初中物理浮力说课稿模板九篇

初中物理浮力说课稿模板九篇

篇一：初中物理浮力说课稿

《浮力》说课稿

尊敬的各位评委：大家好

我是孙江苏今天我说课的题目《浮力》是选自教育部审定XX义

务教育教科书八年级物理下册（人民教育出版社）第十章第一节“浮

力”的内容下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分

析、学法教法、教学过程六个方面来说这节课

一.说教材的地位和作用

新课程标准要求课堂应注重让学生的生活经历到物理从自然到

物理的认识过程经历基本的科学探究实验和活动从被动到主动在锻

炼能力的过程中掌握知识、技能了解科技发展从而融入到现代社会中

所以本课对浮力这一节内容的研究是在小学科学课和社会生活经验

中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综

合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的这一节是本章

的重点和关键对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了

基础浮力知识对人们的日常生活生产技术和科学研究有着广泛的现

实意义在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方

面作了一些努力二、教学目标

根据物理课程标准的要求结合学生实际情况和认识特点现制定

教学目标如下：（一）知识与技能1.了解生活中的浮力；

2.了解如何用弹簧测力计测量浮力；3.理解浮力的产生原因；

4.初步探究浮力大小和什么因素有关（二）过程和方法

1.通过大量生活事例了解浮力从而引出浮力的概念；2.通过

观察了解浮力是怎样产生的；3.通过实验初步探究决定浮力大小的

因素（三）情感〃态度〃价值观

1.在观察实验过程中培养学生的科学态度；

2.通过对生活、生产中浮力的了解提高科学技术应用于日常生

活和社会的意识；3.鼓励学生积极参与探究活动三.说学情

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的也是他们容易发生兴趣的

现象教学中要注意培养学生对物理的兴趣充分发挥演示实验的作用

迎合他们好奇、好动、好强的心理特点调动他们学习的积极性和主动

性任教班级属农村中学多数学生上进心强学习态度端正有良好的学

习习惯但是缺乏一定的探索研究问题的能力所以在教学各个环节中

注意通过学生感兴趣的事例入手再通过猜、想、分析、实验、推理等

手段来处理问题层层深入最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇

到的问题这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生

学习物理、运用物理的自信心当然在此过程仍需以一些感性认识作为

依托可以借助实验加强直观性和形象性以便学生理解和掌握四.说学

法教法设计理念：

根据物理课程标准的要求在全国高效课堂巨浪的推动下结合本

节课的实际情况在教学中我力求贴近学生生活激发学生的学习兴趣

通过探索物理现象揭示其中的物理规律注重科学探究提倡教学方式

多样化通过图片生活实例和实验创设情境提出问题激发学生的积极

性让学生亲自动手实验主动探究、自主学习、相互合作交流得出现象

及规律学法指导：

以自主探究为主学生在学的过程中分析事例发现问题一一动手

实验一一分析归纳一一巩固练习运用了讨论法、自主合作交流探讨法

在课堂上着力开发学生的的活动空间、思维空间、表现空间教法：

教法突出以学为本重视三性：生活性、主体性、实践性在教学

过程中创设情景引导启发评价方案分析讨论指导实验归纳结论从生

活到技术多角度、全方位认识长度的测量在动手操作实践中发展学生

探究、分析、归纳、迁移的能力教学中多启发学生思考运用式教学提

问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等五.教学重难点重点：

1.通过大量经验事实认识浮力的存在；

2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素

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篇二：初中物理九年级（人教版）《浮力》说课稿

各位老师大家好

我今天说课的内容是九年义务教育九年级物理（人教版）第十

四章第五节“浮力”（P93〜P97）下面我将从教材、教学策略、教法、

学法四个方面对本节课的设计进行说明

一、说教材

1、教材内容要点：

第一浮力；第二浮力的大小；（旧教材有浮力产生的原因新教

材没有）2、教材的地位和作用:

