。

2、背诵古诗。

板书设计春晓

蹄鸟欢唱

风雨声呼呼沙沙嘀嘀嗒塔

花落鲜艳

第二课时1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会7个生字。

2、认真读帖，写好“知、忙”两个字。

教学目标

3、《村居》初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、

流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：识字、背诗。

教学难点：理解意境。

初备栏复备栏

教学过程

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、

居”两字，解题。

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二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。醉春烟散学忙童

（读准音一一交流生字的识记方法一一随机理解

词义，用“醉、忙”各说一句话。）

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看

看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“一一”划

出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。然后在小

组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决。

5、全班汇报交流。

（1）、学习第一、二句。

通过''长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟''草、

鹭、杨柳”的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）、学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？

风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中

的乐趣。）

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”。

1、强调“知"字右边的“口"靠下；'‘忙"字

竖心旁的笔画（先写两点，再写竖）

2、描红、临写。

O

作业设计1、背诵《村居》。

2、搜集阅读有关春天的诗

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板书设计村居

草长莺飞

杨柳春烟

儿童散学

忙放纸莺

教学反思

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课题语文园地一

教学目标1.引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2.积累有关春天的词语。

3.正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4.进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。

学情分析

教学重点识字

教学难点口语交际。

教学准备1、生字词语卡片、有多媒体课课时划分

件辅助更好。

2、搜集关于写春天的词句、文

章、图片、等资料、学唱一些关三课时

于春天的歌曲、画一些关于春天

的图画。

第一课时1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、认会“评、访、挤”等七个生字。

教学目标

教学重点：识字。

初备栏复备栏

教学过程

―、导入

1、出示图：春天的花园。

2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，

花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

3、试着认读出示的字。

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二、我会认

1、出示：

哥----歌直----植星----醒古一

一故

T-----灯鸟----鸣底----低

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读

字。

2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，

读了这些字，你们有什么新发现吗？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法（熟

字加偏旁、熟字换偏旁）。

4、出示：

平一一评（评论）方一一访（访问）齐一一

挤（挤满

油----邮（邮局）桥----轿（轿车）线----

钱（花钱）

按照刚才大家发现的识字方法”熟字加偏旁”、

“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看

哪组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉

字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

、认读生字

作业设计1

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第二课时1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

教学目标

3、熟读背诵《花园果园》。

初备栏复备栏

教学过程

一、我会读

1、过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和

春天有关的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词

语。

二、我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字

可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个

句子吧。

2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

（学生自由读拼音）

3、教师范写“春”字。

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生

书写）

5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台

展示。

三、读读背背

1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的

花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

2、学生自由朗读短文《花园果园》。

3、小组互相读。

4、小组互相交流短文写的是什么。

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5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

6、给能背的小朋友配乐朗诵。

作业设计1、搜集描写春天的词语，短文读一读。

第三课时1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等

表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

教学目标

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

初备栏复备栏

教学过程

一、揭示课题

出示词语：春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红

百花盛开万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说这些词语是描写什么的？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！春天在哪里呢？我们一起来

寻找美丽的春天吧！

二、创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与

课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听

到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组交流。

（3）指名说，评议。

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3、创设情境3：“赞美春天”

(1)谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、

多彩的画笔来表现它，赞美它？

(2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组

(3)明确要求。

(4)各组依次上台展示介绍。

三、总结

1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，

一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进

入美丽的春天吧！

2、学生唱《春天在哪里》。

O

作业设计四、布置作业

把你眼中的春天画下来

板书设计春天在哪里

情境1说春天

情境2找春天

情境3赞美春天

教学反思

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课题识字二

教学目标1、认识“懂、貌”等14个生字，会写