部编版语文二年级上册20《雾在哪里》 （教案）2021

《贪玩的小老鼠》教学设计教学目标：1.知识与技能：通过观察图片，培养学生的观察能力和表达能力。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，培养学生的创新意识和合作意识。3.情感态度价值观：通过看图写话的学习，培养学生细心观察事物的习惯，激发学生写话的兴趣。教学内容：1.图片观察：引导学生观察图片，描述图片中的场景、角色和情节。2.口语表达：让学生用自己的语言，将图片中的故事讲述出来。3.写话训练：指导学生将口语表达转化为书面语言，进行写话练习。教学重点与难点：1.教学重点：培养学生观察图片、表达图片内容的能力。2.教学难点：如何指导学生将口语表达转化为书面语言，进行写话练习。教具与学具准备：1.教具：图片《贪玩的小老鼠》。2.学具：写话练习本、铅笔。教学过程：1.导入：引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。2.图片观察：让学生仔细观察图片，描述图片中的场景、角色和情节。3.口语表达：让学生用自己的语言，将图片中的故事讲述出来。4.写话训练：指导学生将口语表达转化为书面语言，进行写话练习。5.交流分享：让学生展示自己的写话作品，互相交流、分享。板书设计：1.图片展示：将《贪玩的小老鼠》的图片展示在黑板上。2.写话指导：在黑板上列出写话的步骤和要点。3.学生作品展示：将学生的写话作品展示在黑板上。作业设计：1.观察家里的一张照片，写一段话描述照片中的场景和人物。2.将自己的写话作品读给家人听，请家人给予评价和建议。课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在观察图片、表达图片内容方面有了明显的进步。但在将口语表达转化为书面语言的过程中，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续关注学生的写话能力，通过多种方式激发学生的写话兴趣，提高学生的写话水平。同时，我也将引导学生多观察、多思考，培养学生的创新意识和合作意识。重点关注的细节：教学难点——如何指导学生将口语表达转化为书面语言，进行写话练习。详细补充和说明：1.观察与描述：在教学中，要引导学生仔细观察图片，描述图片中的场景、角色和情节。这一环节是培养学生观察能力和表达能力的基础。教师可以通过提问的方式引导学生观察图片，如：“图片中有什么？”“小老鼠在干什么？”“小老鼠的表情是怎样的？”等。学生通过观察和描述，能够更好地理解图片内容，为后续的口语表达和写话打下基础。2.口语表达：在学生观察和描述图片的基础上，教师应鼓励学生用自己的语言将图片中的故事讲述出来。这一环节是培养学生口语表达能力的重要步骤。教师可以让学生先在小组内进行讨论和交流，然后请部分学生在全班面前进行分享。在学生分享的过程中，教师要注意倾听，给予肯定和鼓励，同时针对学生的表达进行适当的引导和纠正。3.写话指导：在学生进行口语表达的基础上，教师应指导学生将口语表达转化为书面语言，进行写话练习。这一环节是教学难点，需要教师进行详细的指导。教师可以先将学生的口语表达进行录音，然后让学生听录音，对照图片进行写话。在写话过程中，教师可以给出一些关键词汇和句型，帮助学生进行表达。同时，教师还要注意引导学生关注语言表达的规范性和准确性，如标点符号的使用、句子的连贯性等。4.交流与分享：在学生完成写话练习后，教师应组织学生进行交流与分享。这一环节是培养学生合作意识和创新意识的重要步骤。教师可以让学生在小组内互相阅读彼此的写话作品，然后进行讨论和评价。在讨论和评价的过程中，学生可以互相学习、借鉴，提高自己的写话水平。同时，教师也可以挑选一些优秀的写话作品在全班进行展示，给予肯定和表扬。6.模板与框架：为了降低写话的难度，教师可以提供一些基本的模板或框架，让学生在此基础上进行创作。例如，可以提供一个故事的开头，让学生续写下去；或者提供一个故事的结尾，让学生倒叙写作。这样的模板和框架可以帮助学生组织思路，逐步构建起完整的故事。7.分步骤指导：教师可以将写话的过程分解为几个小步骤，逐步指导学生完成。例如，让学生写出故事的主要角色和背景，然后是故事的起因、经过和结果。通过分步骤的指导，学生可以更加有条理地进行写作。8.词汇与句型积累：教师应鼓励学生平时多积累词汇和句型，以便在写话时能够更加准确地表达自己的意思。教师可以通过布置课外阅读、词汇卡片制作等方式，帮助学生扩大词汇量，熟悉不同的句型结构。9.修改与润色：写话完成后，教师应指导学生进行修改和润色。这一步骤对于提高写话质量至关重要。教师可以让学生相互交换作品，进行同伴互评，互相提出修改意见。同时，教师也应提供专业的反馈，帮助学生发现并改正语言错误，提升表达效果。10.持续激励：为了保持学生对写话的热情，教师需要不断地给予激励和鼓励。可以通过设置写作展示墙、出版班级写话集、举办写话比赛等方式，让学生感受到写作的成就感和乐趣。11.家长参与：教师可以邀请家长参与到学生的写话过程中，让家长成为孩子写作的伙伴和读者。家长可以通过阅读孩子的写话作品，给予积极的反馈和支持，从而增强孩子的写作动力。12.教学反思：教师在教学过程中应不断进行反思，评估教学策略的有效性，并根据学生的反馈和学习情况调整教学方法。通过反思，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。通过上述策略的实施，教师可以帮助学生逐步克服将口语表达