对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟

悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用

液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的这一节是本章的重点和

关键对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础浮力

知识对人们的日常生活生产技术和科学研究有着广泛的现实意义

3、教学目标

(1)知识目标

根据新课标的要求通过对这一节课的教学要使学生认识浮力知

道物体的浮沉条件

(2)能力目标

通过实验探究去经历探究浮力大小的过程培养学生的观察能力、

实验操作能力和研究问题方法能力等

(3)情感目标

培养学生探索求真知的精神对学生进行实践观点的教育科学态

度的培养

4、教学的重点与难点

根据新课标的要求教材的内容要求浮力和浮力大小是本节重点

培养学生的多种能力也是这节课的重点这是素质教育对现代教学的

要求根据学生的认知特点浮力的大小是难点同时学生的探究实验过

程也是知识难点和组织难点

二、说教学策略

教学中我是以兴趣为切入点以了解、学习研究物理问题的方法

为基础掌握知识为中心培养能力为方向紧抓重点突破难点具体设计

如下：新课引入一一讲授新课演示实验一一学生实验一一交流讨论一

一得出结论1、新课引入：

以创设问题情境导入新课学源于思思源于疑一上课便以课文第

一段文字引入课题引导学生思考下沉的物体是否受到浮力造成悬念

使学生产生强烈的求知欲和好奇心调动学生学习的积极性和主动性

2、讲授新课演示实验：

任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验这节课主

要采用实验的方法来建立浮力的概念我将书中图14.5-1-2这个演

示实验改为学生实验培养了学生动手操作能力、观察能力增强了他们

的感性认识让他们去体验浮力

为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力这里我增加

设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验让学生

通过实验概括总结出浮力的概念在此基础上请同学们从日常生活和

常见的自然现象中举例说明浸入液

体中的物体受到浮力同时老师先来演示“浮力大小”的试验（不

说出具体的大小只演示过程和方法）浮力有大小浮力的大小跟什么有

关系呢学生实验：

学生先进行猜想再实验学生进行实验探究得出浮力的大小可能

跟物体侵入液体的多少有关系教师只是做指导不过多讲解让学生自

己体验

4.交流讨论学生小组讨论：浮力的大小等于什么

学生交流：你们小组得出的结论试什么

综合学生的意见和结论老师小结“阿基米德原理”

5.、小结：总结本节知识要点对同学们的表现要进行具体的鼓

励性评价

6.、布置作业：作业分三种形式和层次：（课堂练习）P971、2、

3（作业）4、5（拓展练习）6

7、板书设计：

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三、说教学方法

根据新课程的教学理念（为了学生发展）依据新课标的要求（知

道）以及本节课的内容（难易）本节课我主要采用“实验探究法”进

行教学并辅助于演示法、讲授法、讨论法、交流法多种形式的教学方

法提高课堂效率培养学生对物理的兴趣激发学生的求知欲望充分体

现以学生为主体以教师为指导的原则创设物理情境让学生参与实验

设计边动手边思考让学生自己来体验浮力从实验数据自己总结出浮

力大小结论以调动学生的积极性

四、说学生学法

有什么样的教法就有与之相对应的学法为了激发并保持学生的

学习兴趣为了培养学生的乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能

力在教师的指导和引导下学生主要运用“观察法”和“探究法”进行

学习并附之于讨论法交流法

1、演示器材：（教师）（略说）

一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一根细线、适量水

2、学生器材：（学生分小组试验探究）（略说）

*木块（或橡皮泥、易折金属片等）、铁钉（或其它重物）、水、

容器（学生体验浮力）*每个小组配：一个烧杯、一个弹簧称、一块

石头、一根细线（学生探究浮力大小）

谢谢各位老师！

篇三：初中物理浮力说课稿

初中物理说课稿《浮力》

一、说教材

1、教材内容要点：

第一浮力；第二物体的浮沉；第三浮力产生的原因

2、教材的地位和作用：

对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟

悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用

液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的这一节是本

章的重点和关键对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定

了基础浮力知识对人们的日常生活生产技术和科学研究有着广泛的

现实意义

3、教学目的

根据教学大纲的要求通过对这一节课的教学要使学生知道什么

是浮力和浮力的方向理解浮力产生的原因理解物体的浮沉条件培养

学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等

还要培养学生探索求真知的精神对学生进行实践观点的教育

4、教学的重点与难点

浮力概念贯穿本章始末与人们的生活密切联系所以浮力概念的

建立是本节课的一个重点对物体浮沉和浮力产生的原因的研

究需要综合应用旧知识来解决新问题因而对理论分析和推理论

证能力要求提高了而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维

来获得知识因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点培养学生

的多种能力也是这节课的重点这是素质教育对现代教学的要求

二、学生分析

任教班级属农村中学多数学生上进心强学习态度端正有良好的

学习习惯但是缺乏一定的探索研究问题的能力浮力现象是学生在生

活中比较熟悉的也是他们容易发生兴趣的现象教学中要注意培养学

生对物理的兴趣充分发挥演示实验的作用迎合他们好奇、好动、好强

的心理特点调动他们学习的积极性和主动性

15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维

过渡因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识通过

理论分析和推理判断来获得新知识发展抽象思维能力当然在此过程

仍需以一些感性认识作为依托可以借助实验加强直观性和形象性以

便学生理解和掌握

三、教学方法

这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授

和讨论等多种形式的教学方法提高课堂效率培养学生对物理的兴趣

激发学生的求知欲望充分体现以教师为主导以学生为主

体的原则创设物理情境让学生参与实验设计边动手边思考从实

验数据总结出结论以调动学生的积极性

四、教学程序

教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础掌握知识为

中心培养能力为方向紧抓重点突破难点具体设计如下：

1、新课引入：

以创设问题情境导入新课学源于思思源于疑一上课便以课文第

一段文字引入课题引导学生思考下沉的物体是否受到浮力造成悬念

使学生产生强烈的求知欲和好奇心调动学生学习的积极性和主动性

2、讲授新课：

任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验这节课主

要采用实验的方法来建立浮力的概念我将书中图12—2这个演示

实验改为学生探索实验培养了学生动手操作能力、观察能力增强了他

们的感性认识为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力这

里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实

验让学生通过实验概括总结出浮力的概念在此基础上请同学们从日

常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力

在研究物体的浮沉条件这个重、难点时日常生活中一些错误的

经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念最突出的是重的物

体下沉轻的物体上浮这里可以演示一个小实验：一根小铁钉在水中下

沉而大木块在水中会上浮大木块显然比小铁钉重可能又有一部分同

学这时会提出小铁钉下沉是因为铁的密度大教师可再演示一个小实

验：一个废牙膏壳密度没有变空心时能浮在水面揉成一团后在水中会

下沉说明密度也不是决定浮沉的条件这样经过演示讨论和分析纠正

了错误观点引导学生从运动和力的关系角度来讨论物体的浮沉条件

对浸没在液体中的物体进行受力分析抓住比较重力和浮力的大小关

系根据二力合成知识由学生讨论得出物体的浮沉条件

这时强调物体上浮、下沉是运动过程此时物体受非平衡力作用

下沉的结果是沉到液体底部上浮的结果是浮出液面最后漂浮在液面

并再演示一下浸没在水中的木头的上浮过程以加深印象漂浮与悬浮

的共同点都是浮力等于重力容易使学生产生“物体的漂浮与悬浮是一

回事或一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮”的错误观点这时我用一

个乒乓球和一个空心金属球投入水中分别演示漂浮与悬浮实验使学

生直观比较出漂浮是物体浮在液面的平衡状态物体的一部分浸入液

体中悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态整个物体浸没在液体中

强调同一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮是不可能的

揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点这时可请同学回顾做

过的一个旧实验：六个面扎上橡皮膜的空心正方体当它浸没在水中时

六个面的橡皮膜均向内凹进而且前后左右面凹进的程度相同而下表

面比上表面凹进的程度要大引导学生密切联系原有的液体压强与深

度的关系二力合成、二力平衡等知识通过由浅入深分层次的分析把突

破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程变成培养

学生分析能力的过程由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和

向下的压力差最后用如下演示实验加以验证：

(1)将石蜡投入装水的烧杯中观察其受到浮力是否上浮；

(2)将石蜡放在另一烧杯底使其和杯底紧密接触沿杯壁缓慢注

水观察其是否上浮从而通过实验证明前面理论分析得到的结论并指

出这也是物理学研究的方法：从实践到理论再用理论来指导实践达到

从小培养学生研究物理正确方法的目的

至此教材内容已经讲授完毕浮力作为同学们新认识的一种力它

的三要素也就清楚明了

根据农村学校学生情况我继续引导同学们思考课文后的想想议

议由此引入对决定浮力大小因素的研究学生经过合理猜想讨论设计

出探索决定浮力大小因素的实验方案通过学生分组实验得出浮力大

小与物体浸在液体中的体积有关与液体的密度有关与物体浸没后深

度改变无关受时间、器材限制浮力大小与

物体本身密度、形状等因素无关可以通过演示实验加以说明这

样就为下一节学习阿基米德原理留下悬念作好铺垫同时也有利于学

生形成知识结构

3、反馈和巩固：

这节课教学容量大所以反馈和巩固主要留待课后完成如果课堂

上有剩余时间可请同学回顾板书内容归纳出通过本节课学到的三种

测量浮力大小的方法一是称量法为下一节课理解阿基米德原理实验

作准备二是受力平衡法指出悬浮和漂浮的区别三是求压力差法指出

这是浮力大小的决定式

4、板书设计：

第一节：浮力

1、什么是浮力

2、物体的浮沉(1)下沉：F浮VG

(2)上浮:F浮＞G

(3)悬浮:F^=G

(4)漂浮：F浮=G物体的一部分浸入液体中

3、浮力产生的原因

5、布置作业：1、2、3、4、5

篇四：初中物理浮力说课稿

《浮力》教学现场说课稿

尊敬的各位评委：大家好

我是10号今天我说课的题目《浮力》是选自教育部审定XX义

务教育教科书八年级物理下册(人民教育出版社)第十章第一节“浮

力”的内容下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分

析、学法教法、教学过程六个方面来说这节课一.说教材的地位和作

用

新课程标准要求课堂应注重让学生的生活经历到物理从自然到

物理的认识过程经历基本的科学探究实验和活动从被动到主动在锻

炼能力的过程中掌握知识、技能了解科技发展从而融入到现代社会中

所以本课对浮力这一节内容的研究是在小学科学课和社会生活经验

中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综

合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的这一节是本章

的重点和关键对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了

基础浮力知识对人们的日常生活生产技术和科学研究有着广泛的现

实意义在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方

面作了一些努力二、教学目标

根据物理课程标准的要求结合学生实际情况和认识特点现制定

教学目标如下：（一）知识与技能

1.了解生活中的浮力；

2.了解如何用弹簧测力计测量浮力；3.理解浮力的产生原因；

4.初步探究浮力大小和什么因素有关（二）过程和方法

1.通过大量生活事例了解浮力从而引出浮力的概念；2.通过

观察了解浮力是怎样产生的；

3.通过实验初步探究决定浮力大小的因素（三）情感〃态度〃

价值观

1.在观察实验过程中培养学生的科学态度；

2.通过对生活、生产中浮力的了解提高科学技术应用于日常生

活和社会的意识；3.鼓励学生积极参与探究活动三.说学情

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的也是他们容易发生兴趣的

现象教学中要注意培养学生对物理的兴趣充分发挥演示实验的作用

迎合他们好奇、好动、好强的心理特点调动他们学习的积极性和主动

性任教班级属农村中学多数学生上进心强学习态度端正有良好的学

习习惯但是缺乏一定的探索研究问题的能力所以在教学各个环节中

注意通过学生感兴趣的事例入手再通过猜、想、分析、实验、推理等

手段来处理问题层层深入最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇

到的问题这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生

学习物理、运用物理的自信心当然在此过程仍需以一些感性认识作为

依托可以借助实验加强直观性和形象性以便学生理解和掌握四.说学

法教法设计理念：

根据物理课程标准的要求在全国高效课堂巨浪的推动下结合本

节课的实际情况在教学中我力求贴近学生生活激发学生的学习兴趣

通过探索物理现象揭示其中的物理规律注重科学探究提倡教学方式

多样化通过图片生活实例和实验创设情境提出问题激发学生的积极

性让学生亲自动手实验主动探究、自主学习、相互合作交流得出现象

及规律学法指导：

以自主探究为主学生在学的过程中分析事例发现问题一一动手

实验一一分析归纳一一巩固练习运用了讨论法、自主合作交流探讨法

在课堂上着力开发学生的的活动空间、思维空间、表现空间教法：

教法突出以学为本重视三性：生活性、主体性、实践性在教学

过程中创设情景引导启发评价方案分析讨论指导实验归纳结论从生

活到技术多角度、全方位认识长度的测量在动手操作实践

中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力教学中多启发学生

思考运用式教学提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等五.教

学重难点重点：

1.通过大量经验事实认识浮力的存在；

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篇五：初中物理浮力说课稿

《浮力》说课稿

尊敬的各位评委：大家好

今天我说课的题目《浮力》是选自教育部审定XX义务教育教科

书八年级物理下册（人民教育出版社）第十章第一节“浮力”的内容

下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、学法教

法、教学过程六个方面来说这节课一.说教材的地位和作用

新课程标准要求课堂应注重让学生的生活经历到物理从自然到

物理的认识过程经历基本的科学探究实验和活动从被动到主动在锻

炼能力的过程中掌握知识、技能了解科技发展从而融入到现代社会中

所以本课对浮力这一节内容的研究是在小学科学课和社会生活经验

中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综

合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的这一节是本章

的重点和关键对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了

基础浮力知识对人们的日常生活生产技术和科学研究有着广泛的现

实意义在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方

面作了一些努力二、教学目标

根据物理课程标准的要求结合学生实际情况和认识特点现制定

教学目标如下：（一）知识与技能1.了解生活中的浮力；

2.了解如何用弹簧测力计测量浮力；3.理解浮力的产生原因；

4.初步探究浮力大小和什么因素有关（二）过程和方法

1.通过大量生活事例了解浮力从而引出浮力的概念；2.通过

观察了解浮力是怎样产生的；3.通过实验初步探究决定浮力大小的

因素（三）情感〃态度〃价值观

1.在观察实验过程中培养学生的科学态度；

2.通过对生活、生产中浮力的了解提高科学技术应用于日常生

活和社会的意识；3.鼓励学生积极参与探究活动三.说学情

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的也是他们容易发生兴趣的

现象教学中要注意培养学生对物理的兴趣充分发挥演示实验的作用

迎合他们好奇、好动、好强的心理特点调动他们学习的积极性和主动

性任教班级属农村中学多数学生上进心强学习态度端正有良好的学

习习惯但是缺乏一定的探索研究问题的能力所以在教学各个环节中

注意通过学生感兴趣的事例入手再通过猜、想、分析、实验、推理等

手段来处理问题层层深入最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇

到的问题这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生

学习物理、运用物理的自信心当然在此过程仍需以一些感性认识作为

依托可以借助实验加强直观性和形象性以便学生理解和掌握四.说学

法教法设计理念：

根据物理课程标准的要求在全国高效课堂巨浪的推动下结合本

节课的实际情况在教学中我力求贴近学生生活激发学生的学习兴趣

通过探索物理现象揭示其中的物理规律注重科学探究提倡教学方式

多样化通过图片生活实例和实验创设情境提出问题激发学生的积极

性让学生亲自动手实验主动探究、自主学习、相互合作交流得出现象

及规律学法指导：

以自主探究为主学生在学的过程中分析事例发现问题一一动手

实验一一分析归纳一一巩固练习运用了讨论法、自主合作交流探讨法

在课堂上着力开发学生的的活动空间、思维空间、表现空间教法：

教法突出以学为本重视三性：生活性、主体性、实践性在教学

过程中创设情景引导启发评价方案分析讨论指导实验归纳结论从生

活到技术多角度、全方位认识长度的测量在动手操作实践中发展学生

探究、分析、归纳、迁移的能力教学中多启发学生思考运用式教学提

问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等五.教学重难点重点：

1.通过大量经验事实认识浮力的存在；

2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素

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篇六：初中物理浮力说课稿

初中物理浮力说课稿

各位评委大家好今天我要说的课题是“浮力”我将按照以下步

骤进行

一、说教材

1.教材内容要点

第一浮力;第二物体的浮沉;第三浮力产生的原因

2.教材的地位和作用

对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟

悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用

液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的这一节是本

章的重点和关键对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定

了基础浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的

现实意义

3.教学目的

根据课程标准的要求通过对这一节课的教学要使学生知道什么

是浮力和浮力的方向理解浮力产生的原因理解物体的浮沉条件培养

学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等

还要培养学生探索真知的精神对学生进行实践观点的教育

4.教学的重点与难点

浮力概念贯穿本章始末与人们的生活密切联系所以浮力概念的

建立是本节课的一个重点对物体浮沉和浮力产生的原因的研究需要

综合应用旧知识来解决新问题因而对理论分析和推理论证能力要求

提高了而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识

因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点

培养学生的多种能力也是这节课的重点这是素质教育对现代教

学的要求

二、说学法

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的也是他们容易发生兴趣的

现象教学中要注意培养学生对物理的兴趣充分发挥演示实验的作用

迎合他们好奇、好动、好强的心理特点调动他们学习的积极性和主动

性

15岁左右的初中生的思维方式正逐步由形象思维向抽象思维过

渡因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识通过理

论分析和推理判断来获得新知识发展抽象思维能力当然在此过程仍

需以一些感性认识为依托可以借助实验加强直观性和形象性以便学

生理解和掌握

三、说教法

这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授

和讨论等多种形式的教学方法提高课堂效率培养学生对物理的兴趣

激发学生的求知欲望充分体现以教师为主导以学生为主体的原则创

设物理情境让学生参与实验设计边动手边思考从实验数据总结出结

论以调动学生的积极性

四、说教学程序

教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础掌握知识为

中心培养能力为方向紧抓重点突破难点具体设计如下：

1.新课引入

以创设问题情境导入新课学源于思思源于疑一上课便以课文第

一段文字引入课题引导学生思考下沉的物体是否受到浮力造成悬念

使学生产生强烈的求知欲和好奇心调动学生学习的积极性和主动性

2.讲授新课

任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验这节课主

要采用实验的方法来建立浮力的概念我将书中图122这个演示实验

改为学生探索实验以培养学生动手操作能力、观察能力增强他们的感

性认识为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力这里我增

加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验让学

生通过实验概括总结出浮力的概念在此基础上请同学们从日常生活

和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力

在研究物体的浮沉条件这个重、难点时日常生活中一些错误的

经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念最突出的是“重的物

体下沉轻的物体上浮”这里可以演示一个小实验：一根小铁钉在水中

下沉而大木块在水中会上浮大木块显然比小铁钉重可能又有一部分

同学这时会提出小铁钉下沉是因为铁的密度大教师可再演示一个小

实验：一个废牙膏壳密度没有变空心时能浮在水面揉成一团后在水中

会下沉说明密度也不是决定浮沉的条件这样经过演示、讨论和分析纠

正了错误观点引导学生从运动和力的关系角度来讨论物体的浮沉条

件对浸没在液体中的物体进行受力分析抓住比较重力和浮力的大小

关系根据二力合成知识由学生讨论得出物体的浮沉条件

这时强调物体上浮、下沉是运动过程此时物体受非平衡力作用

下沉的结果是沉到液体底部上浮的结果是浮出液面最后漂浮在液面

并再演示一下浸没在水中的木头的上浮过程以加深印象漂浮与悬浮

的共同点都是浮力等于重力容易使学生产生“物体的漂浮与悬浮是一

回事或一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮”的错误观点这时我用一

个乒乓球和一个空心金属球投入水中分别演示漂浮与悬浮实验使学

生直观比较出漂浮是物体浮在液面的平衡状态物体的一部分浸入液

体中悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态整个物体浸没在液体中

强调同一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮是不可能的

揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点这时可请同学回顾做

过的一个旧实验：六个面扎上橡皮膜的空心正方体当它浸没在水中时

六个面的橡皮膜均向内凹进而且前后左右面凹进的程度相同而下表

面比上表面凹进的程度要大引导学生密切联系原有的液体压强与深

度的关系二力合成、二力平衡等知识通过由浅入深分层次的分析把突

破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程变成培养

学生分析能力的过程由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和

向下的压力差

最后再用如下演示实验加以验证：

(1)将石蜡投入装水的烧杯中观察其受到浮力是否上浮；

(2)将石蜡放在另一烧杯底使其和杯底紧密接触沿杯壁缓慢注

水观察其是否上浮从而通过实验证明前面理论分析得到的结论并指

出这也是物理学研究的方法：从实践到理论再用理论来指导实践达到

从小培养学生研究物理的正确方法的目的

至此教材内容已经讲授完毕浮力作为同学们新认识的一种力它

的三要素也就清楚明了

根据农村学校学生情况我继续引导同学们思考课文后的“想想

议议”由此引入对决定浮力大小因素的研究学生经过合理猜想、讨论

设计出探索决定浮力大小因素的实验方案通过学生分组实验得出浮

力大小与物体浸在液体中的体积有关与液体的密度有关与物体浸没

后深度改变无关受时间、器材限制浮力大小与物体本身密度、形状等

因素无关可以通过演示实验加以说明这样就为下一节学习阿基米德

原理留下悬念做好铺垫同时也有利于学生形成知识结构

3.反馈和巩固

这节课教学容量大所以反馈和巩固主要留待课后完成如果课堂

上有剩余时间可请同学回顾板书内容归纳出通过本节课学到的三种

测量浮力大小的方法：一是称量法为下一节课理解阿基米德原理实验

作准备二是受力平衡法指出悬浮和漂浮的区别三是求压力差法指出

这是浮力大小的决定式

我说课的内容完毕谢谢大家

篇七：《浮力》说课稿

浮力说课稿

尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：

大家好我叫陈训毅来自华中师范大学我说课的题目是《浮力》

选自人教版初中物理九年级全一册第十四章第五节下面我将从教材

分析、学生分析、教学目标和重难点、教学过程、教法与学法以及板

书设计这六个方面来展开本次说课其中将教学过程和教法与学法综

述为设计思想

首先是教材分析本节是在学过质量、密度、力、二力平衡、液

体内部压强的基础上研究浮力的《浮力》是本章的重点和难点对浮力

的研究为浮力的应用奠定了基础同时浮力知识对人们的日常生活生

产技术和科学研究有着广泛的现实意义内容较抽象综合性强本节含

三个知识板块即认识浮力、探究影响浮力大小的因素、阿基米德原理

课时安排为1课时

其次是学生分析从学生特点上来看初中学生具有强烈的好奇心

求知欲和表现欲具备了一定的观察能力和分析能力思维方式正在由

形象思维向抽象思维过渡从学习障碍上来看一方面由于前概念会干

扰学生的认识另一方面本节内容较为抽象不便于理解所以要在教学

中通过实验和多媒体以感性认识为依托借助实验加强直观性和形象

性以便学习理解和掌握

基于以上分析以及大纲和新课标的要求我将本节课的教学目标

和重难点确定如下：

一、教学目标

（一）、知识与技能：

①理解浮力产生的原因

②学习使用弹簧测力计测量浮力的大小

③掌握阿基米德原理

（二）、过程与方法：

①通过实验探究感受浮力、认识浮力

②学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素

（三）、情感态度价值观：

①通过实验探究培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力

②体会物理是建立在实验基础上的一门学科

③学习阿基米德善于观察思考的精神

二、教学重难点

1、探究影响浮力大小的因素

2、阿基米德原理

为了实现教学目标突出重点突破难点我将本节课的教学过程设

置如下：由三个部分组成：新课的引入、新课的教学、总结和布置作

业

首先进入第一个环节新课的引入在新课的引入上我没有选择课

本上的提问引课而是选择了创设情境和演示实验相结合的方式通过

创设情景并用实验模型进行模拟同时通过实验进行分析让学生直观

形象的了解到出现两种不同现象的原因激发学生的学习兴趣和求知

欲并为后一部分的教学奠定基础

实验结束后请学生举例说明在实际生活中有些物体放在水中会

浮在水面些物

体放在水中会沉在水底说明生活中的浮力随处可见引领学生

“从生活走向物理”

新课的引入后就进入了新课的教学分为三个部分：认识浮力、

探究影响浮力大小的因素、阿基米德原理

第一部分认识浮力首先由教师提出问题：浮力的方向接着由教

师完成以下的演示实验请学生观察实验现象并由学生讨论后在教师

的引导之下得出浮力的方向接下来请学生思考如何测量浮力的大小

然后将学生分成小组完成课本94页“想想做做”中的第三个实验使

学生带着问题进行实验有利于学生的自主学习和探究性学习实验结

束之后各小组学生派代表交流实验现象紧接着启发运用二力平衡的

知识来得出浮力的测量方法

第二部分探究影响浮力大小的因素老师让学生猜想浮力的大小

与些因素有关学生能够回答出多种因素然后将学生分成小组由每个

小组设计一个实验利用控制变量法来验证其中的某一个猜想在探究

实验过程中由各个小组讨论之后简明扼要地写出实验步骤然后在教

师的引导之下确定实验方案并进行探究实验这里是学生能够想到的

比较好的实验方案最后得出的结论即为：浮力与排开水的体积和浸入

液体的密度有关与其他因素无关课本上的探究内容为探究阿基米德

原理而在我的教学设计中利用控制变量法探究了多个因素对浮力大

小的影响使学生真正抓住阿基米德原理的实质以突出重点突破难点

同时通过探究实验不仅培养了学生的探究能力也让学生体会到物理

是建立在实验基础之上的一门学科

第三部分阿基米德原理由以上的探究性实验总结出相关规律直

接介绍阿基米德原理接着就给学生介绍阿基米德原理的历史故事提

高学生的好奇心和求知欲也让学生学习阿基米德善于观察思考的精

神

接着让学生再次思考在引课时所提出的问题：以培养学生运用

所学知识的能力

最后是总结和布置作业以提问的方式让学生自行从知识和方法

上进行总结有利于知识的巩固、学习物理方法的培养也体现了学生的

主体地位和教师的主导作用

在作业的布置上考虑到个体差异我分别设置了必做题和选做题

必做题有利于所学知识的巩固而选做题则有利于学生将所学知识运

用到实际生活中去从而体现从“物理走向生活”和STS的教学理念同

时也为下节课做准备

最后是我的板书设计简明清晰地展现了本堂课的重点内容有助

于学生对本堂课内容的理解和记忆并与课件形成了很好的互补

我的说课到此结束谢谢

篇八：浮力说课稿

《浮力》复习课说课稿

本节说课内容：人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的

五、六两节

本节课我从以下几方面谈一谈教学构思：

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

浮力在初中物理教学中属重点部分是在学习力、二力平衡和液

体内部压强的基础上学习的是前面力学知识的综合因此对综合分析

能力和推理能力的要求比较高本部分主要讲述浮力的概念、浮力的大

小、物体的浮沉条件和浮力的应用与旧教学大纲相比新教材力求提高

学生的学习兴趣密切联系生活实际体现了从生活走向物理从物理走

向生活的课程理念

根据《物理课程标准》的要求和本节教学内容的需要我确定本

节教学目标如下：

2、教学目标：

(1)知识与能力：进一步认识浮力知道阿基米德原理理解物体的

浮沉条件知道浮力的应用

(2)过程与方法：通过观标察分析了解浮力的产生通过收集、交

流关于浮力应用的资料了解浮力应用的社会价值

(3)情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响初

步建立应用科学知识的意识培养学生严谨的科学态度和合作精神

3、教学重点和难点：

重点：阿基米德原理物体的浮沉条件及浮力的应用

难点：物体的浮沉条件及其应用

4、教学增加内容

大多数教学辅导书都把浮力产生的原因设为了教学重点同学们

对此有很大的求知欲所以本节课我增加了浮力产生的原因这一问题

从而扩展了学生的知识面

5、教具：多媒体课件、弹簧测力计、细线、水、大烧杯、食盐、

鸡蛋、金属块

二、学情分析

任教班级属重点中学多数学生上进心强学习态度端正有良好的

学习习惯具有一定的探索研究问题的能力

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的且易发生兴趣的现象教学

中要注意培养学生学习物理的兴趣充分发挥多媒体与学生实验的作

用调动他们学习的积极性和主动性初中生的思维方式要求逐步由形

象思维向抽象思维过渡因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌

握的基础知识通过理论分析和推理判断来获得新知识发展抽象思维

能力

三、说教法

密切联系学生生活实际对实验现象进行观察分析通过学生讨论、

分析把浮力知识进行归纳总结从而解决问题培养了学生的总结和概

括能力以及对知识的应用能力采用多媒体和实验相结合可以加强教

学的直观性和形象性能有效的突出重点突破难点提高教学效率激发

学生学习兴趣

四、说学法

本节课采用教师引导学生探究和实验为主的启发式教学方法突

出学生是学习的主人体现学生的主体作用培养学生的探究能力和合

作精神

五、说教学程序设计

通过对教材的分析以及教法和学法的要求为了更好的实现本节

课的教学目标具体设

计如下：

1、创设情景引入新课：（2分钟）

利用多媒体创设“死海不死”的故事情节引入新课能充分调动

学生的积极性采用学生熟悉的故事引入激发学生兴趣和探索欲望，从

而引入复习课

2、讲授新课

采用教师设疑学生探究的方法（20分钟）

（1）浮力概念（3分钟）

学生根据生活经验列举浮力现象体现从生活走向物理的课程理

念根据学生回答情况提出问题：我们知道在水中上浮的物体受浮力那

么在水中下沉的物体是否也受浮力呢针对学生思维障碍提出问题进

一步激发思维学生讨论方案自己设计实验学生到讲台上演示实验将

课堂还给学生体现学生主体地位得出称重法测浮力的方法在教师的

引导和学生的实验过程中复习了浮力的概念突出了教学重点

（2）探究浮力的大小（8分钟）

为了加深对阿基米德原理的理解用多媒体回放用溢水杯探究浮

力大小的实验简单回顾阿基米德原理然后提出问题：如何用一弹簧测

力计、一细线和一杯清水验证金牌是否是纯金的学生分组探究设计实

验方案体现了探究意识有利于开拓学生思维提高学生分析、解决问题

的能力既复习了实验又突破了难点此题要注意顺序的先后

(3)探究物体的浮沉条件(7分钟)

鸡蛋在水中下沉向水中撒盐后又能浮在水面这是为什么通过设

疑既调动了学生的积极性又使教学过程生动有趣通过学生讨论得出

物体的浮沉条件此处用到了力、密度、二力平衡等知识

(4)浮力的应用(5分钟)教师提出问题：浮力在生活中有些应

用钢铁的密度比水大为什么钢铁制造的轮船会漂浮在水面上呢设置

这一问题体现从物理走向生活培养学生应用知识解决实际问题的能

力然后用多媒体展示：轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计及其原理

这样就把这个教学重点和难点都解决了

(5)探究浮力产生的原因(5分钟)

让学生回顾做过的一个旧实验：六个面扎上橡皮膜的空心正方

体当它浸没在水中时六个面的橡皮膜均向内凹进而且前后左右面凹

进的程度相同而下表面比上表面凹进的程度要大引导学生密切联系

原液体压强与深度的关系二力平衡等知识通过由浅入深分层次的分

析把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程变

成培养学生分析能力和抽象思维能力的过程由学生归纳总结出压力

差求浮力的方法

（6）浮力知识小结（5分钟）

同桌互相提问查漏补缺全班同学交流总结主要知识点充分体现

学生的主体地位把课堂的主阵地还给了学生体现学生的合作交流能

力再利用多媒体展示浮力的知识点使学生对浮力知识系统化

3、对知识进行巩固提高（10分钟）

为了提高学生对浮力知识的理解能力和实际应用的能力我设计

了四道练习题：一道是体现运用原理、公式解决实际问题的；利用浮

力进行计算第二道是学科间综合的体现物理和化学的联系；第三道是

物理在日常生活中的应用的体现物理与生活的联系；第四道是自主探

究的培养学生的创造思维能力

六、说板书设计：

1、浮力的概念

2、浮力的计算

称重法：F浮=G物F

压力差法：F浮=F'F

排液法：F浮=6排=液gV排

平衡法：F浮=6物

3、物体的浮沉条件：

从力的角度：从密度角度：

上浮F浮〉G物物〈液

悬浮F浮=6物物=液

下沉F浮液

漂浮F浮=6物物〈液

4、浮力的应用：

轮船

潜水艇

气球和飞艇

密度计

七、说教学评估：本节课内容多概念性强学生复习时有一定的

难度复习中既要注重知识的复习巩固又要注重培养学生的探究意识

提高学生应用知识解决实际问题的能力课堂设计从学生熟悉的生活

现象引入学生会表现出强烈的兴趣积极参与探究让学生真切地感悟

到学习就是生活物理就在身边阿基米德原理是一条重要规律虽然实

验简单但对初中生的思维难度较大复习演示对提高潜能生、优秀生都

有很大帮助在教学中我发现部分学生对“浸入”、“露出”、“上浮””

“漂浮”等词的认识模糊我通过习题澄清认识释疑解惑课堂上是师生

之间的平等对话以新课程理念对学生的学习进行评价让学生热爱生

活让课堂充满活力

附练习题：

1、在弹簧秤下挂一实心物体弹簧秤的示数是F若把物体浸没在

水中静止后弹簧秤的示数是F/5求物体的密度是多少

2、在一盛有氢氧化钢溶液的烧杯中漂浮着一个小木块小心的向

烧杯中滴加与氢氧化钢溶液密度相同的稀硫酸溶液有何现象发生

3、小刚不小心将乒乓球掉进老鼠洞里请你想个办法帮他把乒乓

球取出来

4、请利用废旧饮料瓶或易拉罐探究影响浮力大小的因素说明方

法和结论

篇九：初三物理浮力说课教案新课标人教版

初三物理浮力说课教案

一、教材分析

1、本节课的地位与作用

浮力是初中物理九年级第十三章第五节的内容本节内容的研究

是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识

的基础上综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的本节

内容是本章的重点和关键为浮力的利用奠定了基础而浮力知识对人

们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义因此本节知

识也是理论联系实际的好教材

2、内容结构和教材特点

本节教材以浮力的大小等于什么为主线并结合一些生动形象的

实验将浮力的概念、浮力的测量等知识逐层展开最后通过探究实验得

出阿基米德原理体现了物理学科以观察和实验为基础的特点通过本

节课的学习也能培养学生的观察分析能力、实验操作能力以及演绎推

理能力3、学情分析

15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维

过渡但在此过程中仍需一些感性认识为依托

任教班级属农村中学班上多数学生上进心很强在学习本节知识

以前对压强知识有了一定的了解并且在生活中积累了一些对浮力的

感性认识但没有上升到理性认识高度而且缺乏一定探究问题的能力

针对学生的这些特征我在教学中注意积极引导学生应用已掌握的基

础知识通过理论分析和推理判断来获取新知识发展抽象思维能力在

此过程中借助简单而生动的实验加强直观性和形象性以便学生理解

和掌握4、教学目标：

根据新课标对本节的具体要求以及针对初三学生的心理特征和

学生对浮力知识在理性上认识不足的现实本着面向全体学生的原则

确定本节课的教学目标如下：知识和技能：

1认识浮力及其方向02知道阿基米德原理。

过程和方法：

1通过实验探究认识浮力O

2理论实践”的探究过程O

情感态度与价值观：

1初步认识科学技术对社会发展的影响O

2培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣O

3培养学生大胆猜想在实验过程中严谨的科学态度和创新协作

精神。

5、重点和难点

浮力概念贯穿本章始末与人们的生活密切联系所以浮力概念的

建立是本节课的一个重点对于通过探究实验得出阿基米德原理需要

综合运用旧知识来解决新问题因此对学生的分析概括和实践动手能

力的要求提高了而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来

获得知识所以这个知识点既是本节课的重点又是难点

培养学生的多种能力也是本节课的重点这是素质教育对现代教

学的要求二、说教法

为了实现“以物理教学目标为中心目标导学为核心反馈矫正为

手段自主能力发展为主旨先学后教为方法”的教育指导思想根据本节

内容特点和学生的